1、高一阶段性教学质量检测语文试题2020.11（时间：150分钟分值：150分）注意事项：1.答卷前，考生务必将自己的姓名、淮考证号填写在答题卡上，正确粘贴条形码。2.客观选择题答案须用铅笔把答题卡相应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。主观题答案须按题号在答题卡规定区域作答。一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一陈寅恪说：“所谓真了解者，必神游冥想，与立说之古人，处于同一境界始能批评其学说之是非得失，而无隔阂肤廓之论。”这表明学术研究还需借助于历史的想象力，但历史想象与艺术想象有所不同，我们切不可拿“想
2、象”作“证据”，“误认天上的浮云为天际的树林”。这也是治学者应当牢记的“信条”。治学须以历史学为根基。李大钊说：“纵观人间的过去者便是历史，横观人间的现在者便是社会。”也就是说，要洞察现实的社会，就不能不研究过去的历史。胡适之则把这种认识的思路，比作“祖孙的方法”。这一方法从来不把事物看作一个孤立的东西，而把它视为“历史”的一个“中段”：“上头有他的祖父，下头有他的孙子。捉住了这两头，他再也逃不出去了。但历史也不是单纯事件的条块铺陈，它的背后还有“思想”，“有一个思想的过程所构成的内在方面”。因此，我们只有通过“想象”，才能把握它内在的“思想”，才能从一堆枯燥无生命的原材料中发现有血有肉的生命
3、。事实上，对许多研究者来说，研究对象与他个人经历并无直接关系。研究政治史的人，并不一定就是政治家，如果没有历史想象力的参与，他们的研究工作可以说是难以开展的。历史想象应是“构造性”的。这一点和艺术想象确有相似之处。钱钟书也认为，“史学家追叙真人真事，每须体人情，悬想事势，设身局中，潜心腔内，忖之度之，以揣以摩，庶几入情合理。盖于小说、剧本之臆造人物、虚构境地，不尽同而可相通”。这很容易让人联想到司马迁他在史记中创立的记史方法。比如刘邦之母大泽遇蛇、韩信下邳遇黄石公等，就具有艺术想象的意味。这仅是问题的一个方面。另一方面，我们所赖以说明问题的一些“凭借”，如民族、国家、政党等，虽然是一种历史的具
4、体的“存在”，但要把握它们，也要依赖于人的想象。按照安德森的话说叫作“想象的共同体”。比如，研究民族，即便是最小的民族的成员，也不可能认识他的全部同胞，或者和他们相遇，而是一种相互连接的意象让他们作为一个整体而存在。当然，历史想象也不可“天马行空”。这是它与艺术想象的不同点，柯林武德说：历史的想象是“一种经过训练的想象，其目的是寻求事实真相，而艺术家则是为想象而想象”。因此，治学者一定要将它限制在他所发现的材料上，避免添枝加叶，损害其真实性。他可以有深入而巧炒的推论，但必须时刻保持充分的自制力，以防止将事实纳入假想的框架。红楼梦研究中曾有过“索隐派”，他们借助离奇的想象，抓住书中的只言片语或某
5、一个人物、情节，跟清代史事相比附，测字猜谜式地从中“索”出所“隐”的人和事来。这是需要我们注意的。总之，治学者需有历史想象力，但不可以做“索隐派”，更不要去“影射史学”。（摘编自周良书治学需有历史想象力）材料二“历史想象力”，不仅是一个诗歌“写什么”的功能概念，同时也是“怎么写”的本体概念。“历史想象力”要求诗人具有历史意识和当下关怀，对生存、个体生命、文化之间真正临界点和真正困境的语言有深度理解和自觉挖掘意识，能够将诗性的幻想和具体生存的真实性作扭结一体的游走，处理时代生活血肉之躯上的噬心主题。“历史想象力”，应是有组织力的思想和持久的生存经验深刻融合后的产物，是指意向度集中而锐利的想象力，
6、它既深入当代又具有开阔的历史感，既捍卫了诗歌的本体依据又恰当地发展了它的实验写作可能性。这样的诗是有巨大整合能力的诗，它不仅可以是纯粹的和自足的，同时也会把历史和时代生存的重大命题最大限度地诗化。它不仅指向文学的狭小社区，更进入广大的有机知识分子群，成为影响当代人精神的力量。丰富的想象力，是一切艺术的主要特征。但是，单纯考察想象力是否“丰富”，并不能决定文学作品的价值，重要的还是想象力的质量的高下。诗歌话语固有的具体生存语境压力和词语使用的全部历史留下的语义积淀，决定了我们在衡量诗歌文本中的想象力的价值时，必须同时将其对“历史生存的命名力”考虑进来。所以我们要讨论的有关先锋诗歌“想象力”问题在
7、当下的含义，无疑应当将“历史想象力”作为重点之一。（摘自陈超重铸诗歌的“历史想象力”）1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）A. 学者陈寅恪的历史想象力是经过训练养成的，因而其不像曹雪芹的艺术想象力那样无拘无束。B. 历史想象力有助于研究工作开展，我们只有通过“想象”，才能把握原材料背后的内在“思想”，有所发现。C. “想象的共同体”借助相互连接的意象构成一个整体，失掉了想象力，也就不再是历史的具体的“存在”了。D. 有深入而巧妙的推论，时刻保持充分的自制力，将事实纳入假想的框架中，这应成为治学者牢记的“信条”。2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）A. 真正理解古
8、人的学说并评价其是非得失，需借助建立在实证之上的历史想象。B. 胡适“祖孙的方法”与李大钊将历史和社会相结合观察人间之法并无不同。C. 司马迁叙述某些事件时运用的记史方法，与文学创作的想象虚构有相似之处D. 红学研究中的“索隐”抓住只言片语比附史事，添枝加叶，对治学是有害的。3. 根据材料内容，下列各项中不属于历史想象力范畴的一项是（ ）A. 1895年，美国一位推销员吉列偶遇发明家佩因特。佩因特想发明一种人人都需要且一次性使用的东西赚大钱。吉列在刮胡子时发现剃刀的刀片正适合这种构想。于是他设计出了电动剃须刀。B. 瓦特看到开水沸腾，壶盖跳动便猜想有看不见的东西推动了壶盖运动，通过反复观察得出
9、是水蒸汽的力量从而发明了蒸汽机。C. 莱特兄弟拆开父亲送的“蝴蝶玩具”，大胆设想除了鸟、蝴蝶等动物之外，人工制造的物品也可以飞天，最终发明了飞机。D. 李白在登太白峰一诗中，写道仿佛听到了太白星向他问候，并且为他打开通向天界的大门。4. 请结合材料内容，给历史想象力下一个简要定义。5. 请简要梳理材料一的行文脉络。【答案】1. B 2. B 3. D 4. 历史想象力是一种意向高度集中而锐利的想象力，具有构造性的特点，目的是寻求事实的真相，是有组织力的思想和持久的生存经验深刻融合后的产物，也是当下先锋诗歌“想象力”含义的重点之一。 5. 文章采用总分式的论证结构。首先亮出自己的论点，治学需有历
10、史想象力；然后从三个方面分别阐述，先论述治学须以历史学为根基，通过想象把握历史学的思想，再具体分析历史想象的构造性特点，最后比较并分析了历史想象和艺术想象之间的不同点。【解析】【1题详解】本题考查考生理解分析原文内容的能力。A项，于文无据。原文材料一开头引用陈寅恪的名言“所谓真了解者，必神游冥想，与立说之古人，处于同一境界始能批评其学说之是非得失，而无隔阂肤廓之论。”说明学术研究还需借助于历史的想象力，但历史想象与艺术想象有所不同，我们切不可拿“想象”作“证据”；材料一最后一段以“红楼梦研究中曾有过索隐派，他们借助离奇的想象，抓住书中的只言片语或某一个人物、情节，跟清代史事相比附，测字猜谜式地
11、从中索出所隐的人和事来”为例提醒治学者需有历史想象力，但不可以做“索隐派”，更不要去“影射史学”。但原文没有对陈寅恪的历史想象力和曹雪芹的艺术想象力的介绍，所以A项错误。C项，“失掉了想象力，也就不再是历史的具体的存在了”错误，曲解文意，原文材料一第3段说“如民族、国家、政党等，虽然是一种历史的具体的存在，但要把握他们，也要依赖于人的想象”，可见“存在”先于“想象”，而“想象”只是为了“把握（想象共同体）”。D项，“将事实纳入假想的框架中”理解错误，曲解文意，原文材料一最后一段是“以防止将事实纳入假想的框架”。B项理解正确。故选B。【2题详解】本题考查考生筛选并整合文中的信息和归纳概括内容要点
12、的能力。B项，“并无不同”错误，从原文材料一第2段内容可知李大钊的观点只涉及人间的“过去”和“现在”，胡适“祖孙的方法”则涉及“过去、现在和未来”，二者有区别。故选B。【3题详解】本题考查考生根据原文内容进行分析推理的能力。D项，“仿佛听到了太白星向他问候，并且为他打开通向天界的大门”不是历史想象，而是属于艺术想象。故选D。【4题详解】本题考查考生理解文段内容，通过文段内容下定义的能力。解答本题，首先要从文段中确定概括定义特征的语句内容，然后通顺语句，注意陈述语序。从材料二“历史想象力，应是有组织力的思想和持久的生存经验深刻融合后的产物，是指意向度集中而锐利的想象力”可得出“历史想象力是一种意
13、向高度集中而锐利的想象力”；从“它既深入当代又具有开阔的历史感，既捍卫了诗歌的本体依据又恰当地发展了它的实验写作可能性。这样的诗是有巨大整合能力的诗，它不仅可以是纯粹的和自足的，同时也会把历史和时代生存的重大命题最大限度地诗化。它不仅指向文学的狭小社区，更进入广大的有机知识分子群，成为影响当代人精神的力量”可得出“历史想象力具有构造性的特点，目的是寻求事实的真相”；从材料一的例子可得出“历史想象力是有组织力的思想和持久的生存经验深刻融合后的产物”；从“所以我们要讨论的有关先锋诗歌想象力问题在当下的含义，无疑应当将历史想象力作为重点之一”可得出“历史想象力也是当下先锋诗歌想象力含义的重点之一”。
14、考生根据自己所总结的内容概括得出答案。【5题详解】本题考查考生分析文章论证结构的能力。材料一第1段引用陈寅恪的话得出“这表明学术研究还需借助于历史的想象力”，从而亮出自己的论点，治学需有历史想象力；然后从三个方面分别阐述，第2段先论述治学须以历史学为根基，引用李大钊和胡适之的话说明通过想象把握历史学的思想，第3段再举例子具体分析历史想象的构造性特点，第4段开头指出“历史想象也不可天马行空。这是它与艺术想象的不同点”，接着比较并分析了历史想象和艺术想象之间的不同点。通过分析可知材料一2、3、4段都是围绕第1段“学需有历史想象力”来论证的，从而可知材料一的论证结构是总分式的论证结构。【点睛】非连续
15、性文本的阅读第一步：通读全文，整体感知。要把握文本基本事实，确定不同文本陈述的角度，分析主体对象与基本事实之间的关系。第二步：通读材料，关注细节。整体感知是略读（或粗读）就能完成的任务，而挖掘文本的细节需要精读（细读）。第三步：明确主旨，辨清关系。由于非连续性文本的内在逻辑关系不是很紧密，在阅读的过程中要有意识地确定文本的主旨，分辨材料与材料之间的逻辑关系。（二）现代文阅读（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。苦柚周伟赖显增，一个人过，只有四十多岁，无残无疾，半傻不傻，在贫困户中是一个特例，没有通水通电，危房也没有改造。我第一次去看他时，他蹲在自家屋前的水田下面的水渠里洗手，双
16、手使劲儿压低往水渠中伸，腰身拉得长而直，隔老远看去真像一只黄狗埋头在水渠里喝水。说起用水的事，村里原来没有统一规划的自来水，都是十几户或几十户人家一伙分别搞的自来水。最早只要每个人摊上200块钱，就能接上清凌凌的自来水。当接到赖显增屋门口时，他不舍得出那200块钱，还说了很多气愤的话：“太不像话！在农村连喝水都要钱，真的是太不像话！”他不肯接，说：“我不接，我就不相信会渴死！”赖显增家的危房改造是早已列入计划的，却迟迟没有落到实处。第一批危房改造，当时的政府补助10700元。赖显增的房子改造好，大约得花18000元，自己也就添个六七千元。赖显增一屁股坐在他家的大门口，死活不肯，说就是他卖了血也
17、凑不够这么一大笔钱。这次，我们又去找他，说今年危房改造最高补助到两万元，不要他自己再掏钱，你就放心改造吧。但他却一万个不相信，说政府的钱哪会一会儿一万一会儿两万，分明是骗他的，不可能。房子改造完成后，肯定又要他自己拿钱的。他说：“莫要三番五次来找我，我自己的事我自己做主。”他认定死理，说：“我反正不改造，总不会让我自己掏钱吧”说起赖显增，村里人都讲他父母死得早，两兄弟都是奶奶带大的。他奶奶是个硬棒的人，再苦再难，也硬撑着。赖显增也跟他奶奶一样，从不欠人家的情分，穷也穷得硬棒，饿也饿得精光。自从他那个傻弟弟走丢以后，他变得更古怪了。他说他的弟弟总有一天会回来的。但是大家没有点破他的傻弟弟都走丢十
18、多年了，肯定早死在外边了。一到夜晚，赖显增总在头上套一个探照灯，在黑夜里游荡。他说，在他的世界里到处都是白昼一般，没有什么事能瞒得过他，他的心里亮堂堂的。一回到家，赖显增就钻进黑洞洞的低矮破旧的屋里。夜晚静寂得可怕，星星睡了，月亮睡了，他也睡了，进入了黑沉沉的梦乡。赖显增最喜欢做的是香火工。哪户人家老（死）了人，不用人去请他，他自己就跑去烧纸钱点香烛，出殡的时候撒纸钱。这样的时候，有吃有喝，迎来送往，爆竹震天，敲敲打打，哭哭喊喊他就昼夜不睡，忙上忙下，显得他是多么重要和突出，他的脸上堆满了欢快的笑容和忙碌的喜悦。他逢人就说：“当大事，要办得像样，办得热闹，办得隆重”有一天，天大晴，突然就下起雨
19、来。妇联主任急急忙忙地往家里赶，边走边打赖显增的电话，要他帮忙一起去收一下晒谷坪里的谷。收完谷，妇联主任就留了他在家里吃饭，我们工作队员也在妇联主任家里寄餐。那天，在餐桌上我就跟赖显增聊起来。他不看我，也不看大家，一碗饭吃得飞快，吃完饭放下碗准备走人。我赶忙要他表态，说镇里村里不要他出钱，只要他表个态。他笑笑说：“哪有这样的好事？”但显然，他没有拒绝。第二天镇长来了，我们陪着他去了赖显增家。镇长拉着赖显增的手要他表态，并且和他合了影，录了视频。镇长说：“有视频和照片为证，不能反悔，明天开工！”赖显增呵呵笑着，大家也呵呵笑着。于是，我们趁热打铁，喊了水工、电工、泥瓦工，一起动手，没几天时间，就把
20、水、电、厨房和厕所的问题一并解决了。大家长长地出了一口气。那天晚上，夜很深很黑，赖显增来到妇联主任的家里，头上套着一个探照灯。他看见我们工作队三个人在妇联主任家里烤火说话，他就说给我们去树上摘几个柚子吃。我们正要阻拦，他却一个黑影般消失了。没几分钟，他回来，用外衣包了五个柚子，呵呵笑着。我说：“这么黑的夜，这么高的树，赖显增怎么一下子就摘下来五个袖子？”妇联主任说：“显增是个夜猫子呢。”他立在那里，头上的探照灯，照得眼前的世界一片明亮赖显增摘的柚子是迟熟的，个儿不大，我们吃着，有些苦、有些酸，也有些甜。他呵呵笑着，问我们：“甜不甜？”妇联主任笑着说：“显增说苦就苦，说甜就甜。”妇联主任不经意的
21、话，我却觉得有几分深意。（选自百花园2019年第12期）6. 下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（ ）A. 小说先交代了赖显增家里缺水缺电，住危房的基本生活情况，再写在妇联主任等人的帮助下改善生活条件的事情，具有一定的时代特色。B. “他立在那里，头上的探照灯，照得眼前的世界一片明亮”，烘托了赖显增生活美好的氛围，也预示了扶贫事业的光明前景。C. 文中“在黑夜里游荡”中的“游荡”一词，既指赖显增心里的孤独，又暗含了他希望有朝一日在黑夜中重逢失散已久的弟弟。D. 镇长拉着赖显增的手要他表态，并且和他合了影，录了视频。说明镇长怕赖显增反悔。7. 下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（
22、 ）A. 小说刻画赖显增形象时多次运用了语言描写，如“莫要三番五次来找我”“哪有这样的好事”等，表现了他对政府补助改造危房的不信任。B. 文中第四段运用插叙手法，表现赖显增和他奶奶一样人穷志不短，但又较为固执的性格特点。C. 前有伏笔，后有照应，使小说情节前后贯通，合情合理，如前面提到赖显增满怀热情地做香火工和帮妇联主任收晒谷坪里的谷等事情，为后文他的思想转变做了铺垫。D. 小说以“妇联主任不经意的话，我却觉得有几分深意。”结尾，这些都引发了读者的思考，耐人寻味，发人深思，增强了读者阅读的兴趣。8. 本文多次提到“探照灯”，这是富有意味的细节。请分析这里“探照灯”的用意。9. 最后一段中妇联主
23、任笑着说：“显增说苦就苦，说甜就甜。”怎样理解这句话？请结合全文具体分析。【答案】6. D 7. A 8. “探照灯”是农村常用照明工具，富有生活气息，增加故事真实性。“探照灯”是赖显增用来在夜晚在家中和在村里外出时照明的工具。赖显增是贫困户，家中没有通水通电，并且很明显村中基础设施不完善，没有路灯，反映人民生活的艰苦。“探照灯”给与人光明，照的赖显增“世界明亮”“心里亮堂”，代表了赖显增虽然贫穷，“半傻不傻”，但是是具有不欠人情、重视亲情、吃苦耐劳、勤俭节约、顾全大局等高尚品质的人。 9. 表层含义：妇联主任认为“柚子”的味道要以赖显增地感受为准，实际上表现国家干部服务人民，为群众办事的工作
24、准则，一切以人民群众的满意度为标准。深层含义：“赖显增”代表的是贫困户中的思想转变困难，难以接受实际帮助的一类群众。我国扶贫工作中面对的人群是多样的，扶贫事业是一项任重道远的工作，国家政策制定要以人民需求为准则，干部要倾听群众意见，更好推进我国扶贫事业发展，早日实现全民奔小康的国家目标。【解析】【6题详解】本题考查理解文本相关内容的能力。D项，“说明镇长怕赖显增反悔”错误，镇长只是这么说只是开玩笑，表态、合影、录视频目的并不是怕他反悔，只是工作必要的资料收集。故选D。【7题详解】本题考查分析鉴赏文本艺术特色的能力。A项，“如莫要三番五次来找我哪有这样的好事等，表现了他对政府补助改造危房的不信任
25、”错误，前一句“莫要三番五次来找我”确实是因为他不相信补助会增加，自己不用掏钱，但说后一句“哪有这样的好事”时他“没有拒绝”，并没有表现不信任。故选A。【8题详解】本题考查分析文本物象的作用的能力。“一到夜晚，赖显增总在头上套一个探照灯，在黑夜里游荡”“赖显增来到妇联主任的家里，头上套着一个探照灯”，探照灯在农村生活中比较常见，农村没有路灯，人们走夜路都要靠它照明，富有农村生活气息；同时，“赖显增，一个人过，只有四十多岁，无残无疾，半傻不傻，在贫困户中是一个特例，没有通水通电，危房也没有改造”，家里没有电，村里也没有路灯，所以他只能依靠探照灯照明，自来水也要靠村户自己出钱牵，基础设施很不完善，
26、也反映出农村生活的艰苦；其次，“他说，在他的世界里到处都是白昼一般，没有什么事能瞒得过他，他的心里亮堂堂的”，他热衷于帮人办热闹大事，妇联主任请他帮忙他也立即就去，在危房改造完成后，他“说给我们去树上摘几个柚子吃。我们正要阻拦，他却一个黑影般消失了。没几分钟，他回来，用外衣包了五个柚子，呵呵笑着”“立在那里，头上的探照灯，照得眼前的世界一片明亮”，可见“探照灯”也是他人格的象征，他是一个光明磊落、重视人情、吃苦耐劳的人。【9题详解】本题考查理解文本重要语句含义的能力。“显增说苦就苦，说甜就甜”，妇联主任吃柚子，却并不以自己的味觉感受为准，而是以赖显增的感受为主，反映出干部一心为百姓着想，为百姓
27、办事，希望百姓能过上甜蜜美好生活的愿望；结合前文，赖显增生活困苦，却始终不肯接受帮助，在扶贫干部的努力下，终于完成了对他的帮扶，妇联主任这番话也饱含着扶贫工作不易，而终于完成的欣慰感叹。扶贫工作中，像赖显增这样的贫困户也有很多，他们可能思想固执，不愿转变，不肯相信国家政策，这需要扶贫工作人员耐心细致、认真倾听群众的需求，只有走进人民心中，以人民的需求为准则，才能够让百姓都愿意主动脱贫，从而推进我国的扶贫事业。【点睛】如果小说中引入特别重要的物件，它的主要作用是突出人物性格，揭示深化主题等。有时反复出现，串起相关情节，从而成为文章的线索，兼有使结构更加严谨的作用；渲染环境，或者具有象征意义。我们
28、一般可以从下面四个角度进行梳理归纳：1对情节的作用推动情节的发展；串联起相关的情节，成为文章的线索；为下文做铺垫、伏笔等作用。2对主要人物的作用通过对物象的象征意义来把握主要人物的形象特点，或者通过对物象的叙述和描写，侧面衬托小说中的主要人物形象，使主要人物的性格更加鲜明。3对环境的作用若物象属于自然环境的一部分时，主要作用是渲染气氛，奠定基调。4对主题的作用使小说的内容更加充实，深化、升华文章的主题，增添小说的艺术感染力。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面文言文，完成下面小题。辛弃疾字幼安，齐之历城人。时虞允文当国，帝锐意恢复，弃疾因论南北形势及晋汉人
29、才，持论劲直。以讲和方定，议不行。留守叶衡雅重之。衡入相，力荐弃疾慷慨有大略，召见。寻知潭州兼湖南安抚。申饬州县以惠养元元为意有违法贪冒者使诸司各扬其职无徒按举小吏以应故事自为文过之地诏奖谕之复奏疏乞创飞虎军。诏委以规画，乃度马殷营垒故基，起盖砦橱，招步军二千人，马军五百人。先以缗钱五万于广西买马五百匹，诏广西安抚司岁带买三十匹。时枢府有不乐之者，数沮挠之，弃疾行愈力，卒不能夺。经度费巨万计，弃疾善幹旋，事皆立办。议者以聚敛闻，降御前金字牌，俾日下住罢，弃疾受而藏之，出责监办者，期一月飞虎营栅成，违坐军制。如期落成，开陈本末，绘图缴进，上遂释然。时秋霖几月，所司言造瓦不易，问：“须瓦几何？”曰
30、：“二十万。”弃疾曰：“勿忧。”令厢官自官舍神祠外，应居民家取沟檐瓦二十，不二日皆具，僚属叹伏。军成，雄镇一方，为江上诸军之冠。时江右大饥，诏任责荒政。始至，榜通衢曰：“闭籴者配，强籴者斩。”次令尽出公家官钱银器，召吏民各举有干实者，量借钱物，逮其责领运籴，不取子钱，期终月至城下发粜。于是连墙而至，其直身减，民赖以济。时信守谢源明乞米救助，幕属不从，弃疾曰：“均为赤子，皆王民也。”即以米舟十之三予信。帝嘉之，进一秩。以言者落职。弃疾素爽尚气节，识拔英俊，所交多海内知名士。弃疾尝同朱熹游武夷山，赋九曲櫂歌。熹没，伪学禁方严。门生故旧至无送葬者，弃疾为文往哭之曰：“所不朽者，垂万世名。孰谓公死？凛
31、凛犹生。”弃疾雅善长短句，悲壮激烈。有稼轩集行世。咸淳间，史馆校勘谢枋得过弃疾墓旁僧舍，有疾声大呼于堂上，若鸣其不平，自昏暮至三鼓不绝声，枋得秉烛作文，旦且祭之，文成而声始息。德佑初，枋得请于朝，加赠少师，谥忠教。（选自宋史辛弃疾传）10. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的是（ ）A. 寻知潭州兼湖南安抚 寻；不久B. 闭籴者配，强籴者斩 籴：买进（粮食）C. 帝嘉之，进一秩 秩：次序D. 辛弃疾雅善长短句 雅：一向，向来11. 下列对文中划波浪线部分的断句，正确的是（ ）A. 申饬州县/以惠养元/元为意/有违法贪冒者/使诸司各扬其职/无徒按举小吏/以应故事/自为文过之地/诏奖谕之
32、B. 申饬州县/以惠养元元为意/有违法贪冒者/使诸司各扬其职/无徒按举小吏以应故事自为文过之地/诏奖谕之C. 申饬州县/以惠养元/元为意/有违法贪冒者/使诸司各扬其职/无徒按举小吏以应故事/自为文过之地/诏奖谕之D. 申伤州县/以惠养元元为意/有违法贪冒者/使诸司各扬其职/无徒按举小吏/以应故事/自为文过之地/诏奖谕之12. 下列对原文有关内容分析和概括，不正确的一项是（ ）A. 辛弃疾有远见卓识。虞允文主持国政，皇上下决心要恢复失地，辛弃疾论述敌我形势以及晋汉两代的人才，持论正直，他的建议被采纳施行B. 辛弃疾有主见，善斡旋。皇上下诏命令广西安抚司每年采买军马，当时枢府有不愿做这件事的，屡次
33、阻挠他，辛弃疾干得更加卖力，最终不能改变他的想法。C. 辛弃疾决事果断。修建飞虎营时，需要瓦二十万。辛弃疾命令厢官除官舍神祠之外，动员居民每家献出沟檐瓦二十块，没有二天都齐备了。D. 辛弃疾重情义，有胆识。朱熹死时，伪学正遭禁止，门生故旧甚至没有为他送葬的，辛弃疾却为他写祭文来吊唁。13. 把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）如期落成，开陈本末，绘图缴进，上遂释然。（2）弃疾豪爽尚气节，识拔英俊，所交多海内知名士。14. 辛弃疾既有政治军事才略，又关怀民生疾苦。他是如何解决江西饥荒的？【答案】10. C 11. B 12. A 13. （1）飞虎营如期落成，辛弃疾上书陈述事情的
34、经过，画好图纸呈给皇上，皇上于是心中释然。（2）辛弃疾为人豪爽崇尚气节，能识别和提拔有才能的人，结交的人大多是天下名士。 14. 刚到灾区，张榜禁止囤积、强买粮食。下令拿出公家全部钱物，借贷给有实干才能的人，不取利息。等到他们运回买到的粮食，约定月底到城下售卖。【解析】【10题详解】本题考查理解文言实词含义的能力。C项，秩：此处秩为官吏的等级之意。此外秩常见意还有官员的俸禄，十年为一秩。故选C。【11题详解】本题考查文言断句的能力。本句意：告诫州县，以仁爱百姓为本，有违法贪赃者，让各部门尽职尽责，不要只纠举小官吏应付了事，而为自己掩饰过错。皇上下诏嘉奖他。“元元”有平民、老百姓的意思，因此中间
35、不可断开，“以为”是固定词组，意为“把作为”，所以这句话意思是“告诫州县，以仁爱百姓为本”，故排除A、C。“无徒按举小吏以应故事”意为不要只纠察检举一些小官吏来应付了事，因此以字前不可断开，故排除D。故选C。【12题详解】本题考查分析概括文本内容的能力。A项，“他的建议被采纳施行”有误。根据原文“弃疾因论南北形势及晋汉人才，持论劲直。以讲和方定，议不行”可见，因为讲和刚刚停当，他的建议没有被施行。故选A。【13题详解】本题考查理解并翻译文言语句的能力。（1）“如期”，按照期限；“本末”，事情经过；“遂”，于是。（2）“尚”，崇尚；“拔”，提拔；“所交”，所结交的人。【14题详解】本题考查筛选并
36、概括文本内容的能力。根据题干提示，找到他“解决江西饥荒”的段落，在第三段，“始至，榜通衢曰：闭籴者配，强籴者斩”，先张榜禁止囤积粮食；“次令尽出公家官钱银器，召吏民各举有干实者，量借钱物，逮其责领运籴，不取子钱”，拿出公家钱物借贷给有能力的人去买粮，不取利息；“期终月至城下发粜。于是连墙而至，其直身减，民赖以济”，和这些人约定月底在城下售卖，因粮食到得多，价格不高，百姓借此渡过难关。【点睛】文言文翻译记清两原则，一是直译为主，字字落实。所谓“直译”就是字字落实，不可凭大意去翻译。所谓“字字落实”，就是在翻译时，要将文言语句中的每个字都落实到译文中去，这是文言文翻译的最基本的要求。“直译为主”是
37、文言文翻译最基本的方法，也是保证达到“字字落实”这一基本要求的最佳方法。“直译为主”是说对于大多数句子、大多数词语，可以采取直接翻译的方式来进行。二是意译为辅，文句通顺。所谓“意译为辅”就是在难以直译或直译后难以表达原文意蕴的时候，酌情采用意译作为辅助手段。文句通顺是语言表达的一般要求，凡是语言表达都必须遵从。考生一定要养成推敲语句的习惯。翻译成现代汉语以后一定要读一读，看看是否通顺、流畅。如果不通顺、不流畅，就要对它进行修改、润色，适当地进行意译。参考译文：辛弃疾字幼安，齐地历城人。当时虞允文主持国政，皇上下决心要恢复失地，辛弃疾趁机论述敌我形势以及晋汉两代的人才，持论正直。因为讲和刚刚停当
38、，他的建议没有被施行。留守叶衡平素很器重他。叶衡入朝为相，极力向朝廷推荐弃疾胸怀大志深谋远虑，皇上就召见了弃疾。不久担任潭州知州兼湖南安抚使。告诫州县，以仁爱百姓为本，有违法贪赃者，让各部门尽职尽责，不要只纠举小官吏应付了事，而为自己掩饰过错。皇上下诏嘉奖他。(辛弃疾)又上书请求创建飞虎军。皇上下诏委任辛弃疾进行筹划，于是他丈量马殷兵营原先的房基，修建新的营垒，准备招步兵二千人，马军五百人。先拿铜钱五万到广西买了五百匹马，皇上又下诏命令广西安抚司每年捎带买三十匹。当时枢府有不愿做这件事的，屡次阻挠他，弃疾干得更加卖力，最终不能改变他的想法。各种费用上万计，弃疾善于斡旋，事情都马上解决。进谏的人
39、把弃疾聚敛财富的事上奏给了朝廷，朝廷就下发了御前金字牌，让他日落的时候停止作罢，弃疾接过来把它藏了起来，出去严责监办的人，定期一月要建成飞虎营栅，违背期限就要按军法治罪。飞虎营如期落成，弃疾上书陈述事情的经过，画好图纸呈给皇上，皇上于是心中释然。当时连续下了几月的秋雨，有关部门说造瓦很困难，弃疾问：“必须要用多少瓦？”回答曰：“二十万。”弃疾说：“不要担忧。”命令厢官除官舍神祠之外，动员居民每家献出沟檐瓦二十块，没有二天都齐备了，僚属都很叹服。军队建成，雄镇一方，是江上各部队中最好的。当时江西一带发生严重饥荒，皇帝命令弃疾督办赈灾工作。刚一到灾区，弃疾就在通衢大道张榜说：“囤积粮食的流配，强买
40、粮食的杀头。”接着下令全部拿出公家的官钱银器，号召吏民分别推举有实际才能的人，根据自己的情况借贷钱物，等到他们领命运回籴来的粮食，不取利息，约定月底到城下销售。于是运粮的船只接连来到，粮价自行降低，百姓赖此得以度过饥荒。当时信州太守谢源明乞求拨米救助，部属都不答应，弃疾说：“都是一样的老百姓，而且都是皇上的子民。”就拿米舟十分之三拨给了信州。皇帝嘉勉这件事，给弃疾进一级俸禄。又因为谏官弹劾丢掉了职务。辛弃疾为人豪爽崇尚气节，能识别和提拔有才能的人，结交的人大多是天下名士。辛弃疾曾和朱熹游历武夷山，做赋九曲棹歌。朱熹死时，伪学正遭禁止，门生故旧甚至没有为他送葬的。辛弃疾写祭文去哭他说：“垂名万世
41、是不朽的。谁说公死，你凛然犹生!”辛弃疾一向擅长作词，他写的词风格悲壮激烈。有稼轩集流传于世。咸淳年间，史馆校勘谢枋得路过弃疾墓旁庙宇，听到有急促的声音大呼于堂上，好象鸣发其心中的不平，自傍晚至半夜不绝声，枋得拿着蜡烛写作文章，准备天亮将祭祀他，文章写成而声音才停下。德佑初年，枋得向朝廷请示，朝廷加赠他为少师，谥号忠敏。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。暑旱苦热王令清风无力屠得热，落日着翅飞上山。人固已惧江海竭，天岂不惜河汉干？昆仑之高有积雪，蓬莱之远常道寒。不能手提天下往，何忍身去游其间？15. 下列对本诗的理解与分析，不恰当的一项是（ ）A. “屠”字
42、下得尤为精妙。“屠”是杀的意思，有力地表现了作者对酷热的极度怨恨。B. 第三句的一个“惧”字，写出百姓对眼前的酷热、未来的灾荒及腐朽社会的忧虑之情。C. “之高”“之远”的清凉世界尽管遥不可及，却对饱尝酷热的作者产生了无穷的吸引力。D. 在诗的最后一句中，王令称，如果只是自己一个人去享受那清凉世界，他宁愿不去。16. 本诗表现了作者怎样的思想感情？请结合诗句简要分析。【答案】15. B 16. 憎恨“热”、“天”之情。时值酷暑，清风无力，小河干涸，禾苗枯萎，太阳又偏偏不肯下山，热得人们坐立不安。而上天不痛惜“河汉” 干涸，这与人害怕江海枯竭的心理形成了强烈的对比，字里行间又渗透了诗人对老天爷的
43、憎恨之情。愿与天下共苦难的豪情。对热想冷，由暑思冰雪，但诗人想象奇特，不能手提天下，与普天下人一起享受，直接抒发抒诗人博大的胸襟。【解析】【15题详解】本题考查理解分析诗歌内容的能力。B项，“写出百姓对眼前的酷热、未来的灾荒及腐朽社会的忧虑之情”错误，百姓害怕干旱灾荒可以理解，但说百姓有对“腐朽社会的忧虑之情”则过度解读，此处并无这种深层含义。故选B。【16题详解】本题考查理解分析作者思想感情的能力。“清风无力屠得热，落日着翅飞上山”一句，写出作者对“热”的憎恨，说清风再无力驱赶暑热，偏偏太阳好像长了翅膀一样久久地在山上逗留，不肯下山，令人更是坐立难安；“人固已惧江海竭，天岂不惜河汉干”写人们
44、害怕这酷热让江海枯竭，又反问难道上天竟然不怜惜银河也会被暑热蒸干？人们的“惧”与上天的“不惜”形成强烈对比，透露出诗人对老天爷不肯收敛暑热的憎恨之情。“昆仑之高有积雪，蓬莱之远常道寒”一句，是诗人联想到昆仑山积雪，蓬莱岛的苦寒，这些地方都可以避暑消暑，然而“不能手提天下往，何忍身去游其间”，诗人想到这些，是希望能够“手提”之来，为天下人消暑，而不忍心自己一人避暑的博大胸怀，可见诗人并非自私自利之人，而是一个甘愿与天下人同甘共苦之人。【点睛】鉴赏诗歌思想情感的题目解答时可从以下几方面入手：抓显情语。指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语或句子；分析景语。注意按照“意象意境诗情”
45、的思路去揣摩；结合注解，了解作者的生平、思想和创作风格。要注意平时积累一些诗人的相关材料，特别是对一些影响大、在文学史上的地位重要的作家诗人更要留心；了解古代诗歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想情感。要注意大多数诗歌表达的思想情并非单一，而是丰富复杂的；注意积累古诗中的思想感情常用词语：欢快、愉悦、激动、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、激愤、坚守节操、忧国忧民等。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17. 补写出下列句子中的空缺部分。（1）苏轼念奴娇赤壁怀古中，虽然表达伤感之情却不失豪迈的两句是_，_。（2）古典诗词善以杜鹃表达悲切之意，如白居易琵琶行中的_，_。（3）辛弃疾永遇乐，京口北固亭怀古
46、中，表达古代英雄叱咤风云，驰骋战场的名句是_，_。【答案】 (1). 人生如梦 (2). 一尊还酹江月 (3). 其间旦暮为何物 (4). 杜鹃啼血猿哀鸣 (5). 金戈铁马 (6). 气吞万里如虎【解析】【详解】本题考查默写常见古诗文名篇名句的能力。本题注意易错字：如“尊”“酹”“暮”“鹃”“猿”“戈”“吞”。三、语言文字运用（20分）阅读下面的文字，完成下面小题。岸上原有三株两株的垂杨树，淡淡的影子，在水里摇曳着。它们那柔细的枝条浴着月光，就像一支支美人的臂膊，交互的缠着，挽着；又像是月儿披着的发。而月儿偶尔也从它们的交叉处偷偷窥看我们，大有小姑娘怕羞的样子。岸上另有几株不知名的老树，光光
47、的立着；在月光里照起来，却又俨然是精神矍铄的老人。远处快到天际线了，才有一两片白云，亮得现出异彩像是美丽的贝壳一般。白云下便是黑黑的一带轮廓；是一条随意画的不规则的曲线。这一段光景，和河中的风味大异了。但灯与月竟能并存着，交融着，使月成了缠绵的月，灯射着渺渺的灵辉，这正是天之所以厚秦淮河也正是天之所以厚我们了。18. 下列各句中的破折号和原文中的破折号作用相同的是（ ）A. 迈进金黄色的大门，穿过宽阔的风门厅和衣帽厅，就到了大会堂建筑的枢纽部分中央大厅。B. 立明对我努努嘴只见不远处穿夹克的壮汉，一脸木然，好像根本不知道要发生的事。C. “顺山倒”，林子里传出我们伐木连小伙子的喊声。D. 日出
48、江花红胜火，春来江水绿如蓝。白居易19. 比喻具有相似性，请据此对问文中画横线的句子所用比喻进行简要分析。20. 文中画波浪线的句子可以改写成“但灯与月竟能并存交融着，使月成了缠绵的月，灯射着渺渺的灵辉”。从语义上看而这基本相同，为什么说原文表达效果更好。【答案】18. B 19. 句中把垂杨树枝条比作臂膊和头发，体现了比喻的相似性。美人臂膊纤细，垂杨柳枝条柔细，二者具有相似性。一支支美人的臂膊交互的缠着、挽着，三株两株的垂杨树枝条交错，二者具有相似性。 20. 句式：原句朗读时需停顿，更具有节奏感，改句较为平淡。情感：原句更能体现出灯光的“浑沌”与月色的“清辉”，灯光与月光交融，构成了新的美
49、景，具有朦胧美，更能体现出作者对秦淮河夜色的赞美。【解析】【18题详解】本题考查正确使用标点符号的能力。这道题重点考查分析破折号的作用。原文中的破折号作用是强调作用，强调远处远得快到天际线了。A项，解释说明作用，大会堂建筑的枢纽部分指中央大厅。B项，强调作用，努努嘴意在强调突出后文的穿夹克的壮汉。C项，表示声音的延长。D项，用于引文后标明作者。故选B。【19题详解】本题考查分析比喻具有相似性的能力。首先要准确指出句子中的本体和喻体，然后结合句子分析本体和喻体的相似之处的表现。（1）“柔细的枝条”是本体，“美人的臂膊”和“月儿披着的发”都是喻体，体现了比喻的相似性。（2）垂杨柳的“枝条”的特点是
50、“柔细”，“美人的臂膊”是纤细的，“发”也是柔细的，“枝条”和“美人的臂膊”“月儿披着的发”在外形都具有“细”的特点，所以本喻体具有相似性。（3）由“三株两株的垂杨树在水里摇曳着”可知，垂杨柳的“枝条”被封吹拂时，是交错的，披散的，而“美人的臂膊”是“交互的缠着，挽着”的，月儿的“发”是“披着的”，这样的情形又具有相似性。【20题详解】本题主要考查理解句子意思及赏析句子表达效果的能力。解答此类试题，需要从句式、修辞等角度分析。首先比较原句与改句之间的不同之处：原句中“灯与月竟能并存着，交融着”被改为“灯与月竟能并存交融着”。原句“并存着”和“交融着”之间用逗号隔开，朗读时需停顿，这样语句就更具
51、有节奏感。而去掉了中间的顿号，改成了“并存交融着”，显然朗读时不需停顿，语句的节奏感不明显了，节奏就变得较为平淡。伴随着逗号被删除后，语句表达的情感也发生了变化。原句更能体现出灯光的与月色并存的现象，灯光与月光交融构成了新的美景，体现出作者对秦淮河夜色的赞美。21. 下面文段有四处语病，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅。二十世纪八十年代，国人环境保护意识的不断增强，生态博物馆理念开始传入中国，并于二十世纪九十年代陆续在浙江和湖南的大部分地区建立了生态博物馆。生态博物馆以特定区城为范围，以保护文化遗产真实原貌为目的，它强调以文化与人之间的和谐共生为目的。民族村寨中保留有大量传统文化，其民
52、居建筑与饮食、服饰等都承载着浓厚的村寨文化，反映出村寨发展的历史与特点。将生态博物馆理念运用到民族村寨文化遗产保护中，就是要注重保持民族村寨的原始样貌，保护民族村寨传统的建筑风格、风俗特色，打造一个庞大的生态博物馆，并在建设的过程中实现保护与开发之间的平衡，促进民族村寨文化的传承、开发、弘扬与保护。【答案】双重主语。应在“国人环境保护意识”前加“随着”。浙江和湖南的大部分地区指代不明。应改成浙江、湖南的大部分地区。句式杂糅。应把强调或以为目的删去一个。语序不当。应把开发弘扬颠倒一下。【解析】【详解】本题考查考生辨析并修改病句的能力。偷换主语，造成了句子双重主语。“国人环境保护意识的不断增强”和
53、“生态博物馆理念开始传入中国”在一个句子中，却出现了两个主语，所以应在“国人环境保护意识”前加“随着”。“浙江和湖南的大部分地区”指代不明，是歧义句，应改成“浙江、湖南的大部分地区”。“它强调以文化与人之间和谐共生为目的”句式杂糅，应把“强调”或“以为目的”删去一个。“促进民族村寨文化的传承、开发、弘扬与保护”语序不当，应把“开发”“弘扬”颠倒一下位置。22. 请对下面这段新闻报道的文字进行压缩，要求保留关键信息，句子简洁流畅不超过70字。近日，钟南山院士先后在不同的场合通过不同的形式发声，表达他关于疫情的最新研判。10月30日，他在会议中表示，从全球视角来看全球疫情形势不容乐观，美国疫情出现
54、反弹，欧洲新冠肺炎累计确诊病例已超过1000万例，第二波新冠肺炎疫情实际上已经开始，一些国家已再度强制“封城”，随着天气变冷，大部分北半球国家的疫情情况都会加重；但是我国有一套完整的群防群控机制，按照目前的防疫制度和措施强度，中国暴发第二次疫情的可能性很低。不过，社会还是需要对此保持警惕，因为最近已约有八次零星的疫情反弹，而且每次的时间间隔都更小。【答案】10月30日，钟南山院士表示全球疫情形势不容乐观，大部分北半球国家的疫情情况会加重，中国暴发第二次疫情的可能性很低，社会仍需要保持警惕。【解析】【详解】本题考查压缩语段的能力。首先概括出主体时间，按照时间、地点、人物、事件的方式概括，“10月
55、30日，他在会议中表示，从全球视角来看全球疫情形势不容乐观”，把“他”替换为“钟南山院士”；接着他分别分析了国外与国内的形势：国外“随着天气变冷，大部分北半球国家的疫情情况都会加重”，国内“按照目前的防疫制度和措施强度，中国暴发第二次疫情的可能性很低”。可概括为大部分北半球国家疫情情况会加重，中国爆发第二次疫情的可能性很低。最后对国内抗疫提出建议“社会还是需要对此保持警惕”。据此概括，写完后注意理顺词句，并根据字数要求删减适当。四、写作（60分）23. 阅读下面的材料，根据要求写作。辛夷坞说：“在时间和现实的夹缝里，青春和美丽一样，脆弱如风干的纸。”席慕蓉说：“青春是一本太仓促的书，我们含着泪
56、，一读再读。”雨果说：“谁虚度年华，青春就要褪色，生命就会抛弃他们。”习主席寄语青年学生：“青春不是靠天马行空的幻想，青春是要靠脚踏实地的奋斗；青春的成长不是一蹴而就，青春是靠在事上打磨的成长，青春是心中永远不凋零的花朵。”作为正值青春、风华正茂的高一新生，你是如何理解、体验“青春”的？请结合上述名言写一篇文章，文体不限，不少于800字。【答案】例文：青春易逝，珍惜青春青春的舞步圆滑而又优雅，每个人在这个舞曲里悠然起舞，书写着人生的舞步；青春亦是短暂如烛，火红的耀眼，悄然泯灭后只剩下淡淡蜡油。诚如席慕蓉所说：“青春是一本太仓促的书，我们含着泪，一读再读。”我们的青春经不起等待，就宛如夜市灯火明
57、媚璀璨了夜晚却度不过白日。我们的青春精彩如公园里的百花齐放，千姿百态，各展千秋。我们的青春美好如天空上的云朵洁白的印在淡淡蓝天上。我们的青春需要我们笔墨的谱写，谱写出的也许是辉煌的第三交响曲，也许是一边悠扬宁静的小夜曲，也许是平平淡淡的一首小提琴曲。可惜青春苦短，你又有什么理由带着心里的烦闷完成？青春是一位美丽的少女，纯洁如白绸，让人无时无刻不思恋向往。青春是一片寂静的湖泊，印着夜晚最皎洁的月光，让人移不开眼，偏不了头。青春更是一个人的信念，信念有多长，青春就有多长。当你用着青春，挥洒血汗，当你用着青春，翱翔蓝天，当你用着青春，克服困难，完成心中梦想时，你的青春宛如一首唱不完的歌曲优雅动听，而
58、当你挥霍着青春，沉浸于欲乐，当你挥霍着青春，憨头大睡，当你挥霍着青春，误入歧途时，千万别忘记，你的青春早已如被酸雨腐蚀的大理石石雕一般，黯淡无光，也许只差一步就摇摇欲坠。青春经不起等待，就像你的信念一般濒临瓦解。辛夷坞说:“在时间和现实的夹缝里，青春和美丽一样，脆弱如风干的纸。”再次看见你，你在草原上奔跑，冲着太阳微笑，阳关明媚，心如明镜。你的青春无悔，你总与青春赛跑，争分夺秒的书写着你的未来，你的信念坚不可摧，诱惑送上门府却又拒之门外。你经历了嘲讽，受过了委屈，展望未来，你却谈笑风生，人生苦短，青春可贵。没有理由不被你震撼，没有理由不钦佩，更没有理由是无忌惮的消耗青春。我走在街头巷尾，你穿梭
59、在大街小巷。我在不停的追赶你，可是我依然不希望你慢下你那永远前进的脚步，我在不停地寻找你，去不希望你驻足原地，我天空中寻找你的影子，在大地上，探寻你的脚印，我追随，你奔跑，多希望永无止境。青春经不起等待，就像玫瑰不能错过花期，就像不能跳过一座桥，跨过一道路。青春经不起等待，不要让理想化为梦想，梦想化为蓝图，最后化作一江春水只是淡淡的流过你的心田【解析】【详解】审题：本题重点考查写作能力。本题属于材料作文。本次作文材料共有四则，四则材料都是围绕“青春”来谈的，为思考“青春”提供了不同角度的理解。这其中既有对青春的内涵的解读，如辛夷坞认为青春是脆弱的美丽的，席慕蓉则认为青春很短暂，却让人怀念。而在
60、习主席看来，内心的青春才是永久的青春。也有对度过青春的方法的建议，如雨果提出青春不能浪费，而习主席则认为青年要脚踏实地，经得起时间的锤炼。此外，在题目的要求当中明确了言说的身份，是风华正茂的青年同学，言说的背景是我们所身处的时代特点，而对象则是身边的同龄人。题目要求同学们站在时代的特点前，思考自己的青春的内涵、价值以及努力的方向。而按照题干要求“结合上述名言写一篇文章”，即文章中要写出与材料关联的内容。立意：（1）青春很短暂，珍惜青春；（2）把握青春年华，共享生命之光；（3）青春要有所作为，有所成就；（4）青年要积极进取，脚踏实地。（5）青春不朽，青春无悔；（6）珍惜青春，奋斗拼搏；（7）用奋
61、斗浇灌的青春才是最美的青春；结构层次：首先根据立意，给文章拟一个亮丽的标题“青春易逝，珍惜青春”，最常见好用的拟题技巧是巧用四字短语成对偶或对仗结构。文章开头引材料，用题记的形式引出论题“青春易逝”。接下来对论题进行分析，论述“青春易逝”。先引用席慕蓉的名言“青春是一本太仓促的书，我们含着泪，一读再读”，再引用辛夷坞的名言“在时间和现实的夹缝里，青春和美丽一样，脆弱如风干的纸”。然后联系自身特点，写出自己所理解与体会的“青春”。最后，用“青春经不起等待”，重申中心“青春易逝”，做到首尾呼应，结构严谨。参考素材：（1）青春是万紫千红的春天，是美丽的，但充满奋斗的青春最美！著名的无臂钢琴家刘伟的一
62、生就向我们诠释了有梦想有奋斗的青春的美丽。刘伟最初的梦想是当一名足球运动员，但是由于一场电击事故让他的足球梦与他擦肩而过。他颓废过，但更多的是重新建立梦想。12岁那年他进入了北京残疾人游泳队实现自己的梦想，可是就在他屡获成功后却因得了过敏性紫癜又一次与自己的游泳梦擦肩而过。被命运捉弄两次的刘伟并没有因此被打倒，而是开始了自己的音乐旅途。他克服重重的困难终于实现了自己的梦想，成为了一位著名的钢琴家！当命运的绳索无情地缚住他的双臂，当别人的目光叹息他生命的悲哀时，他依然固执地为梦想插上翅膀，用双脚在琴键上写下：相信自己。那变幻的旋律，正是他不断奋斗不断飞翔的轨迹。（2）“凡事欲其成功。必须付出代价
63、：奋斗”爱因斯坦四五岁时还不会说话，却在12岁时，经过自己不懈的努力与奋斗，证明了毕达哥拉斯定理。他曾被老师视为最“蠢”的学生。竟靠自己的奋斗在一夜之间成了世界名人，他曾当过小职员，却发现了相对论，成为又一个获得诺贝尔物理学奖的犹太人，他一生充满坎坷与奇迹。却用自己的拼搏与奋斗，为全世界带来了欢乐与进步，成为20世纪最杰出的科学家。奋斗的青春是一幅多姿多彩的画卷，奋斗的青春最美！（3）我们是祖国的未来，民族的希望，我们是新一代的青少年。实现中华民族的伟大复兴，是我们不断奋斗过程的终点站；而实现我们的大学梦，是我们不断奋斗过程的中途站。我们是坚强的一代人，面对日趋严厉的升学压力我们还是依然坐在明
64、亮的教室里，认真听好每一堂课，认真对待每一次检测。纵使我们没有天赐的聪颖，但我们可以从后天的努力中获得；纵使我们被无形的手掌拉入深渊，但我们可以一步一步地爬上来；纵使我们前行的道路风雨交加，但我们可以冒着风雨继续前进。我们不能气馁，因为我们是一群不断拼搏的追梦人。（4）青春是人生中最美好的年华，我们的青春不能黯然无色地度过，平平庸庸不是我们的追求，不断奋斗才能使我们的青春充满激情与活力，才能实现我们的追求。如果我们都守株待兔，自己不去寻找成功，成功也绝对不会主动来找你。哪怕只有百分之一的希望，也要付出用百分之百的努力，不断的拼搏，奋斗。“停止奋斗，就意味着生命也就停止了”。青春像一条蜿蜒曲折的河流，因为想要投入大海的怀抱，所以冲破礁石的阻挡，一路高歌；青春像一粒沙子，因为想要感受大漠的坚实的臂膀，所以不断的追随风儿，一路飞舞。（5）“青春不是靠天马行空的幻想，青春是要靠脚踏实地的奋斗；青春的成长不是一蹴而就，青春是靠在事上打磨的成长，青春是心中永远不凋零的花朵。”现在的我们，处在人生中最好的时光，现在的我们，是最好的我们。去做你想做的，去拼你想要的，只有这样，当你青春逝去，热血不在的时候，你才不会因为你当初的所作所为而后悔。春去秋来，时光易逝，少年莫将光阴虚度，莫等闲，白了少年头，空悲切。趁着你青春年华，乘着理想之马，从此启程！只有这样，才能不负年华。
