1、 专题三历史的回声阿房宫赋一、基础知识1下列加点字的注音，全都正确的一项是()A. 突兀(w)水涡(w)不霁何虹(j) 妃嫔媵嫱(yng)B. 矗立(zh) 辇车(nin)雷霆乍惊(zh) 鼎铛玉石(dng)C. 逦迤(l y) 锱铢(z)架梁之椽(chun) 直栏横槛(kn) D. 参差(cn c) 仓庾(y)金块珠砾(l) 盘盘囷囷(jn)2下列词语中，没有错别字的一项是()A. 复压缦立勾心斗角高低幂迷B. 不瑕借鉴春光溶溶明星荧荧C. 纷奢粟粒杳无音信绿云扰扰D. 帛褛骄固雷霆乍惊尽态极言3下列加点词解释有误的一项是()A. B. C. D. 4下列各句中，加点词语的古今意义都一致的一
2、项是( )A. 各抱地势，钩心斗角隔离天日矗不知乎几千万落B. 韩、魏之经营 燕、赵之收藏 齐、楚之精英C. 一宫之间，而气候不齐 可怜焦土 春光融融D. 秦人不暇自哀 六王毕，四海一 则足以拒秦5下列各项中，加点词的活用情况都相同的一项是()A. 族秦者，秦也辇来于秦B. 朝歌夜弦 后人哀之而不鉴之C. 燕、赵之收藏 可怜焦土D. 廊腰缦回 骊山北构而西折6下列各句中，句式与“明星荧荧，开妆镜也”不相同的一项是()A. 烟斜雾横，焚椒兰也B. 戍卒叫，函谷举C. 一人之心，千万人之心也 D. 族秦者，秦也，非天下也7下列有关文学常识的表述、不正确的一项是()A. 阿房宫赋的“赋”由诗经之“赋
3、比兴”之“赋”发展而来，成为与诗歌密切联系而又有区别的一种文体，是汉代文学的代表性题材。B. 阿房宫赋旨在总结秦灭亡的历史教训，告诫后世统治者应该戒豪奢，爱百姓。C. 杜牧，字牧之，唐代文学家，他写阿房宫赋是为了借古讽今，讽谏秦统治者不要大兴土木，修建宫室，为切谏时弊之作。D. 杜牧有樊川文集留世。因为他晚年居长安城南樊川别墅，就以别墅所在地作为文集名。二、课文精读阅读下面一段文字，完成文后的题目。妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦；朝歌夜弦，为秦宫人。明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。一肌一容，尽
4、态极妍，缦立远视，而望幸焉。有不见者，三十六年。燕、赵之收藏，韩、魏之经营，齐、楚之精英，几世几年，摽掠其人，倚叠如山。一旦不能有，输来其间。鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。使天下之人，不敢言而敢怒，独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！灭六国者，六国也，非秦也。族秦者，秦也，非天下也。嗟呼！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦
5、复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。8下列各句中，加点词解释有误的一项是()A. 秦人视之，亦不甚惜视：看待B. 秦爱纷奢，人亦念其家 爱：喜欢C. 戍卒叫，函谷举 举：用手托起D. 多于在庾之粟粒 庾：屋外贮积的谷仓9下列句子中，加点词的意义、用法均相同的一组是()辞楼下殿，辇来于秦青，取之于蓝多于南亩之农夫 于其身也，则耻师焉多于市人之言语 师不必贤于弟子A. B. C. D. 10下列对文章的赏析，有误的一项是()A. 用铺排的手法，极力渲染秦之豪奢，既是为其破灭做铺垫，又是在揭示其破灭的原因。B. 用对比
6、的手法，既渲染了豪华，又暗示不能永远拥有的可悲，从而揭示了历史教训。C. 文章推究到底，揭示了能不能保卫国家，关键在于是不是爱护人民的道理。确凿的历史教训，深刻的道理揭示，足以使后人永远铭鉴。D. 本文感情充沛，一腔急国家之所急的情感倾注于笔端。尤其是最后一句对反动统治者不顾惜人民的做法表示了极大的愤慨。11用现代汉语翻译下列句子。(1)鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。译文：_(2)秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。译文：_三、同步拓展阅读下面的文言文，完成问题。宝绘堂记宋苏轼君子可以寓意于物，而不可以留意于物。寓意于物，虽微物足以为乐，虽尤物
7、不足以为病。留意于物，虽微物足以为病，虽尤物不足以为乐。老子曰：“五色令人目盲，五音令人耳聋，五味令人口爽，驰骋田猎令人心发狂。”然圣人未尝废此四者，亦聊以寓意焉耳。刘备之雄才也，而好结髦。嵇康之达也，而好锻炼注。阮孚之放也，而好蜡屐。此岂有声色臭味也哉，而乐之终身不厌。凡物之可喜，足以悦人而不足以移人者，莫若书与画。然至其留意而不释，则其祸有不可胜言者。钟繇至以此呕血发冢，宋孝武、王僧虔至以此相忌，桓玄之走舸，王涯之复壁，皆以儿戏害其国，凶其身。此留意之祸也。始吾少时，尝好此二者，家之所有，惟恐其失之，人之所有，惟恐其不吾予也。既而自笑曰：吾薄富贵而厚于书，轻死生而重于画，岂不颠倒错缪失其本
8、心也哉？自是不复好。见可喜者虽时复蓄之，然为人取去，亦不复惜也。譬之烟云之过眼，百鸟之感耳，岂不欣然接之，然去而不复念也。于是乎二物者常为吾乐而不能为吾病。驸马都尉王君晋卿虽在戚里，而其被服礼义，学问诗书，常与寒士角。平居攘去膏粱，屏远声色，而从事于书画。作宝绘堂于私第之东，以蓄其所有，而求文以为记。恐其不幸而类吾少时之所好，故以是告之，庶几全其乐而远其病也。熙宁十年七月二十二日记。注 锻炼：打铁。12下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是( )A虽尤物不足以为病病：祸害B去而不复念也 去：归去C常与寒士角 角：较量D以蓄其所有 蓄：收藏13下列句子中，加点词的用法与其他三项不同的一项是(
9、)A足以悦人而不足以移人者B凶其身C吾薄富贵而厚于书D庶几全其乐而远其病也14下列各组句子中，加点词的意义和用法不同的一组是( )A. B. C. D. 15下列对原文有关内容的赏析，不正确的一项是( )A本文构思极具特色。作为记文，作者不从宝绘堂的建筑、景物着眼，而先以论点开篇，直到文末才交代为宝绘堂作记之事，可谓别开生面。B本文层次清晰，论证严密。先讲道理，再引历史人物正反论证，后又以个人经历佐证，紧扣可“寓意于物”而不可“留意于物”这个中心展开论述。C本文以散句为主，兼用对偶、排比句式，整散交错，颇具气势；而比喻、用典等方法的运用，使文章言简意丰，文采斐然。D本文用老子之言，说明五色、五
10、音、五味、田猎等可使人得到感官上的享受，但不能沉溺其中。圣人并未废此四者，也未“发狂”，就是这个道理。16把文言文阅读材料中画线的句子译成现代汉语。(1)然至其留意而不释，则其祸有不可胜言者。译文：_(2)人之所有，惟恐其不吾予也。译文：_四、语言表达与运用17下面是雷雨中的一段台词：周朴园(仁慈地，拿着周萍的手)你是我的长子，我不愿意当着人谈这件事。(停，喘一口气严厉地)我听说我在外边的时候，你这两年来在家里很不规矩。周萍(更惊恐)爸，没有的事，没有，没有。周朴园一个人敢做一件事就要当一件事。(甲句)周萍(失色)爸！上面画线的甲句，有的版本为：“一个人敢做，就要敢当。”(乙句)你认为哪句更好
11、？请列出两条理由。要求：理由充分、合理；语言表达准确、简明。_18阅读下面这段文字，用简要的语言概括专家这段话的深层含意。(不超过30个字)现在校园里的学生很少读诗、写诗。有人认为，高考不考诗歌，是造成学生不爱诗歌的原因。在功利化的背景下，诗歌教育常被弱化，诗歌在中学校园里式微在所难免。有专家认为：“假设人生是一场长跑，高考只是其中前100米，和你一起赛跑的运动员有100个，而百米的终点有50个苹果，这50个苹果意味着大学的名额， 因此，你必须想办法先跑完这100米。然而，人们往往忽略了，在这百米之后的1000米处还有苹果树甚至是苹果林在等着你。”_阿房宫赋1A2.C3C【解析】 摽：击。4D
12、5.D6.B7C【解析】 “秦统治者”应为“唐敬宗”。8C【解析】 举：被攻占。9D【解析】 至，到；从；比；对于；比；比。10D【解析】 “反动统治者”“愤慨”之说脱离了文本，属于过度诠释。11(1)把宝鼎看作铁锅，把美玉看作石头，把黄金看作土块，把珍珠看作石子，珍珠宝器等被丢得到处都是，秦人对待它，也丝毫不珍惜。(2)秦国的统治者来不及为自己的灭亡而哀叹，却使后代人为他哀叹；如果后代人哀叹他而不引以为鉴，那么又要让后来的人来哀叹他们了。12B【解析】 “去”解释为“消失”。13C【解析】 A、B、D三项均为形容词活用作动词，C项是形容词的意动用法，译为“认为薄”。14C【解析】 A项，两个
13、“以”都是介词，译为“因为”。B项，两个“而”都是连词，表示并列关系。C项，介词，表被动；介词，“替”。D项，两个“之”都是助词，用在主谓之间，取消句子独立性。15D【解析】 “圣人也未发狂”不符合原文之意。16(1)但是到了那把心意留滞在书画上而放不下的程度，那么这祸害将难以说尽。(2)别人拥有的(书画)，只担心他们不肯给我。【参考译文】君子可以把心意寄托在事物中，但不可以把心意留滞于事物中。如果把心意寄托在事物中，即使事物很微小也会很快乐，即使事物特异也不会成为祸害。如果把心意留滞在事物中，即使事物很微小也会成为祸害，即使是特异的事物也不会感到快乐。老子说：“缤纷的色彩使人目盲，动听的音乐
14、使人耳聋，丰美的食物使人口伤，骑马打猎使人心发狂。”但是圣人并没有因此而废除这四样东西，也是暂且用来寄托心意罢了。刘备有雄才大略，却性喜织毛物。嵇康恬静寡欲却喜爱打铁。阮孚狂放不羁却喜爱制鞋子。这难道有什么音乐美色和香气吗？但他们终身喜欢而不厌弃。事物之中最可喜而且足以取悦于人而不足以移动人心的，莫过于书和画了。然而到了那把心意留滞在书画上而放不下的程度，它的祸害就说不完了。钟繇发展到因此吐血盗墓，宋孝武帝和王僧虔发展到因此互相猜忌，桓玄发展到打仗时还把书画装在船上带在身边，王涯发展到把书画藏在夹墙内，都是由于小孩子玩的把戏害了他们的国家，害了他们的身体。这就是把心意留滞在事物中带来的祸害。原
15、来我在年少的时候，也曾经喜好这两样东西，家里所拥有的都担心失去，别人所拥有的又担心不给我。不久就自我嘲笑说：我看轻富贵而看重书画，看轻生死而看重书画，岂不也是厚薄轻重颠倒错误，丧失自己的本心了吗？从这以后就不再喜好了。看见喜欢的书画虽然也想再收藏它，然而被人取走了，也不再感到可惜。就像烟云从眼前闪过，百鸟的鸣叫从耳边掠过，岂不愉快地接受，一旦消失，也就不再记挂。于是书画二物就常常带给我快乐而不会成为祸害。驸马都尉王君虽然是皇亲国戚，但他牢记并遵循礼义，学习诗书，经常与贫寒的读书人比赛。平日里也排斥精美的食品，弃绝远离歌舞和女色，却专心在书画方面。又在私宅的东边建了宝绘堂，用来储存全部的书画，并
16、要求我写文章来记录这件事。我担心他弄不好会有像我年少时的爱好，所以写这篇文章告诫他，也许可以使他真正得到快乐而远离祸害。熙宁十年七月二十二日记。17示例一：甲句更好。句中两次出现“一件事”，表明周朴园很重视这“一件事”。使用长句，语气缓和，与前面的“严厉”形成对照，表现了周朴园复杂的心态。示例二：乙句更好。突显了动词“做”和“当”，表明周朴园希望周萍做事要敢于担当，符合剧情的发展。使用短句，中间增加了语音停顿，合乎口语习惯，语气较周朴园前面的话更严厉。【解析】 本题考查语言表达的准确、简明的能力。无论持哪种观点，一定要能自圆其说。18. 高考不是人生的终极目标，学校教育必须重视学生综合素质的发展。
