1、新课标下的中学英语口语教学探讨浙江海宁宏达教育集团 张子涵Email:zihandavid 英语是一门语言,语言的功能是为了交流。语言特殊的专业背景决定了语言的学习必须是为了交际而服务的， 因此流畅的英语语言交流是这门语言学习的最终结果。而现阶段存在的普遍问题是学生学的是哑巴英语或聋子英语既不会听，也不会说。初中大部分学生没有英语交际能力，而高中学生同样没有交际能力。甚至于好多学生大学毕业还是缺乏英语交际能力。碰到老外只能是简单的几句问候话，然后就感觉无话可说。学生没有英语交际能力是中学生存在的一个普遍的共性问题，也是英语老师感到很头疼的问题，究其原因有很多：没有语言环境，没有操练习惯，不能坚
2、持练习，教师侧重语法教学，没有正确的口语教学方法等等。教材改革以后，新课标更加要求加强对学生的语言实践能力的训练，实现语言的交际功能和实用性。如何适应新课标下的外语口语教学是每个中学教师都应该思考的问题，本文拟就此问题做一探讨，供同行研究。1 课堂中溶入以“语言实际操作为主”的理念，增强课堂教学效果。1). 努力提高课堂效果,增强学生的学习兴趣.良好的课堂效果好象源头之水, 有了水源,才能有涓涓的河流。因此,只有增强课堂教学的效果,才能使学生增加语言的积累,学生在实际运用中才能感到有话可说, 否则只能是无源之水,无本之木, 使学生在表达中感到无话可说。首先，努力把培养学生的兴趣放在教学的首要地
3、位,使学生能把所学的知识加以运用,使学生体会到一种活学活用的 “成就感”, 激发其开口表达的欲望. 使学生能够梳理,完善感知到的知识,使自己真正成为知识的驾驭者,这是比任何东西都更加强有力的一种刺激物. 学生在运用所学语言的过程中就会体会到语言表达的乐趣。 其次，教学中还应当进一步有意识的强化口语教学，学生听说能力提高了，自然会促进读写水平的提高，最终达到熟练运用英语进行交际的目的。良好的口语也是学生持续学习英语的内在潜力。第三，教师要善于培养学生信心，鼓励学生开口，在课堂上营造民主、和谐、宽松的氛围，使学生敢于开口。还可以设置一些讨论、游戏、比赛、表演等活动，激发学生的学习动机和参与热情，学
4、生在快乐的教学活动中运用了英语，也体现了自身的价值。当学生对英语的兴趣渐渐浓厚时，他们的主题参与意识就会不断增强，英语成绩自然也就提高了。在课堂下尽量与学生用英语进行交流，带头讲英语，练英语，以身作则，加大学生课外的口语实践量。第四，充分利用校本课程，拓展学生的知识面，挖掘学生的潜能，在口语听力中培养学生的学习兴趣，接受多元文化教育，更好的满足学生的需要，最终培养他们的语言综合运用能力。2）利用多种方式，加大学生课堂的口语实践量。 朗读课文是一种极好的培养学生口语语感的方法，教师还可以鼓励学生熟记一些生活用语，培养学生跟读，模仿的习惯，让学生在“输入（INPUT）和情感过滤中（FILTER）增
5、强语言的习得能力”。（语言学家KRASHEN）话题讨论也是一种行之有效的口语练习方法。教师可以结合课文内容和生活实际给出一个主题来训练学生的思维组织能力及口头表达能力，主题一般以贴近生活实际，学生感兴趣的材料为佳，学生在浓烈的兴趣中既灵活运用了所学的语言知识点，又锻炼了其口语表达能力。课堂讨论和学生辩论是一种非常有效的师生互动的口语练习方式。老师可以对学生对某个主题展开讨论以后，再提出两种不同的观点让学生分组进行辩论，辩论后再让学生当堂表演，老师加以评判，这样既锻炼了学生的逻辑思维能力，又强化了其快速反应能力，还能让学生在表演中产生很强的成就感，进一步强化了其开口表达的兴趣。一般课文后面的读后
6、练习（POST-READING）就有辩论的题目，老师在这一过程中可以加以指导，尽量不要去管辩论的结果，只强调语言表达的过程就行了。我在教学中反复使用讨论加辩论的训练方法，效果很是不错。3） 每日课堂演讲，加大学生的口笔头实践能力新课标下的英语课文紧跟时代，贴近现代人的生活，信息涵盖量很大，教师可以选定学生对所学课文内容进行再加工再创造，让学生根据所学内容自己写一篇小文章，学生也可以根据生活实际或感兴趣的话题进行创作，让学生在上课前进行陈述或演讲，其他学生可以就其演讲的内容进行发问，演讲的学生可以象记者招待会一样对提出的问题进行解答，这样双向互动，既锻炼了学生写作能力，又可以在背诵过程中增强语感
7、，还可以在双向交流中体会到口语交流的快感，增强开口表达的信心。在实际的操作过程中可以根据学生程度的不同降低或增加要求，对程度好的学生可以要求其脱稿演讲，对程度差的同学可以允许其照本宣科，老师还可以根据所演讲内容设计一些问题，让学生展开双向讨论，甚至于辩论，在讨论中不知不觉的引导学生运用英语表情达意，达到语言运用的最终目的。这样既可以克服学生羞怯自卑心理，增强信心，又能在实际的运用中体会交流的乐趣。教师还可以鼓励学生背诵一些优美的英文文章，散文，小说等，在背诵中增加学生的语感，体会英文的美妙。教师可以根据学生的不同程度设置不同要求，定期的进行检查和评价，使学生在背诵的过程中体会到很大的成就感，不
8、知不觉中培养浓厚的语感，进而达到开口即说的程度。3. 鼓励学生尽可能参加一些英语课外活动，增强学生课外知识的积累。欣赏英文电影，学唱英文歌曲，参加英语角等课外活动都是非常有意思而有益的口语锻炼形式，鼓励学生多与喜欢说英语的学生进行交流，尽量增加与外教或英语老师交流的机会，鼓励学生与说英语的外籍人士进行交流，进一步激发其讲英语，练英语的欲望。还要通过开展丰富多彩的英语课外活动，鼓励学生的积极参与，使学生在参与中体会到语言交流的乐趣，进一步提高口语表达能力。老师可以组织丰富多彩的英语课外活动，如英语演讲比赛，英语短剧表演，英语才艺展示，外语文化节，鼓励学生参加国际英语夏令营，举办各类英语讲座等，鼓
9、励学生积极参加，扮演角色，自觉的溶入英语氛围当中， 在不知不觉中提高口语表达能力。通过这些活动，学生英语学习的兴趣可以得到激发和培养，使学生能够树立自信心，掌握一定的英语基础知识和综合运用技能，课堂所学知识可以得到强化和巩固，学生的观察，记忆，思维，想象力和创造精神可以得到培养。采用多种英语教本，通过了解中西方的文化差异，拓宽视野，培养其爱国主义精神，形成健康的人生观，使学生的英语综合运用能力能基本达到大纲要求，为终身学习打下坚实基础。2 充分利用教育资源，加强口语的综合训练1).有条件的学校有专业的外籍口语教师，没有外教的学校也可以选拔口语较好的英语老师，开设一间专门教室作为外教口语室，用图
10、片，海报或其他粘贴物布置口语室，尽量营造一种英语气氛，该口语室为“ENGLISH ONLY”教室，学生一旦进入，只能用英语进行交流，强迫学生使用英语，激发自身潜能和强烈的说话动机，使学生在很强的氛围中养成英语表达的习惯。口语室可以提供DVD，CD，电视，电影等设备，学生可以在操练中学习，在欣赏中学习，在听觉视觉的盛宴中了解西方文化，感受语言的独特魅力，增强其强烈的求知欲望。 口语室还可以提供英文书籍，报刊杂志等资料，还可以从网上下载学生感兴趣，贴近生活的资料，或西方学生的学习，生活等方面的资料，培养学生浓厚的学习兴趣。2).小班授课，把每个单元班分为两个小班，每班大约20-25人左右，每周轮流
11、一次，这样可以避免因学生过多而许多学生浑水摸鱼的情况发生，老师也可以有效的控制课堂纪律，使每个人都能享受到参与的乐趣。这样也有利于老师分层施教，达到期望的效果。3).定期开设英语角，根据学生的英语水平把学生分为不同的层次，英语老师配合外教，共同参与，特别加强对尖子生的口语训练强度，让他们在班级中起到带头模范作用。尖子生可以逐渐起到助教的作用，协助老师加强对英语水平较差，不能用英语进行交流的学生口语的培养和训练，进而达到预期的目的。4).在教学中英语老师或外籍教师可以根据学生在课堂上所学内容进行巩固性强化练习，教会学生如何正确的使用所学知识。有外教的学校英语老师也可以和外教协作提出一些建设性意见
12、，共同提高学生口语。英语老师可以帮助外教多多了解中国文化，使外教在同学生的口语交流中融合中西文化的比较， 增强材料的趣味性和项目的可操作性。4.充分利用校本课程，结合国家课程和地方课程，增加学生口语实践机会。除教科书之外，每周定期开设如洋话连篇（Speak Natural English），大开耳界（Ears Wide Open），文化点滴（Snapshot），网络英语（Networks English），精彩人生（What a Life!），趣味英语（English For Fun）等校本课程，让学生体会英语语言的独特魅力，鼓励学生背诵或识记地道的英文句型，增加积累，集腋成裘，集流成河，使学
13、生能在特定的情景中达到脱口而出的效果，同时让学生模仿发音，加强语音、语调、语流锻炼，训练学生学说地道的英语。认知论认为，在学习外语过程中背景知识和语言知识起着同等重要的作用，有时甚至大于语言知识的作用。因此校本课程的目标就是增加学生对所学语言知识的文化背景和社会知识的了解，增强学生的阅读能力，加大学生的知识面，使学生在交流中能有话可说。校本课程内容的安排一要注意与课本知识的联系，二要注意发挥研究性课程在激发学生学习兴趣方面的优势，三是注意发挥研究性课程在培养学生能力，尤其是认识能力及自学能力方面的优势，这样才能使学生的能力在学习中得到理想的发展。选材中一要注重背景知识介绍和阅读技能培养的教材，
14、包括英语国家背景、英国风情录、美国风情录、澳大利亚风情录和加拿大风情录等。二要注重听、说能力培养的教材，为学生提供丰富的视听材料，象原版英文电影赏析，动人的英文歌曲，令人震撼的原声演讲,实用的 VOA, BBC 的 Special English，还有经典的英音版 New Concept English 和美语音像教材 Family Album USA, Studio Classroom等，给学生提供纯正的、地道的英语口语和使用情景。三是网络英语，培养学生对高新技术的兴趣和求知欲望，在更广阔的知识视野里发现自己的特长和才能，进而认识自己的发展方向。校本课程跟教科书的有机结合，可以填补教材的高要求和学生的低能力之间的真空，更加有利于增强学生学习兴趣，扩大知识面，增加知识积累，为其流利的语言交流打下坚实的基础。新课标下的外语教学给教师带来了更大的挑战，也为教学带来了更高的要求，语言的交际功能已经受到了更多的关注。当然提高口语的方式多种多样，教师只要善于总结，勤于思考，借鉴他人之长来弥补自己之短，一定会在教学中迈上新的台阶，学生的口语交际能力自然也会得到很大的提高。
