1、 7.* 听听，秋的声音【教学内容】教科书P2223内容。【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读这首诗歌。2.一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。3.仿照诗歌的形式，续写诗文。【教学重点】一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。【教学难点】仿照诗歌的形式，续写诗文。【教学过程】一、课前准备1.旋律优美的轻音乐配上表现秋天声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）的录音。2.各种秋景的图片。二、听听，秋的声音师：在你的眼里，秋天是什么样子的？（天气凉了，树叶变黄了，从树上纷纷落下来，地里的庄稼都成熟了，苹果红了，石榴裂开了嘴，大雁南飞，小动物忙着准备过冬的粮食）秋天到了我们
2、用一个词来形容秋天：可以说（）的秋天。（金色的，丰收的，收获的，凉爽的，硕果累累的，美好的，美丽的）秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音。有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题听听，秋的声音，请学生读课题，要求读得美一点。三、读读，秋的声音1.初读。师：请同学们自由读课文，读准字音，读通句子（不认识的字可以问老师，也可以自己查字典），想想具体写了什么声音？师：你在诗中听到了哪些声音？生：落叶、蟋蟀、大雁、秋风的声音。2.再读。师：请同学们再读课文，找出不懂的词语，运用已学过的方法试着理解，然后分小组交流：你用什么方法理解了哪些词？（回忆理
3、解词语的方法：联系上下文、查工具书、找近义词、联系生活等。）学生自学后分小组交流。师：请小组代表说说你们理解了什么词语，还有没解决的词语吗？学生踊跃发言，汇报自学情况。（教学略读课文时，应着重让学生运用精读课文中学到的方法自读自悟。）3.选读。找出你喜欢的声音，多读几遍，想想你为什么喜欢？师：把最喜欢的部分，和同桌一起欣赏。学生互相交流感受。师：用欣赏性的语气读给大家听，其他同学认真边听边想：他读得怎么样？指名读后组织其他学生自由评议。生：第一节可以读得快活一些，因为这是快乐的树叶，它在落下时在翩翩起舞呢！生：我认为可以读出一点忧伤，因为树叶还舍不得和大树妈妈告别呢！生：第二节写得太好了，让我
4、想象到了自己是一只蟋蟀，正张大嘴巴快乐地歌唱。“”“”，实在太好听了。生：读大雁的这句话要读出舍不得的语气，因为它就要去南方了。生：读第五小节要读出欣喜的感觉，因为大自然到处都有秋的声音4.演读。开展想象性的表演活动。出示秋景图片及句子：大树抖抖手臂，“唰唰”，是黄叶道别的话音。黄叶说：“大树妈妈我真舍不得你。”蟋蟀振动翅膀，“”，是和阳台告别的歌韵。蟋蟀在唱着：“我要回到温暖的家里去了。”一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛；“再见了朋友，你可要注意身体哦”一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟。它欢快地唱着“人们又可以获得大丰收了。”（朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜欢哪段就读哪
5、段，可以有感情地读，也可以用想象表演来促读。）5.美读。过渡：（配乐，深情地）在这美丽的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀唱起了离别歌，大雁飞往南方过冬去了。稻田里一片金黄，稻子压弯了腰，高粱涨红了脸秋天的一切是多么美好啊，让我们把这美好的一切读出来吧！老师播放音乐，学生配音试读。师：谁有自信能读出秋天的美好。指名朗读，学生大胆展示。师：让我们一起来感受秋天的美好吧！全班配乐朗读。四、说说，秋的声音师：走进秋天，走进大自然这辽阔的音乐厅，你还能听到哪些秋天的声音？（叶子里、小花上、汗水里、谷粒里）出示秋景图片，引导学生发散讨论。生：哗啦哗啦，稻海翻起波浪。生：“嘿呦嘿呦”小蚂蚁忙着准备粮食
6、过冬呢！生：“滴答滴答”秋雨在练习弹琴师：秋的声音实在太丰富、太美妙了，你能照着课文第一、二小节的样子用“听听，秋的声音”这样方式说一说吗？学生先在小组里练习，再全班交流。生：听听，秋的声音，稻海翻起波浪，“哗啦”是它们欢快的歌声。生：听听，秋的声音，秋雨落在地上，“滴答”，是秋雨正在弹琴。生：听听，秋的声音，黄叶纷纷落下，“呼呼”，秋风弟弟吹起口哨报告冬的来临。五、写写，秋的声音师：是啊，秋的声音令人遐想,秋的声音令人陶醉让我们像这个小诗人一样把自己听到的声音写下来好吗？学生写诗，每人写一小段即可，四人小组合成一首。教师巡视，适时指导。师：让我们把自己写好的小诗展示出来吧！请小组代表把合作写
7、的诗，在平台上展示出来，并有感情地朗读给同学听。指名学生代表上台，教师引导学生评议。（学生学习语言的目的就是为了运用语言，学生们将会在练笔中，写出秋的韵味和风情。）师总结：是啊，秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！学生配乐有感情地朗读全文。六、布置作业1.给自己写的诗配上画。2.收集有关秋的诗歌。【板书设计】听听，秋的声音黄叶蟋蟀大雁秋风 叶子里小花上汗水里谷粒里【教学反思】在通读课文的基础上，我重点采取自读、指导读、想象读、合作、交流探究的方法，大胆放开手脚，让学生在读中展开想象交流叙说，积极培养学生语言表达能力，而且能有效地将学生的知识学习、能力发展与人文素养有机结合起来，使学生在学习诗歌的同时激发作诗的兴趣，发展他们的听、说、读、思、想的能力，使每一个学生都得到不同程度的发展，顺势突破仿写诗歌的难点。
