1、第10课时 整理和复习（1）【教学内容】教科书第24、25页的内容。（“整理和复习”第1题，练习六第13题）【教学目标】通过对20以内的退位减法算式的整理，引导学生发现20以内的退位减法表的排列规律。【教学重点】发现20以内的退位减法表的排列规律。【教学难点】熟练计算20以内的退位减法。【教学过程】一、复习准备1.同学们，20以内的退位减法我们已经学完了，这节课我们一起复习20以内退位减法，并整理20以内退位减法表。教师先拿出口算卡片(事先给每位学生准备36张20以内退位减法的口算卡片)，同桌互相出题进行口算练习。2.谁知道20以内退位减法的算式共有多少道?(学生可能说出各种不同答案：反应快的
2、学生很快数出手中的卡片一共有36张；爱动脑筋的学生可能说出十几减9的算式有8道，十几减8的算式有7道十几减2的算式有1道，加起来一共有36道）3.下面请同学们把手中的口算卡片分类，想一想怎样能很快记住这36道题。分的过程中，同桌互相讨论。二、整理归纳1.看表口答。（1）找出哪几道题是十几减9的，哪几道是十几减7的读一读并直接说结果。（2）教师在表中任指一道算式(如：12-7)，找出与这道题得数相同的算式。（3）找出减数与差相同的所有算式。（4）教师任指一道算式，让学生很快说出得数。2.在计算中用到哪些方法？教师引导学生明确：在计算过程中可用“破十法”计算，也可以用“想加算减”等方法计算。教师随
3、着学生的回答补充板书：16-8= 10-8=2 6+2=815-7= 10-7=3 5+3=8小结：16-9，这个“6”就是（生：被减数个位上的“几”），这个“1”就是（生：破10去掉9后剩下的1），所以十几减9就可以直接用“几+1”来计算了。（板书：几+1）生1：我发现“十几-8”的退位减法可以直接用“几+2”求出得数。生2：我发现“十几-7”的退位减法可以直接用“几+3”求出得数。3.教师总结儿歌：（课件出示）退位减，我会算。十几减9，几加1，十几减8，几加2，十几减7，几加3，十几减6，几加4，十几减5，几加5。4.用这样的方法计算下面各题。15-8= 16-7= 18-9= 17-9=
4、 17-8= 14-7=师：同学们的发现太有价值了！有了这么多好方法，我们就可以计算得又对又快！三、整体观察退位减法表1.继续观察减法表发现规律。小组内进行交流，准备汇报。（课件出示减法表）2.各组汇报观察结果，教师及时整理学生思路。（1）从相同的被减数角度观察。被减数不变，减数减少，计算结果增加；减数减少1，计算结果就会增加1（2）从相同的减数角度观察。减数不变，被减数增加1，计算结果就会多1；被减数少1，计算结果就会少1。计算结果随着被减数变化。（3）斜着看每组算式，被减数和减数同时增加相同的数，计算结果不变。四、巩固练习完成练习六第13题。五、课堂小结通过今天的整理和复习，你产生了什么新的想法和问题？【板书设计】整理和复习（1）20以内退位减法表【教学反思】心理学调查研究表明：儿童的动作发展在儿童智能发展中占有重要地位。大脑指挥双手，双手促进大脑，可以说手是大脑的老师。在这节课中，学生通过自己给20以内的退位减法算式卡片分类，整理成一张表，并从中找出排列的规律，这是一个再发展、再创造的过程，学生在同桌交流或者小组交流的形式中自主探究，激发了学习兴趣，获得了良好的精神体验。
