1、现代教育技术环境下小学数学课堂教学摘 要：小学阶段数学教育是帮助小学生学习知识的重要途径，是每一名小学生必不可缺的一門课程。我国教育事业在不断改革创新，小学数学教育教学应顺应当代教育特征，以此才能激发小学生对数学课程的喜爱。本文以现代教育技术为背景分析小学生数学课堂教学模式，以崭新的教学方式打破传统教学模式，提高小学数学课堂教学质量。关键词：现代教育技术；小学数学；课堂教学一、信息技术与教学系统设计的涵义将信息技术运用到教学设计中不仅可以帮助分析教学中的问题，还可以更好的实现教学目标，为课程中的教学问题出谋划策，有效的扩大课堂的容量，将文章中难以表达的场景通过信息技术展现在学生面前利于他们理解
2、。但不要把信息技术只作为一个辅助工具，要将它真正与教学设计结合，培养学生的创新能力，开拓学生的思维，发挥教师主导学生主体的作用。二、信息技术与小学语文成语故事教学设计相结合的意义（一）可以有效地激发学生学习成语故事的兴趣，促使学生对课文思想内容的深刻理解同学们可以通过借助信息技术手段采取组织成语故事报告会等形式，巩固学习效果，激发学生学习的兴趣，做到将信息技术与所学知识真正的结合。以五年级下册的成语故事画龙点睛为例，龙在小学生的意识当中没有太大的概念，如果利用信息技术多媒体查找一些有关龙的图片文字解说，通过幻灯片演示给学生看，有利于学生对事物的理解，同时激发他们学习的积极性。（二）有利于提高学
3、生的素质，培养学生的创新意识和语文学习能力成语的特点：言简意赅、形象生动、含义深刻、易学易记。成语故事也同样有着这样的特点。为了通过成语故事的学习培养学生的创新意识，可以通过信息技术多媒体将成语故事的内容丰富化，以小学五年级画龙点睛为例。此阶段的学生以具体形象思维为基础，对美的事物乐于探究，勤于动手，善于动脑。如果通过信息技术手段将文中“这四条龙张牙舞爪，形象逼真，但奇怪的是都没有画上眼睛。”这句话展现在学生面前，有利于激发他们的想象力，提高他们的学习能力。三、如何运用信息技术优化成语故事类文章的教学设计运用信息技术优化语文成语故事教学的前提是教师要深入研究成语故事的教材内容，充分理解成语的引
4、申含义。这样以便选择最具有表达力最具代表的多媒体教学。同时要发挥信息技术应有的教育功能，教师必须熟悉选择的信息媒体，并作深入的研究，这样才能教学时能有的放矢地驾驭整个过程，有目的的引导学生观看、思考、讨论。给学生的感官以最有效的刺激；并能引导学生的情感得以最充分的体验，提供学生学习语法、获得词汇最方便的途径。下面我从以下几个方面谈谈如何运用信息技术优化语文成语故事的教学设计。（一）在字词认识上，教师运用信息媒体的声音效果、色彩效果帮助学生掌握生词在小学阶段是学生学习生字、生词的重要阶段，一般在学习成语故事中也有不认识的字词，教师可以巧妙的运用成语故事的 flash 动画教学生识字。在画龙点睛中
5、对小学生来说“逼”“壁”和“韵”都是生词，教师可以在制作 flash 动画特别强调这几个字，在字体颜色上可以使它们与其它字有所区别，用比较醒目的颜色表示生词。在语音效果上也可以强调突出一下，在制作的 flash 课件朗读中生词读音重一些。这样能引起学生的有意注意，为学生学习成语故事的生字词学习锦上添花。（三）在成语故事寓意上，教师运用多媒体动画展示故事画面，提高学生的理解能力，运用到生活中一般小学生都要求能复述成语故事。有的学生能很快复述出来，有的学生则很难，有的学生可能会很快忘记。这主要的原因是学生没有真正去理解成语的意思，如果运用多媒体动画结合教师深入的讲解，动画具有形象性、生动性、直观性
6、等，让学生们理解成语的意义，这样形成有意义的学习，使学生将新学的知识整合到自身已有的知识结构中去。四、信息技术在语文成语故事教学设计中存在的问题及解决方法目前，信息技术多媒体已经成为课堂教学不可缺少的重要角色。多媒体可以把文字、图形、视频图像、动画和声音等信息有机结合在一起，使成语故事的学习资料呈现的形式多样化、宏观微观现象可视化、抽象过程形象化。利用信息技术多媒体的人机交互功能，还可以促进学生自主学习、帮助教师因材施教。因此，如果使用得当，多媒体对提高课堂教学效益有着十分积极的作用。但是，如果应用目的不明确，只图形式新颖，哗众取宠，远离教学需求，多媒体就会变成花架子，反而会使课堂教学变得华而不实。参考文献：1论成语的语言文化特质J.莫彭龄.南京师范大学文学院学报.2011（04）.2汉语成语学习词典M.外语教学与研究出版社，汪耀楠主编，2006.3多媒体课程设计中应注意的问题J.杨春.重庆与世界.2011（13）.
