1、教学设计基本信息课题名称古代中国的商业经济执教者 课时 1所属教材目录高中历史人民版必修二专题一教材分析 从总体地位看，经济史在必修模块中居于根本性地位，是政治史和文化史学习的基础；从单元结构看，古代中国商业依附农业，商业的学习要以农业为前提。 中国的商业文明脱胎于农耕文明，在重农抑商环境中顽强发展、不断突破，呈现出中国商业文明的特有魅力，虽不占主体却对促进明清社会转型起了承上启下的作用。 学情分析 高二的学生沉稳勤勉，兴趣广泛，对本课内容也有一定的了解，但主要侧重于史实的掌握而非理性的分析，还停留在感性阶段。本课教学对象是南宫中学高二文科小实验班的学生，其理解能力和分析问题能力较高，故本课重
2、点在于依托丰富的文史材料进行合作探究。通过阅读、思考、讨论，使学生积极参与到学习中来，深刻理解中国古代商业发展的状况、特点和演进规律。教学目标知识与能力目标通过课堂教学，使学生掌握中国古代商业发展的基本线索，培养学生分析历史的能力；通过探究市的发展、影响商业的因素等活动，培养学生语言表达和综合归纳能力；掌握商业发展的规律和在中国经济史的地位。过程与方法目标在感知、理解古代商业经济的过程中，掌握对历史现象进行比较、归纳的方法，进一步掌握史料分析、合作探究的方法；情感态度与价值观目标 通过本课的学习，了解商业发展历史，理解中华民族的历史源远流长，激发学生对祖国历史的自豪感，加深对祖国文化的热爱。教
3、学重点与难点重点古代商业发展的特点及原因 难点 “市”的变迁与城市发展；教法学法 依据新课程标准、教学大纲以及学生阶段性发展需求，为了培养学生论从史出的基本能力，我设定了以下教法、学法：主要教法：创设情景法、引导讲授法、小组讨论法、问题教学法主要学法：自主学习法、合作探究法、比较归纳法教学过程教师活动学生活动设计意图教学环节教学环节教学环节教学环节【课堂导入】：创设情景：梦回盛世唐朝时间：公元890年（唐昭宗大顺元年）地点：钱塘（今杭州）人物：苏老板一家对话：苏老板：今年老大要成亲，过两天我要去扬州谈生意，顺便办些彩礼。夫人：是啊！要买珠宝首饰，还要买绫罗绸缎，多带些银两去！孩子甲：我要巩县的
4、唐三彩。孩子乙：爹，给我带本印刷的话本。思考一：找出这幅画中不符合唐朝经济发展史实的地方。思考二：苏老板会选择什么交通工具去扬州？带着这两个问题，让我们一起走进今天的课堂学习。学生分饰苏老板一家，进行温情对话。 通过梦回大唐情景的设置和学生的表演，激发学生们的学习兴趣，在欢声笑语中进入今天的学习。 一、商业发展概况 大家通过阅读教材，完成朝代和对应时期商业发展情况连线。（基本要求：两分钟时间阅读、思考、讨论，分别回答自己的连线方案，并阐述自己的理由。）学生认真观看图片，阅读教材，思考、讨论，自主展示和回答。为学生提供展示自我的平台，有利于增强学生的自信心。 二、古代中国商业发展的具体表现问题：
5、大家思考一下，古代中国商业发展的具体表现有哪些？ 1、“市”的变迁 2、城市的发展 3、商帮的出现 学生认真阅读教材，归纳商业发展的表现，举手回答。 以问题问引导，刺激学生，带着问题阅读教材，提高学生阅读教材和归纳要点的能力。问题逐一突破：1、“市”的变迁（1）要求小组展示预习的成果，完成下面表格：方法指导：我们要学会制作知识表格，归纳和概括教材的基础知识。（2）“市”的发展演变特点材料一 自春秋战国至唐代，国家和政府设市于都邑之中，市处于城中特定位置，以墙垣围住并与民居隔开，设有市师、肆师、质人等分掌市内各项事务。唐六典记载：“凡市，以日中击鼓三百声而众以会，日入前七刻击钲三百声而众以散。”
6、 韩国磐中国古代的市和市井市肆材料二 宋神宗时，开封已有户20万，城内店铺林立，各地的货物云集于此。处处都有商铺、邸店、酒楼、质库(即后来的当铺)，以及各种手工作坊。晚间有夜市至三更，到五更又再开张。“耍闹去处，通晓不绝”。 中国古代史设问：根据材料一，指出春秋战国至唐代“市”的特点。根据材料二分析宋代的“市”与前代相比发生了什么变化。材料三 草市是民间“自为聚落”、私相贸易的集市，宋代在商品经济发达和交通方便的地方出现各种集市，如“山市、河市、庙市”等，解决了农民“买食用盐茶农具”问题。“民计每岁种食之外，余米尽以贸易” (叶适水心文集)，明州农民，同时“为工、为匠、为镊、为负贩”。草市镇内
7、小儿学、义塾、镇学的兴办日益增多，有的镇市还建立了书院。 傅宗文宋代的草市镇材料四 明清时期，在工商业发达地区和交通要冲，兴起了大批以经济功能为主的中小工商业市镇，尤以江南地区为盛。这些市镇商业繁荣，人口密集，有的多迭数万人。设问：比较材料一、二、三，指出“草市”与“市”的区别。根据材料四，指出明清时期“市”的发展有何特点？“市”的发展、“草市”的兴起和商业市镇的繁荣的共同原因是什么？（要求：五分钟的时间，阅读、思考和讨论，归纳出答案。）（3）根据各朝“市”的发展情况，概括“市”发展的趋势。地域：布局：管理：服务：（大家思考一下。回答以上问题。）2、城市的发展（1）设问：谁来翻译一下这段材料？
8、由此可知城最早的职能是什么？（2）古代城市的发展趋势及特点？第一组史料： 材料一：争城以战，杀人盈城。 孟子离娄上材料二：京邑翼翼，四方所观。 张衡东京赋材料三：京兆王都所在，俗具五方，人物混淆，华戎杂错，去农从商，争朝夕之利。 隋书材料四：夜市灯火连星汉，水郭帆樯近斗牛。 李绅宿扬州阅读材料一到材料四，分析古代中国城市的职能发生什么变化？第二组史料： 材料五：苏州府吴江县，明朝有平望、震泽、黎里、同里四镇，里市 、江南、新杭三市。到嘉靖吴江县志，则市增到七， 康熙时，镇也发展到七个。上海县明代有市镇18，到清康熙年间 ，又新增了17个市镇，合计市镇达到35个。 明弘治县志记材料六：朱家角镇，
9、商贾凑集，贸易花布，京省标客往来不绝，今为巨镇。 崇祯松江府志阅读材料五、六，概括明清时期古代城市有何新发展？第三组史料： 对比西汉、唐朝和明朝工商业城市示意图，分析古代城市分布发生的变化。知识小结：（3）古代城市发展演变的四大特点3、商帮的出现明清时期，农产品大量进入市场；由于商业竞争加剧，区域商人群体形成。实力最强的如晋商、徽商等。层层设问：这十大商帮就经商的精神而言，你最喜欢的是哪一个？为什么？回扣情境引入：情景：梦回盛世唐朝时间：公元890年（唐昭宗大顺元年）地点：钱塘（今杭州）人物：苏老板一家对话：苏老板：今年老大要成亲，过两天我要去扬州谈生意，顺便办些彩礼。夫人：是啊！要买珠宝首饰
10、，还要买绫罗绸缎，多带些银两去！孩子甲：我要巩县的唐三彩。孩子乙：爹，给我带本印刷的话本。思考一：找出这幅画中不符合唐朝经济发展史实的地方。思考二：苏老板会选择什么交通工具去扬州？依据本课所学，积极回答问题。阅读文字材料，通过思考、讨论回答材料之后的问题，分组回答，其他组做出评价和补充。学生根据角度提示，归纳古代城市变化的特点。学生积极阐发自己对于经商必须坚持的精神。学生运用课堂所学知识，解决情景引入的问题。以表格形式可以有效快速的巩固本课所学内容，抢答和荣誉感的提示也可以提高学生的积极性。通过文字材料的解读，思考和讨论，提高学生文字阅读、归纳和解答问题的能力。并把市的发展过程具体化，试论结合
11、，使学生积极参与到学习中来。通过这一问题的设计，提高学生归纳问题的能力。通过自由的阐发，提高学生思考问题、阐释问题的能力，使学生学有所思。通过解决实际问题，实现知识有效迁移和运用，提高学生运用所学知识解决问题的能力。小结：古代中国商业发展的特点1.起源早并不断发展，到宋元时期空前繁荣。2.商运繁荣，交通发达,内外贸易发达。3.商人组织活跃，商人社会地位低下4.市场形式多样，商业城市不断繁荣5.商业是以农业为基础长期受商品经济是农业经济的补充，未占主导地位6.古代金融发达,类似于银行的柜坊、类似于汇票的飞钱和纸币很早就出现。积极思考和归纳中国古代商业发展的特点，总结提高。用总结的方式由归纳总结，
12、提高学生的概括能力。课后作业课后作业 结合所学知识说明古代商业繁荣的原因有哪些？【提示】（1）政治：结束分裂走向统一，为经济发展奠定基础（2）经济：农业、手工业的高度发展，为商业的兴盛提供了坚实的物质基础（3）政策：政府逐渐放松对商品交易的限制（4）交通：水陆交通的便利有利于对外贸易的发展（5）金融：纸币的出现和应用促进了商业的繁荣板书设计古代中国的商业经济一、 情景导入：梦回盛世唐朝二、 商业发展概况三、 古代中国商业发展的具体表现：1、 市：变迁、特点2、 城市：概况、发展特点3、 商帮：晋商、徽商；十大商帮的经营理念四、小结古代中国商业发展的特点。教学反思1.自身对于课堂节奏和时间把控能力、语言的规范和严谨性有待进一步的提升； 2.梦回盛世大唐情景的设立，提高了学生的学习兴趣，今后需更加重视课堂导入设计； 3课堂中材料阅读方法的引导需进一步的加强，材料的设置数量偏多，需进一步的思考； 4本课把课堂的重难点转化为丰富的史料，化繁为简，提高了学生参与课堂的兴趣，学生有了较多的展示机会，课堂气氛比较活跃，学生回答完问题后点评和鼓励较少，需进一步加强。恳请各位专家多提宝贵意见。谢谢！
