1、高一语文答案1.B（A.“出于艺术目的而作”错。 C.“直接造就”错，文中有“加以创造性转化”的说法。D.“在全新技术支持下”并非后面内容的前提，“融合在一起”错。）2.D（“也存在明显不足”于文无据。）3.B（与“中国文明多源性”不相关，这是“中华文明一元论”的观点。）4. 举例论证：举尊、罍等日用的青铜器，又如玉璋、玉琮等祭祀“法器”在黄河和长江流域的文明中有自己的悠久传承，说明古蜀文明是支流；引用论证：引用“大国者下流，天下之牝，天下之交也”的话，说明文化在源头中就蕴含多元与综合。比喻论证：中国文明的初期恰恰是“满天星斗”，四方星辉交映，捧出了黄河流域的“太阳”。（评分建议：共4分；每点
2、2分；论证方法、说明各1分；答出两点即可。）5. 考古学是正确解读和认识历史文化的重要途径；有利于弘扬传统文化，加深公众对中华文明的认同与尊崇，增强文化自信。利于传播科学的历史文化知识，纠正人们的认知谬误。现代科技的发展利于考古工作的开展和科学普及，专业发展前景广阔。（评分建议：本题共6分，每点2分；答出三点即可；四个要点分别是认知、弘扬、纠偏、前景；言其重要性，言其必要性，言其发展前景；其它答案亦可，答案要基于文本，角度合理，表达正确。）6.C（大海具有“象征意义”，属于过度解读；“渔民与大海的斗争，可以看作人与自己命运的斗争”表达错误。）7.B（“后半部分转换为有限视角”表述错误，小说没有
3、采用有限视角。）8. 发现天气异常的预兆，内心警觉；浊浪滔天，情势危急，恐惧而绝望；灾难临头，平静坦然，心生敬畏；与恶浪搏斗过程，冷静、勇敢而又备受煎熬。9. 小说纵向塑造满载的形象，横向叙述捕鱼、冲突、遇险三个故事，形成一个有机整体。三个故事分别展现了满载不同的性格侧面；在穿插变化中，全面塑造了满载这一形象。前两个故事突出满载经验丰富、有责任感等特点，为遇险时带领大家脱险等情节做铺垫。小说的三个故事各有波澜，整体上又以第三个故事为重心，作品张弛有度，节奏分明。10.B11.B（“负责太子坐骑的卫生”错。）12.D（“能依据实际情况处理”而不是“从情感和人性的角度考虑问题、处理事务”）13.贞
4、观七年，魏征代替王珪担任侍中，尚书省有长期积压无法决断的诉讼案件，太宗下诏让魏征去评判处理。（评分建议：为：担任,1分;定语后置句1分;滞讼：长期积压没有判决的诉讼案,1分;评理：评判处理,1分。）为什么一定要使(自己的)神思劳苦，代替百官管理职事，役使灵敏、明亮的耳目，减损无为而治的最高境界呢！（评分建议：第一句使动用法1分;司：管理,1分;第三句役使或者使劳损1分；第四句亏：减损、毁坏1分。）14.魏征角度：能力出众；刚强正直；感念君恩；至诚奉国。（评分建议：共3分，每点1分；答出三点即可；大意对即可。）15.C（“青春消逝的感伤”过度解读，诗句流露出因美好事物消逝而产生的感伤情绪。不能把
5、“美好事物消逝”局限于“青春消逝”。）16.衬托，用“笑芳年”的园花与“艳春色”的池草，衬托出槿花的美好艳丽；比喻，把槿花喻为蝉娟，写出其形态、情态美好；对比（反衬），以园花池草生命短促、瞬息零落与槿花常开不败、光色盛貌对比，反衬槿花顽强的生命力和坚韧不屈的品格。（评分建议：每点2分，手法、形象特点各1分；其它答案合理亦可。）17.浴乎沂，风乎舞雩；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也；孤光自照，肝肺皆冰雪。18.C19.示例：酒令灯谜、医卜星象、纺织刺绣、中医药膳、烹饪美食、戏曲说唱、民情民俗、佛学道教。（评分建议：写出任一点得1分；依据红楼梦，属于“传统文化”范畴；意思对即可。）20.改
6、为：不仅王国维、胡适等学界泰斗倾心研究，广大民众也十分关注。（评分建议：每处2分；意思对即可。）21.既是为了个体安全；就是建立起“免疫屏障”（或“就是形成群体免疫”“建立全民免疫”）；为何不能打赢疫苗接种免疫战？（评分建议：答对一点给2分；意思对即可。）22.接种现状来；全球疫情背景；各国未来开放趋势。（评分建议：答对一点给1分，答对两点给2分，答对三点给4分；意思对即可。）23.一、写作指导 (一)材料解读其中材料包含两个段落:第一段：第一句写个人与时代的关系；第二句写个人与国家的关系；第三句写个人成就美好自己的达成路径找准坐标，为国尽责，和时代宏图激荡。第二段：第一句引用名言，论证青年必
7、须从现在做起、从小事做起；第二句重申观点，成就精彩人生需要与时代同行、与祖国同在和自我奋斗。 (二)写作任务写作者身份定位：学生；文章受众：师生。（三）参考立意关键词：青年、奋斗、时代、国家1.青年与时代同行，奋斗让人生精彩。2.青年当找准人生奋斗方向，与祖国同命运。3.青年当从现在努力提升自我，为祖国繁荣发展作贡献。4.祖国的繁荣富强与青年的奋斗和成就密不可分。5.青年要与时偕行，胸怀天下，方能成就自我。二、评分（一）判分原则作文阅卷要公正公平；坚持内容与形式统一的原则，注重考查考生运用祖国语言文字表情达意的能力，要从切题、立意、选材、结构、文体等写作基本能力和语文素养诸方面进行全面衡量，综
8、合量分。（二）评分等级本次评分为四等七类。一等卷 4860, 其中一等上5460， 一等下 4853；二等卷3647，其中二等上4247，二等下3641；三等卷2435, 其中三等上3035，三等下2429；四等卷023。评分参考量表类别分值审题立意语言表达主要特征-等卷4860分一等上54 分以上审题精准，立意深刻或新颖。语言有特色，言近旨远，言简意丰。充分理解主题的内涵，基于材料生发观点，能紧扣主题形成独到的观点，角度选择精当，有层次展开，结构精巧独特，议论精准、灵动、深刻，情理相融，感染力强。一等下4853审题准确，立意清晰，有见识。语言通畅、连贯、得体，言能尽意。能理解主题的内涵，基于
9、材料生发观点。文章观点正确，角度恰当，层次分明，说理透彻，有逻辑性，感染力强。二等卷3647分二等上4247分审题比较准确，立意比较清楚。语言通顺，言能达意。能理解主题的内涵，观点明确，思路清晰，结构完整，用例正确，说理清晰，有感染力。二等下3641分审题基本清楚，立意基本清楚。语言大致通顺，偶有不尽规范准确之处。基本能理解主题的内涵，观点明确，论证不够有力，有一定的感染力。三等卷2435分三等上3035审题不完整，立意不清晰。语言不够通顺，偶有不尽规范准确之处。理解了主题的部分内涵，观点大致成立，论证不够有力，无感染力。三等下2429分貌合神离。语言拙劣，多有语病、标点随意。对主题和材料理解
10、不当，貌似相关实则无关，写作水平较差。四等卷023分自说自话。语言粗俗、混乱，基本功差。全然不顾主题和材料，写作水平差。（三）评分提示1.考生能扣住“个人和时代、个人和国家的关系”来行文，能阐述对个人和时代、个人和国家的关系的理解和思考，即视为符合题意，符合二等卷打分要求，36分以上。2.考生不管写个人要和时代洪流激荡，还是写个人要在国家蓝图中找准坐标，并突出与时偕行和胸怀天下对成就精彩人生的意义，角度独特，立意深刻，有独到见解，语言灵动或深蕴，54分以上。3.考生能写出个人与时代或者个人与国家的关系，并能突出个人要融入时代大潮或者个人要富有家国情怀，并层次清楚，说理透彻，富有逻辑性和感染力，
11、48-53分。4.只孤立地写个人、国家、时代、奋斗，显得平淡，甚至低幼，不能体现个人与时代、个人与国家的关系，一般不超过40分。5.全文偏离“个人、国家、时代”等关键词，最高不超过29分。6.全文完全脱离材料及主题，最高不超过23分。7.鼓励对优秀作文敢于打高分，对差作文打低分，拉开差距，坚决反对只打保险分，要通过客观公正的阅卷充分发挥模考的效能。（四）个案处理1.经“查重”，确认抄袭的，其中二分之一篇幅与原作相同的，原则上不超过23分；三分之二篇幅与原作相同的，原则上不超过10分；内容基本相同的，最高不超过5分。2.写成诗歌的，一律提交专家组处理。3.完篇而字数不足，正常评分之后，再扣字数不
12、足分，每少50字扣1分，扣满3分为止；明显未完篇的文章，视篇幅和内容的实际情况而定，但最高不能超过40分(不满100字，04分；200字左右，58分；300 字左右，915分；400字左右，1625分；500字左右，2635分； 600字左右，3640分)；未完篇的文章不再扣字数不足分。4.游戏高考、游戏人生、语言格调低下的“问题卷”，评分最高不得超过35分；凡思想情感庸俗低下，即使是切题完篇，评分最高不得超过17分；如果内容恶俗不堪，评分最高不超过8分；政治倾向有问题的，一律提交专家组处理。 5.卷面、错别字扣分，每错(别)字扣1 分，扣满5分为止。6.不写作文题目的，扣2分。文言文参考译文
13、：魏征字玄成，是巨鹿曲城人。魏征年幼丧父，家境贫寒，虽然穷困失意，但胸有大志，不能从事谋生的职业，出家做了道士。他喜欢读书，对各方面的知识多有涉猎，见到天下越来越乱，特别留意先秦纵横家的学说。大业末年，武阳郡丞元宝藏带兵来响应李密，召请魏征让他掌管文书。李密每次见到元宝藏送来的文书，总称赞文书写得好，在听说是魏征所写时，就立刻让召见他。魏征进献了十条计策给李密，李密虽然认为奇特却没有采纳。等到王世充在洛口攻打李密，魏征劝说李密的长史郑颋：“魏公（李密）虽然屡次胜利但骁勇和精锐的将士，死伤已经很多了，并且军费紧张，有战功却不给赏赐，士气低落，有这两点就无法应对敌人。不如挖掘深的壕沟，构筑高的壁垒
14、，假以时日，长期拖延，不过十天一个月，敌人粮食一旦吃完，可以不打仗就使敌人退兵，到时候我们再追击他们，这就是取胜之道。况且东都粮食吃完，王世充无计可施，定想要和我们决一死战，可以说叫穷途末路的贼寇很难与他交兵作战，请您慎重考虑不要与他交手。”郑颋不听。等到李密战败，魏征随着李密投降，到了京师。隐太子李建成听说魏征名字，把他召为太子洗马，非常恭敬地对待他。魏征见到太宗屡建功勋、威望越来越高，常常劝建成早定对策。等到建成失败，太宗派人召见魏征，对他说：“你离间我们兄弟，为什么？”魏征说：“皇太子如果听我的话，就一定没有今天的杀身之祸。”太宗向来器重魏征，让他担任詹事主簿。等到太宗登上帝位，擢升魏征
15、为谏议大夫，封巨鹿县男，派他安抚河北，授予他遇事可酌情处理的权力。太宗新登帝位，励精图治，改革治国之道。多次把魏征召进卧室里，拿治国施政的得失询问它。魏征很有治理国家的才干，性情又刚正不阿，从不退缩屈服，太宗与他谈论，总是欣然接受他的意见。魏征也为遇到赏识自己的君主而欣喜，就殚精竭虑地为他所用，知道的全部说出来。太宗曾经慰劳魏征说：“你所陈述进谏的事，前前后后有二百多项，不是您竭诚报效国家，怎么能够这样！”那年，魏征升任尚书左丞。贞观三年，魏征升任秘书监，参与朝政。魏征因为感到国家经历死亡祸乱之后，图籍散失，法令、制度多而乱，他上奏请求带领学者校定四部书。几年间，秘府中的收藏的书籍，清晰而又齐备。不久晋升他爵位为郡公。贞观七年，魏征代替王珪担任侍中，尚书省有长期积压无法决断的诉讼案件，太宗下诏让魏征去评判处理。魏征不大熟悉法律，但能抓住根本原则，依据实际情况处理，大家都心悦诚服。不久加封左光禄大夫，进封郑国公。贞观十六年，魏征去世，享年六十四岁，谥号是文贞。
