1、曹刿论战教学目标1、掌握本文围绕“论战”为中心选择、组织材料、详略得当的写作特点。2、分析曹刿和鲁庄公人物形象，体会作品的艺术魅力。3、学习曹刿为国家着想、忠心献祖国的爱国精神。重点: 曹刿、庄公的人物形象；了解本文记叙战争详略得当的特点。难点：认识要想取得战争的胜利，战前必须做好政准备取信于民的道理，在作指挥上，必须重视士气、详察敌情、正确运用战略战术，善于掌握有利战机。教师活动及教学内容学生活动导学过程活动一目标1、 研读课文的第三段，了解战争胜利的原因。2、 分析人物形象。重点曹刿的战术思想是什么活动过程教师提问：表现庄公“鄙”的句子？“公问其故”一“未可”为何？“夫战，勇气也，一鼓作气
2、”齐人三鼓后为何“可矣”？“夫战，勇气也，彼竭我盈”二“未可”为何？“夫大国，难测也，惧有伏焉。”后为何又“可矣”？“视其辙乱，望其旗靡”总结有利于反攻和追击的最佳时机是什么？从本段可以看出曹刿的战术思想是什么？阶段性小结：本段是全文重点，写曹刿论述战争取胜的原因。学生自由朗读课文，研读、分析课文的第三部分。小组内合作、交流、讨论。记录、整理本组同学的发言。小组长发言。其他小组给予补充。反攻时机“彼竭我盈”之时追击时机其“辙乱旗靡”之时注重观察敌情，注重士气，注意抓住有利战机。学生自由谈一谈：你认为曹刿取得战争胜利的原因是什么？积极发言。检查巩固1、翻译句子：夫战，勇气也，一鼓作气。夫大国，难
3、测也，惧有伏焉。视其辙乱，望其旗靡。2、用自己的话总结：有利于反攻和追击的最佳时机是什么？学生独立完成。教师当堂检查。点评。活动二目标总结本文写作特点，重点句式及词语。重点详略得当，重点突出。活动过程一、 写作特点：1、详略得当，重点突出。“论”2、结构上，过渡自然，前后照应。3、语言简练生动。4、人物形象对比鲜明。二、教师指导：本文在内容上的详略安排及其这样安排的用意。学生小组交流：本文在写作上的一些特点：课文在内容上的详略安排；本文的语言特点；本文的人物形象的总结。小组长组织本组同学发言。检查巩固一、重点句式及词语：1、判断句式：忠之属也。夫战，勇气也。夫大国，难测也。2、古今异义的实词：间：参与隔开，不连接牺牲：祭祀用的猪、牛羊等为正义事业而舍弃生命狱：案件监狱可以：两个词，意为“可以凭借”一个词，表示可能或许可教师总结。二、重点句翻译：1、肉食者谋之，又何间焉？2、肉食者鄙，未能远谋。3、何以战？4、衣食所安，弗敢专也，必以分人。5、小信未孚，神弗福也。6、小大之狱，虽不能察，必以情。7、忠之属也，可以一战。8、夫战，勇气也，一鼓作气，再而衰，三而竭，彼竭我盈，故克之。学生独立完成。小组长交换批改。反馈完成情况及结果。课堂小结下节课课前准备1、完成本课的课后练习。2、预习下一课邹忌讽齐王纳谏。
