1、装订线铜山区夹河中学20162017学年度 第一学期 高 三 年级语文教学案课题：夹河中学高三模拟考试（八）编制人： 张杰 审核人： 郭勇 课时： 3 教学目标：掌握现代文阅读（论述类）的解题方法。教学重难点：掌握现代文阅读（论述类）的解题方法。集体备课部分（学生活动部分）个性备课六、现代文阅读（二）（18分）阅读下面的作品，完成1719题。白衣人：当一个人痛苦地来见你王开岭患病，乃一种特殊境遇。一个生病的人，无论肉体、意志和灵魂，皆坠入一种孤立、紊乱、虚弱的低迷状态,他对身体失去了昔日那亲密无间的熨贴和温馨的感觉，俨然被异质侵入，肉体被劈作了两瓣污染的和清洁的、有毒的和安全的、忠实的与背叛的
2、相对白衣人的优越，患者的弱势一开始即注定了。他对自身近乎无知，束手无策，被肉体的秘密蒙在鼓里而底细和真相却攥在人家手中。身体的“过失”使之陷入欲罢不能的自卑与焦虑，其意志和力量被削弱了，连人格都被贬谪了。他敬畏地看着那些威风凛凛的白衣人除了尊重与虔诚，还混含着巴结、讨好、恭维、攀附，唯唯诺诺，凄凄惶惶，对白衣人的每道指令都奉若神明。由于专业隔膜和信息不对等，白衣人作为医学的权力代表，已成为患者心目中精神砥柱和图腾。但是，接下来我们必须关注白衣人的态度。对于患者的弱势表现，他是习以为常、漠然受之，还是引为不安、勿敢怠慢？在一名优秀的白衣人那里，患者应被视作“合格”的生命，而非被贬低了的客体。甚至
3、患者更应被作为“重要人物”，赢得超常之重视。有良知的医生一定会意识到：再去贬低一个已经贬低了自己的人，于心于职都是有罪的。同时，他也定能谙悟：在患者这种可怜兮兮的表象下潜伏着一股惊人的力量一股难以抗拒的莫大的道义期冀和神圣诉求，它是如此震撼人心，容不得犹豫躲闪，你必须照单领受并倾力以赴，不辜负之。“弱势”在良知一方总能激起高尚的同情，但在另一情形下就不妙了：一方正努力陈述痛苦，显露出求助的不安，同时不忘递上恭维；一方则满脸冷漠，皱着眉头，一副轻描淡写、厌倦不耐的样子很多时候，这涉关“生死大计”的接见维持不了几分钟即草草收场，更像是个照面。若患者不放心，巴望着多磨蹭会儿，白衣人便道：“先试试看再
4、说。”其实，这话大有玄机：此次诊断只是个演习，乃试验性的，他已提前透支了一道权力一次允许犯错误的机会。俨然一马虎士兵，从未要求自己“一枪命中”，竟打算连射下去，直到命中。细想一下那些粗鲁的医学行为，许多细节皆令人不寒而栗。集体备课部分（学生活动部分）个性备课装订线美国医学家刘易斯托马斯在最年轻的科学观察科学札记中毫不隐讳地说：他对医生本人不患重症感到“遗憾”。因为如果那样，医生本人就无法体会患者的恶劣处境，无法真切地感受一个人面临生命危难时的悲伤与恐惧，亦无法感同身受地去呵护、体恤对方。读至此，我欷嘘不已。没有比这种 “角色亲历”更能对蒙昧的医学现实有帮助了。体会做病人的感觉这对履行医职乃多么
5、重要的精神启示！它提醒我们，一名优秀的白衣人永远不能绕过患者的痛苦而直接楔入其躯体，他须在对方的感觉里找到自己的感觉，在对方的生命里照见自己的生命，于对方的痛苦中认出自己的那份尔后，才能以最彻底和刻不容缓的方式祛除这痛苦。托马斯的话给自己的岗位设定了一种积极的难度，一份严厉的心灵纪律，进而从人文的角度更近地帮助医学，提升其关怀质量。它催促白衣人：以生命的名义，以全部的激情、理性和庄严努力工作吧！因为，拯救别人就是拯救自己，病人之现实亦即我们之现实，个体之命运即人类之命运。 （选自江河之殇，有删改）17请简要分析本文的论述层次。（6分）18结合文意，简要概括患者通常的心理状态有哪些。（6分）19怎样理解最后一段中的“角色亲历”？（6分版权所有：高考资源网()
