1、成才之路 物理路漫漫其修远兮 吾将上下而求索人教版 选修3-1 第二章 恒定电流成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 物理 选修3-1 恒定电流 第二章 第二章 11成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 物理 选修3-1 11 简单的逻辑电路第二章 第二章 11成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 物理 选修3-1 学习目标定位 1课堂情景切入 2知识自主梳理 3重点难点突破 4考点题型设计 5课 时 作 业 8易错案例剖析 6课堂知识构建 7第二章 11成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 物理 选修3-1 学习目标定位第二章 11成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 物理 选修3
2、-1 了解最基本的逻辑电路门电路掌握几种基本门电路及它们的表示符号认识集成电路第二章 11成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 物理 选修3-1 课堂情景切入第二章 11成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 物理 选修3-1 为了方便及节约用电，宿舍楼楼道里安装有声光控灯，这种灯在有光或没有声音时，不亮，而在无光又有声音时，灯就会自动点亮，这里面有什么逻辑关系呢？第二章 11成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 物理 选修3-1 知识自主梳理第二章 11成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 物理 选修3-1 逻辑电路1.数字信号数字信号在变化中只有两个对应状态_或者_。2逻辑电路处理数
3、字信号的电路叫做_电路，具有_的数字电路叫做逻辑电路。3“门”就是一种_，在一定条件下它允许信号通过；如果条件不满足，信号就被阻挡在“门”外。有没有数字逻辑功能开关第二章 11成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 物理 选修3-1 “与”门1.逻辑关系一个事件的几个条件_时事件才能发生。2符号_，其中“&”具有“_”的意思，象征A与B两个输入端_时，输出端才是1。同时满足与都是1第二章 11成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 物理 选修3-1 3真值表输入输出ABY000010100111第二章 11成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 物理 选修3-1 1.逻辑关系某事件发生有几个条
4、件，但只要有_满足事件就能发生。2符号_，“1”象征当1个或多于1个输入端为1时，输出端就是1。“或”门一个条件第二章 11成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 物理 选修3-1 3真值表输入输出ABY000011101111第二章 11成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 物理 选修3-1 “非”门1.逻辑关系输出状态和输入状态_。2符号_，其 中 矩 形 右 侧 小 圆 表 示 数 字“0”，它与数字“1”象征着输入端为_时，输出端是_。相反10第二章 11成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 物理 选修3-1 3真值表输入输出AY0110第二章 11成才之路 高中新课程 学习指导
5、人教版 物理 选修3-1 1.构成将组成电路的元件(如电阻、电容、晶体管等)和连线集成在一块_上。2优点_小、方便、可靠，适用于_、标准化生产等。集成电路硅片体积系列化第二章 11成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 物理 选修3-1 重点难点突破第二章 11成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 物理 选修3-1 一、三种门电路的类比理解门电路种类类比电路图逻辑关系“与”门两个电键都闭合是灯亮的充分必要条件，逻辑关系可示意为 YAB第二章 11成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 物理 选修3-1 门电路种类类比电路图逻辑关系“或”门两个电键都闭合是灯亮的充分但不是必要条件，逻辑关系可示
6、意为 YAB“非”门逻辑关系表示为 YA，A 表示结果成立，A 表示结果不成立第二章 11成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 物理 选修3-1 特别提醒(1)上述类比中都是电键闭合作为满足条件，灯泡亮作为结果成立进行类比的。(2)条件成立或结果成立对应逻辑门电路中的“1”，相反时对应“0”，“1”、“0”是逻辑关系中的两种取值，不表示具体数字。第二章 11成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 物理 选修3-1 为了保障行驶安全，一种新型双门电动公交车安装了如下控制装置：只要有一扇门没有关紧，汽车就不能启动。如果规定：车门关紧时为“1”，未关紧时为“0”；当输出信号为“1”时，汽车可以正常
7、启动行驶，当输出信号为“0”时，汽车不能启动。能正确表示该控制装置工作原理的逻辑门是()A“与”门 B“或”门C“非”门D“与非”门答案：A第二章 11成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 物理 选修3-1 解析：由题意知只要有一扇门没有关紧，汽车就不能启动，也就是说只有两扇门都关紧，汽车才能正常启动，所以该控制装置工作原理的逻辑门是“与”门，故A正确。第二章 11成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 物理 选修3-1 二、复合门电路1“与非”门一个“与”门电路和一个“非”门电路组合在一起，组成一个复合门电路，称为“与非”门。如图所示：可简为第二章 11成才之路 高中新课程 学习指导 人教
8、版 物理 选修3-1 其真值表为输入输出输入输出A1B1Y1A2Y200001010011000111110第二章 11成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 物理 选修3-1 2.“或非”门一个“或”门电路和一个“非”门电路组合在一起，组成一个“或非”门。如图所示：可简为第二章 11成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 物理 选修3-1 其真值表为输入输出输入输出A1B1Y1A2Y200001011101011011110第二章 11成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 物理 选修3-1 (河南洛阳一中20142015学年高二上学期检测)在如图所示的逻辑电路中，当A端输入电信号“1”、B
9、端输入电信号“0”时，则在C和D端输出的电信号分别为()A1和0 B0和1C1和1D0和0答案：C第二章 11成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 物理 选修3-1 解析：首先从“非”门电路入手，当B端输入电信号“0”时，D端输出电信号为“1”，所以“与”门电路的两输入均为“1”，因此C端输出电信号为“1”。所以C项正确，其他选项均不对。答案为C。第二章 11成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 物理 选修3-1 考点题型设计第二章 11成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 物理 选修3-1 电动机的自动控制电路如图所示，其中RH为热敏电阻，RL为光敏电阻，当温度升高时，RH的阻值远小于
10、R1；当光照射RL时，其阻值远小于R2，为使电动机在温度升高或受到光照时能自动启动，电路中的虚线框内应选_门逻辑电路；若要提高光照时电动机启动的灵敏度，可以_R2的阻值(选填“增大”或“减小”)。逻辑电路的应用第二章 11成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 物理 选修3-1 点拨：审题时把握以下两点：(1)要求温度升高或受到光照时均能自动启动。(2)提高光照的灵敏度，即有较弱光照时就自动启动。第二章 11成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 物理 选修3-1 解析：为使电动机在温度升高或受到光照时能自动启动，即热敏电阻或光敏电阻的电阻值减小时，输入为1，输出为1，所以是“或”门。因为若要
11、提高光照时电动机启动的灵敏度，需要在光照较小，即光敏电阻较大时输入为1，输出为1，所以要增大R2。答案：或 增大点评：在“或”门电路两个条件中，只要满足其中一个条件，结果就会发生。第二章 11成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 物理 选修3-1 (烟台市20142015学年高二上学期三校联考)如图所示的三个电路是用基本门、蜂鸣器组成的简易控制电路，当在A输入高电势时，能使蜂鸣器发声的是()A只有(1)B只有(2)C只有(3)D(1)、(2)、(3)答案：B第二章 11成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 物理 选修3-1 解析：(1)逻辑电路为“与”门，两个输入端分别为高电势和低电势，故
12、输出端为低电势，蜂鸣器不发声。(2)逻辑电路为“或”门，由于A为高电势，故输出端为高电势，蜂鸣器发声。(3)逻辑电路为“非”门，由于输入端A为高电势，故输出端为低电势，蜂鸣器不发声。故正确的选项为B。第二章 11成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 物理 选修3-1 下面的门电路中，它们的输出结果正确的是(输入信号如图所示)()复合门电路第二章 11成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 物理 选修3-1 解析：选项A中，“与”门输出“0”，“非”门输出“0”，则“或”门输出“0”，选项A错误；选项B中，“与”门输出“1”，“非”门输出“0”，则“或”门输出“1”，选项B错误；选项C中，“或
13、”门输出“1”，非门输出“1”，则“与”门输出“1”，选项C错误；选项D中，“或”门输出“1”，“非”门输出“1”，则“与”门输出“1”，选项D正确。答案：D第二章 11成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 物理 选修3-1 (黄冈市黄梅一中20132014学年高二期中)一个门电路的两个输入端A、B与输出端Y的波形如图所示，则可知该门电路是()第二章 11成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 物理 选修3-1 A“与”门B“或”门C“与非”门D“或非”门答案：C解析：由图象可知，当A、B均有输入时，输出与其相反，当有一端有输入时，无输出，故为“与非”门，C正确，A、B、D均错误。第二章 1
14、1成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 物理 选修3-1 易错案例剖析第二章 11成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 物理 选修3-1 易错点：对复合门电路理解不透导致错解案例：如图所示由门电路组成的电路，输出端为“1”，指示灯L亮，输出端为“0”，指示灯L不亮，现要使灯L亮，则A、B两输入端分别是()A“1”、“1”B“0”、“0”C“1”、“0”D“0”、“1”第二章 11成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 物理 选修3-1 易错分析：本题易错选项及错误原因分析：A项，误认为“或”门输入端为“1”，“非”门输出端就为“1”，实际上“非”门输出端是由“或”门的输出端决定的。C、D项，对“或”门真值表记忆错误，认为输入端有一个输入为“0”，输出端就为“0”。正确解答：欲使灯亮，“非”门的输出应该为“1”，输入为“0”，也就是“或”门的输出为“0”，根据“或”门的特点，“或”门的输入应该是“0”、“0”，B对。正确答案：B第二章 11成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 物理 选修3-1 课堂知识构建第二章 11成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 物理 选修3-1 第二章 11成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 物理 选修3-1 课 时 作 业（点此链接）
