1、第9课时 小数的近似数【教学内容】教科书第52页例1。【教学目标】1.让学生能正确运用“四舍五入”法求小数的近似数。2.初步了解求小数的近似数时表示的精确程度，理解求小数的近似数时，小数末尾的“0”不能去掉。3.培养学生的类比推理能力。【教学重点】理解并掌握求一个小数的近似数的方法。【教学难点】理解并掌握在表示近似数时，小数末尾的0不能去掉的特点。教学过程批注一、创设情境教师：你知道我国现在有多少人口吗？学生根据了解，知道大约是14亿人口。教师：为什么说大约是14亿人口？引导学生了解：14亿人口是反映我国人口的近似数，不是准确数。教师指出：在日常生活和计算中，有时也需要求一个小数的近似数。（板
2、书课题：小数的近似数）二、探究新知1.教学例1。（1）教师投影出示例1图。（2）豆豆的身高是多少米？学生根据观察的情况，可能会说出以下三种不同的数据：a.豆豆高0.984m b.豆豆高约0.98m c.豆豆高约1m（3）你们是怎样得出豆豆身高的近似数的呢？组织学生在小组中交流讨论，然后汇报。让学生在交流汇报中明确：求整数的近似数，可以用“四舍五入”法。求小数的近似数，也可以用“四舍五入”法。（4）教师引导学生求小数的近似数。a.如果保留两位小数，就要把千分位上的数省略。板书：0.9840.98 小于5，舍去。b.如果保留一位小数，就要把百分位和后面的数省略。板书：0.9841.0大于5，向前一
3、位进1。（5）想一想：0.984（ ）（保留整数）。组织学生先独立思考，再在小组中议一议，然后汇报。（板书：0.9841）（6）比较区别。教师：0.9841.0和0.9841，它们的近似数一样吗？组织学生讨论，然后汇报。学生可能会认为1和1.0一样大，所以它们的近似数一样。教师可根据取小数近似数的过程引导学生观察。0.9841.0是保留一位小数，表示精确到十分位，0.9841是保留整数，表示精确到个位。并且指出：在表示近似数时，小数末尾的“0”不能去掉。2.归纳求一个小数的近似数的方法。教师：怎样求一个小数的近似数呢？组织学生在小组中议一议，相互交流，然后汇报。通过交流，使学生明确：求小数的近
4、似数也可以用“四舍五入”法，保留整数，表示精确到个位，应根据十分位上的数来“四舍五入”；保留一位小数时，表示精确到十分位，应根据百分位上的数来“四舍五入”；保留两位小数，表示精确到百分位，应根据千分位上的数来“四舍五入”三、课堂小结通过这节课的学习，你知道怎样求一个小数的近似数吗？应注意些什么问题？【板书设计】小数的近似数0.9840.98 0.9841.0 0.9841小于5，舍去 大于5，向前一位进1 大于5，向前一位进1求近似数时：保留整数，表示精确到个位；保留一位小数，表示精确到十分位；保留两位小数，表示精确到百分位。【教学反思】数学知识是相互关联的，通过求整数近似数的方法，来探索求小数近似数的方法，学生得到了知识迁移。同时，培养了学生的类比、概括归纳的能力。
