1、兰亭集序学案2编写人： 审核：【学习目标】：1、体会本文情景交融、叙议结合的写作手法及行文的技巧。2、理解作者的写作意图，领悟作者对人生重大问题的深切感慨。【学习过程】一、集体背诵第一段 简要复习第一段内容，导人新课。二、教师领读或学生齐读。讨论第二段内容1、讲析第二段：（死生）之痛。第一句：眼前聚会盛况，引起人生感悟。 与： 俯仰：第二句：两种生活态度：晤言一室与放浪形骸 或： 晤言： 因： 放浪： 第三句：两种生活感受：快然自足与感慨系之 （1）趣： （2）曾： （3）老之将至： 之： 系：第四句：过渡深化：生之无常-死之无奈 向： 俯仰： 犹：之： 况： 修短： 期：第五、六句：得出死生
2、亦大的结论，令人悲痛。 仲尼曰：死生亦大矣，而不得与之变，虽天地覆坠，亦将不与之遗。（庄子德充符）2“俯仰”一词在这一段中两次出现，意思是否相同?引导学生参看注释，理解这两句话的含义。3提问：这段话作者是围绕什么主题展开议论的?是如何逐步展开的?4讨论这段话的议论与上一段的叙事有何联系。三、讨论第三段交代作序目的，引起后人感怀。1指名学生朗读。2、讲析第三段：（今昔）之悲思考：作者因何而悲？编辑兰亭诗集的目的是什么？ 第一句：指出古今兴感相同这一现象 若合一契： 不能喻之于怀： 第二句：批驳死生一体的观点，解释兴感之由。 固： 一死生： （3）齐彭殇：第三句：死生之大，千古同慨，人们将永远处于困境之中。 由： 第三、四句：指出结集的目的：引起后人对这个问题的关注与共鸣。 述： 所以： 致：3讨论：结尾部分从“临文嗟悼”说到“一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”，表达了作者怎样的思想感情?4如何理解这篇书序行文的巧妙?四、深化迁移 1、文章思路（修禊）之乐-（死生）之痛-（今昔）之悲 2、作者的哲学思想及相关文化背景 （讨论）作者的死生观：死生亦大，在深沉的感慨中暗含对生命的热爱。 儒、道与魏晋士人的死生观 五、课堂小结
