1、第一节 古代中国的农业经济【教材版本】人民版必修专题一第一节 古代中国的农业经济【设计理念】1、进一步树立新的教材观，以课标为依据，用教材教，充分挖掘和利用教材资源，力争三维目标的整体达成。2、尽力促使学生形成积极主动的学习态度，充分发挥学生的主体作用，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确的价值观的过程。【教材分析】1、教材内容分析 本单元“古代中国经济的基本结构与特点”探讨的是中国古代不同历史阶段经济的发展状况、人们为发展社会经济所做出的努力、以及古代的经济制度。本单元由四个专题组成，即农业的主要耕作方式和土地制度及农业经济的基本特点、手工业的发展及特征、商业的发展及特点、古代中国的
2、经济政策。 第一课“古代中国的农业经济”，本课分5目。首先讲述了“神农”的传说，说明远古时期起，农业就在经济中占主导地位；其次介绍了古代中国农业耕作方式和在农业生产发展中起关键作用的生产工具革新；第三目介绍了古代中国的赋税和徭役制度，说明古代国家是通过赋税剥削人民的经济收入，为政府财政支出提供物质保证的，并且说明繁重的赋税和徭役使农民的生产积极性受到压抑，从而阻碍了经济的进一步发展，由此引发的社会动乱往往成为王朝覆灭和社会经济文化凋弊的直接原因；第四目介绍了古代中国的土地制度，以及土地高度集中的现象；第五目叙述了中国古代水利事业的发展，说明古代水利事业的发展为中国农业的进一步发展创造了条件。2
3、、教法分析由于本课是经济史的第一课，具有专业术语和图片较多的特点，教学中结合多媒体课件，以讲授探究教学法为主，通过名词讲解、图片欣赏、史料研读、自主学习、讨论探究等方法，调动学生的学习积极性，培养学生思考、分析问题的能力，使学生通过学习能对所学内容进行较为全面的归纳、概括和阐释，从而培养和提高学生的学习兴趣和历史思维能力。【学情分析】学生能够通过许多途径感知农业在社会生活中(尤其是在古代)的重要性,在初中的通史学习中对古代农业有一些零散的了解，但缺乏系统认识、对具体问题尤其是些专业名词了解不多。要通过本课的学习，形成较为系统、深入的认识。【教学目标】1、知识与能力：了解古代中国农业的主要耕作方
4、式、土地制度。了解中国古代赋税制度对农民造成的沉重负担。了解中国古代的土地集中现象和中国古代水利事业的发展。2、过程与方法：在学习过程中要适当结合教材内容以及教材和教师所提供的历史史料和历史图片，并在教师的指导下，进行大胆想象、研读分析和创新性思维，根据学习要求积极进行自主学习、讨论探究活动以强化对中国古代农业的认识。3、情感、态度与价值观：通过本课的学习，认识到古代中国的农业文明高度发达，我们的祖先创造了辉煌的农业文明，从而增强民族自豪感和自信心，加深对伟大祖国的热爱之情。通过对中国古代水利工程的学习增强历史生态意识和环境保护意识，从而提高自身的人文素养。【重点难点】重点：理解和认识中国古代
5、的耕作方式和农业经济的特点。难点：理解生产工具的革新与经济发展的辩证关系；理解土地集中与农业经济发展和民众暴动的关系；【教学过程】一、环节1 ：课前回顾、史料研读导入新课教师活动1：问：古代中国农业的起源？材料一（神农氏 ）“斲木为耜，揉木为耒，耒耨之利，以教天下。”易系辞材料二“古之人民皆食禽兽肉。至于神农，人民众多，禽兽不足，于是神农因天之时，分地之利，制耒耜，教民农耕，神而化之，使民宜之，故谓之神农氏。” 问题：（1）据材料二回答“神农氏”这个名称的由来是什么？（2）据材料分析神农氏对古代中国的贡献是什么？学生活动1：答案：（1）“神农氏”的名称得名于他对古代中国农业的贡献，人们认为是他
6、教人们学会种田。（2）从材料可以看出神农氏对古代中国的贡献有创制农具、教会人们播种五谷，还通过自尝百草开创了中国古代的医药学。教师活动2：农业耕作方式的演进？学生活动2：工具材料，耕作方式等二、环节2 ：课本基础知识导读教师活动3：多媒体展示相关图片并列出几个时间段：原始农业时期 春秋战国汉代东汉唐代，指导学生阅读课本第二目“从刀耕火种到以牛田”内容，了解古代农业耕作方式的变化。学生活动3：阅读课本了解并理顺古代农业耕作方式的变化历程是：原始农业时期： “刀耕火种”、“火耕” 春秋战国开始：“铁犁牛耕”汉代：牛耕普及全国，铁制农具数量也大大超过前代东汉：一牛挽犁的出现，并推广到偏远地区唐代：出
7、现曲辕犁教师活动4：指导学生自主学习课本第三目 “ 沉重的赋税与力役”内容，要求学生掌握古代农民承担的赋税与力役的主要形式和数额情况。学生活动4：自主学习课本内容，知道古代农民承担的赋税与力役的主要形式和数额情况。教师活动5：多媒体展示表格“中国古代土地制度的基本形态”，要求学生阅读课本第四目“贫者无立锥之地”并完成表格填写，以此了解古代不同历史阶段土地制度的演变历程。学生活动5：完成表格填写，知道不同历史阶段土地制度的演变历程历史时期 土地制度 表现形式原始社会土地公有制 奴隶社会 （商周）国王所有的贵族 土地所有制井田制封建社会（战国以来）以私有制为主体的多种土地所有制国有土地所有制君主土
8、地私有制地主土地所有制自耕农土地所有制教师活动6：多媒体展示相关水利工程、灌溉工具图片，指导学生阅读课本第五目“大禹和他的继承人”， 要求学生按时间顺序理顺各时期水利发展状况。学生活动6：阅读课本，并按时间顺序理顺各时期水利发展状况是：1、 大禹治水： 既平息了洪水的危害，又发展了以灌溉为主的水利建设。2、 战国时期的水利工程：都江堰（李冰） 、郑国渠 （郑国）3、 汉代：井渠法； 治理黄河 （王景）4、 隋朝：开通大运河5、 唐代：设立了渠堰使一职 、发明筒车6、 宋代：水转翻车7、 明清：风力水车。三、环节3 ：重点、难点问题讲解、探究教师活动6：问题1：重点补充讲解古代中国几个重要的赋役制度，例如租庸调制、两税法、一条鞭法、摊丁入亩问题2：分析夏商周三代，青铜仅有极少数用于农具的原因四、环节4：师生互动课堂小结教师活动9：指明本节课主要讲述了中国古代农业的耕作方式和土地制度的演变。小农经济的形成是中国封建社会农业生产的基本模式。土地制度、赋役制度、重要水利和工具。
