1、学案2 学案 2 文治武功卓著的唐太宗课标要求 列举“贞观之治”的主要表现，探讨唐太宗在推动中国封建社会发展中的历史作用。本学案栏目开关 自主学习区 互动探究区 自我检测区 学案2 一、征战四方与继承皇位1年轻将领(1)李世民自幼“尚威武”，“好弓矢”；开朗豪放，善交良友；酷爱并擅长书法，喜欢吟诗作文。(2)在隋末社会矛盾激化的形势下，受李渊之托在河东组织反隋力量。自主学习区 本学案栏目开关 自主学习区 互动探究区 自我检测区 学案2 自主学习区(3)李渊起兵太原后，李世民屡立功勋，被任命为右领军都督，正式开始了征战四方的戎马生涯。(4)618 年李渊建立唐朝后，李世民被封为，任尚书令。此后五
2、年间挂帅征战四方，为唐朝统一全国立下汗马功劳。秦王本学案栏目开关 自主学习区 互动探究区 自我检测区 学案2 自主学习区 2玄武门之变(1)起因：随着唐初统一战争节节胜利，李世民和李建成之间产生了尖锐的矛盾。在皇位继承问题上，李建成对军功不断扩大的李世民产生猜忌。本学案栏目开关 自主学习区 互动探究区 自我检测区 学案2 自主学习区(2)概况：与李元吉联合谋杀李世民；李世民与属下商议决定先发制人。李世民密奏太子、齐王想加害自己，高祖决定次日早朝时查问。秦王在玄武门埋下伏兵，袭杀太子和齐王。(3)结果：唐高祖退位，李世民继承皇位。李建成本学案栏目开关 自主学习区 互动探究区 自我检测区 学案2
3、自主学习区 二、贞观之治盛世景象的出现1主要原因(1)注意吸取隋朝灭亡的教训，避免重蹈隋朝的覆辙。(2)确立“去奢省费，轻徭薄赋，选用廉吏，使民衣食有余”和“”“静以抚之”的施政方略。(3)大力推行屯田，奖励垦荒。经常派大臣巡视各地，劝课农桑，兴修水利，发展生产。(4)力倡节俭，以减轻百姓负担。与民休息本学案栏目开关 自主学习区 互动探究区 自我检测区 学案2 自主学习区 2概况：出马牛布野、“天下大治而风俗移”、外户不闭的繁荣安定景象。本学案栏目开关 自主学习区 互动探究区 自我检测区 学案2 自主学习区 三、唐太宗的开明统治1广求贤才，知人善任。(1)广开才路，广求贤才；广兴学校，发展科举
4、，增加科目。(2)求才不拘一格，“有才辄举”。(3)用人不求全责备，“舍短取长”，使“人尽其才”。(4)强调用人要明辨正邪善恶；注意官吏的实际表现。考试本学案栏目开关 自主学习区 互动探究区 自我检测区 学案2 自主学习区 2求谏纳谏，从谏如流(1)令百官上书言事。百官奏疏纷呈，唐太宗一一披阅。要求臣僚“极言规谏”“不利于人”的事。采取奖赏的办法，鼓励臣下直谏。(2)在唐太宗的积极倡导下，谏诤之风盛极一时，谏诤之风的兴起，使唐太宗能集思广益，避免或消除决策的失误。本学案栏目开关 自主学习区 互动探究区 自我检测区 学案2 自主学习区 3进步的民族观(1)开 明 的 民 族 政 策：对 华 夷“
5、爱 之 如 一”，“”。(2)与突 厥的关 系：派 李靖出 击东突 厥，630 年 俘获，灭亡东突厥。随后，厚待东突厥各部首领。北方各族纷纷归附，被奉上“天可汗”的尊号。后来派军平定西突厥的高昌，统一西域，设置安西都护府。(3)与吐蕃的关系：实行政策。将文成公主嫁给吐蕃首领松赞干布。绥之以德颉利可汗和亲本学案栏目开关 自主学习区 互动探究区 自我检测区 学案2 自主学习区 四、晚年的奢纵与自省1贞观后期，唐太宗由“清静”转向“奢纵”，开始大兴土木，营造宫室，劳民伤财。2魏徵上呈，太宗大受震撼。3去世前公开承认自己的奢纵之过，要后代子孙引以为戒。十渐不克终疏本学案栏目开关 自主学习区 互动探究区
6、 自我检测区 学案2 自主学习区 教材栏目内容指导探究与思考1贞观之治的出现：唐太宗注意吸取历史经验教训，“与民休息”；推行屯田，奖励垦荒，收到效果；广求贤才，知人善任，能干的文臣都为贞观之治的实现贡献了自己的聪明才智；求谏纳谏，从谏如流，谏诤之风的兴起，使唐太宗集思广益，避免或消除决策的失误，对促成贞观之治起到了极大作用；唐太宗进步的民族观，开明的民族政策，收到良好效果。本学案栏目开关 自主学习区 互动探究区 自我检测区 学案2 自主学习区 2唐太宗的用人之道：广开才路，广求贤才；求才不拘一格；用人不求全责备；用人要明辨正邪善恶，辨别的根本标准是清廉与否。3唐太宗能够求谏纳谏、从谏如流的主观
7、原因：唐太宗非常注意总结历史的经验教训，勇于纳谏；客观原因：历史上暴君拒谏饰非、视谏臣为仇敌而导致国破身亡的教训。4唐太宗成为四方拥戴的“天可汗”的主要原因：唐太宗开明的民族政策；北方各族纷纷归附。本学案栏目开关 自主学习区 互动探究区 自我检测区 学案2 互动探究区 探究点一 唐太宗的“贞观之治”主题 1“贞观之治”的原因情境材料 李世民是一位智勇兼备的统帅，是一位兼听纳谏的开明君主，研究李世民，与魏徵就有了不得不说的故事。本学案栏目开关 自主学习区 互动探究区 自我检测区 学案2 互动探究区 探究思考(1)“智勇兼备的统帅”、“兼听纳谏的君主”主要指李世民的什么成就？(2)唐太宗与魏徵的故
8、事成为后世历代明君的典范，李世民这样做的原因是什么？有何积极影响？本学案栏目开关 自主学习区 互动探究区 自我检测区 学案2 互动探究区 答案(1)统帅：起兵反隋，统一全国；击破东西突厥；统一西域等。明君：求贤若渴；求谏纳谏，从谏如流。(2)原因：吸取隋朝暴政、拒谏灭亡的教训。影响：减少了决策失误，促成了“贞观之治”局面的出现。本学案栏目开关 自主学习区 互动探究区 自我检测区 学案2 互动探究区 深化理解“贞观之治”调整了统治政策，一定程度上调整了生产关系，根本目的在于维护封建王朝的长治久安，并不能改变封建社会的基本矛盾，“治世”的繁荣是建立在剥削和奴役广大劳动人民基础之上的。本学案栏目开关
9、 自主学习区 互动探究区 自我检测区 学案2 互动探究区 概念辨析“贞观之治”是指中国唐太唐太宗在位期间的清明政治。当时年号为“贞观”(626649 年)，故史称“贞观之治”。这是唐朝的第一个治世，同时为后来的“开元盛世”奠定了坚实的基础。本学案栏目开关 自主学习区 互动探究区 自我检测区 学案2 互动探究区 主题 2“贞观之治”的表现情境材料材料一 今所以择贤才者，盖为求安百姓也。用人但问堪否，岂以新故异情？唐吴兢：贞观政要卷五材料二 自贞观以后，太宗励精为理。至八年、九年，频至丰稔，米斗四五钱，马牛布野，外户动则数月不闭。至十五年，米每斗值两钱。唐杜佑：通典卷七本学案栏目开关 自主学习区
10、互动探究区 自我检测区 学案2 互动探究区 材料三 探究思考(1)说一说从上述材料中可得到哪些与唐太宗相关的历史信息？(2)结合三则材料的共性命置一个恰当的主题名称。本学案栏目开关 自主学习区 互动探究区 自我检测区 学案2 互动探究区 答案(1)信息：浅层信息：这三则材料分别介绍了唐太宗的施政用人原则、贞观时期农村民风的淳朴及物产的丰富状况、文成公主和亲西藏的史实。深层信息：三则材料从不同侧面反映了李世民作为一位开创了封建社会盛世局面的一代明君的贡献，给后世留下了丰富的政治遗产。(2)主题名称贞观盛世局面或贞观年间的大唐气象等。本学案栏目开关 自主学习区 互动探究区 自我检测区 学案2 互动
11、探究区 重点精讲“贞观之治”出现的原因、表现(1)原因：唐太宗统治时期能够吸取隋朝灭亡的教训，居安思危，任用贤良，虚怀纳谏，实行轻徭薄赋、疏缓刑罚的政策，文德治国，完善科举，延揽人才，因而形成“贞观之治”的局面。本学案栏目开关 自主学习区 互动探究区 自我检测区 学案2 互动探究区(2)表现：选贤任能，革新政治，进一步完善三省六部制、制定唐律等。实行休养生息政策，不夺农时，推行均田制，轻徭薄赋。文德治国，崇儒尊孔，完善科举制度，促进了封建文化向高峰发展。实行开明的民族政策，密切民族关系，促进各民族经济文化交流。对中外文化采取开放的政策，加强与亚洲、非洲地区的友好往来。本学案栏目开关 自主学习区
12、 互动探究区 自我检测区 学案2 互动探究区 探究点二 李世民的民族政策和对外政策主题 1 四方拥戴的“天可汗”情境材料 630 年三月，西域和北部边疆各族的君长来到长安，请尊奉唐太宗为各族共同的首领“天可汗”。唐太宗说：“我为大唐天子，还要处理可汗的事吗？”群臣和各族君长都高呼万岁！从此，唐太宗不仅是唐朝的皇帝，还是各民族的“天可汗”。他晚年曾得意地说：“自古帝王虽平定中夏，不能服戎狄，朕才不逮古人而成功过之。”本学案栏目开关 自主学习区 互动探究区 自我检测区 学案2 互动探究区 探究思考唐太宗被拥戴为“天可汗”和晚年的得意感言反映了什么道理？答案 唐太宗的民族政策，大大提高了唐朝中央政权
13、的威望。唐太宗开明的民族政策，是前代的帝王所不可比拟的。本学案栏目开关 自主学习区 互动探究区 自我检测区 学案2 互动探究区 重点精讲唐太宗被北方各族尊为“天可汗”的原因：唐太宗视华、夷为一家，推行较为开明和平等的民族政策，采取战争、和平、册封、和亲等灵活方式处理与少数民族的关系，有利于边疆各族的发展，赢得了少数民族的信赖。本学案栏目开关 自主学习区 互动探究区 自我检测区 学案2 互动探究区 主题 2 唐太宗的对外开放、兼收并蓄的文化政策情境材料 玄奘从天竺取经返唐，官员、僧侣和佛教信徒在路边迎接取经队伍和经书。探究思考图片是直观生动的历史，读图能力是备考要求之一。从此图中你可得到哪些历史
14、信息？本学案栏目开关 自主学习区 互动探究区 自我检测区 学案2 互动探究区 答案 浅层信息：可据此了解到唐太宗时期人们的衣饰、信仰等习俗，交通、运输工具等状况。深层信息：开明的宗教政策、开放的对外政策、兼收并蓄的对外文化政策，促进了中外经济、文化交流，为中国文化增添了多元色彩。本学案栏目开关 自主学习区 互动探究区 自我检测区 学案2 互动探究区 探究点三 对唐太宗的评价情境材料 不同时期唐太宗对谏言的态度变化：贞观初年“悦而从之”贞观中期“勉强受谏、渐恶直言”魏徵死后对进谏者“面加穷诘”本学案栏目开关 自主学习区 互动探究区 自我检测区 学案2 互动探究区 探究思考(1)分析贞观初年唐太宗
15、对谏言“悦而从之”的心理因素。(2)晚年唐太宗为什么不愿纳谏了？能说他晚年变成了昏君吗？(3)你怎样看待上述变化？答案(1)吸取隋亡教训；百废待兴需帝王励精图治；李世民进取心强盛，魏徵勇于直谏等。(2)隋亡教训已远去；大唐发展、强大；进取心减退；魏徵等去世。但不是昏君。(3)可从皇权独尊、束缚力大小、时代环境变迁等因素分析。本学案栏目开关 自主学习区 互动探究区 自我检测区 学案2 互动探究区 教材互补唐太宗进军西域的胜利，巩固了西北边疆，扩大了版图，使中西交通迅速发展起来，唐朝国威也远播到地中海沿岸，成为当时世界上最强大的国家之一。(人民版)本学案栏目开关 自主学习区 互动探究区 自我检测区
16、 学案2 互动探究区【课堂小结】唐太宗是中国封建社会的一代明君。在他统治时期，能够吸取隋亡教训，居安思危，任用贤良，知人善任，虚怀纳谏，实行轻徭薄赋、疏缓刑罚的政策和文德治国的思想，大大完善了三省六部制、科举制，对少数民族采取安抚、怀柔政策，对外采取积极友好开放的政策。本学案栏目开关 自主学习区 互动探究区 自我检测区 学案2 互动探究区 这一系列政策措施为唐王朝带来了政治清明、社会安定、生产发展、文化繁荣的升平景象，形成了“贞观之治”的局面，为后世中国封建社会的顶峰开元盛世，打下了坚实的基础，其很多制度对后世还产生了深远影响。而唐太宗一生的为君之道，特别是其晚年的反省和总结，也为中国封建统治
17、者提供了富有借鉴意义的思想。因此，唐太宗作为我国古代历史上杰出的政治家，对推动封建社会的发展做出了重大贡献。本学案栏目开关 自主学习区 互动探究区 自我检测区 学案2 自我检测区 1“玄武门之变”体现了皇位继承经常伴随着血腥与宫廷阴谋。“玄武门之变”对唐朝产生的影响是()A为唐统一全国奠定了基础B加剧了唐统治阶级内部的矛盾C为李世民控制唐政权扫清了道路D加速了唐政权的灭亡C解析 解答本题，要明确“玄武门之变”实质上是唐朝统治阶级内部对政权的争夺。通过“玄武门之变”，李世民夺取了皇位。本学案栏目开关 自主学习区 互动探究区 自我检测区 学案2 自我检测区 2有人曾经作诗赞叹：“太宗皇帝真长策，赚
18、得英雄尽白头”。其中“长策”是指唐太宗()A慎用刑法B轻徭薄赋C完善科举D重视纳谏C解析 唐太宗主张以文德治国，完善科举制，提高进士科地位，这为广大儒生参与政权提供了机会，得到了他们的支持和拥护。本学案栏目开关 自主学习区 互动探究区 自我检测区 学案2 自我检测区 3出现“贞观之治”局面的最主要的原因是统治者()A重用贤臣B励精图治C勤于政事D吸取隋亡的教训B解析 A、C、D 三项可看作是 B 项的表现，故选 B 项。本学案栏目开关 自主学习区 互动探究区 自我检测区 学案2 自我检测区 4唐太宗深信“民惟邦本，本固邦宁”，为此他()A不拘一格地选拔人才B实行休养生息的政策C在周边设置羁縻府
19、州D册封少数民族的首领B解析 小农是我国封建社会的主体，“民”主要是指小农。四个选项中，与农民直接相关的只有 B 项。本学案栏目开关 自主学习区 互动探究区 自我检测区 学案2 自我检测区 5假如你生活在唐太宗时代的长安，不可能看到的社会现象是()A鸿胪寺官员接待朝鲜的使者B唐朝贵族迎娶罗马商人之女C日本人在唐政府中担任官职D唐太宗下令禁止摩尼教传播D本学案栏目开关 自主学习区 互动探究区 自我检测区 学案2 自我检测区 解析 唐太宗主张“示存异方之教”，促进了佛教、景教、回教和摩尼教在中国的传播，故 D 项与史实不符；唐太宗曾在六部下设立鸿胪寺作为接待各国使者的官方机构，并鼓励外国商人在中国
20、居住、做官、与中国人通婚，故 A、B、C 三项符合史实。本学案栏目开关 自主学习区 互动探究区 自我检测区 学案2 自我检测区 6阅读材料，结合所学知识回答问题。材料一(唐太宗对大臣们说)“夫欲盛则费广，费广则赋重，赋重则民愁，民愁则国危，国危则君丧矣。朕常以此思之，故不敢纵欲也。”材料二 太宗曰：“夷狄亦人耳，其情与中夏不殊不必猜忌异类四夷可使如一家。”贞观政要论安边本学案栏目开关 自主学习区 互动探究区 自我检测区 学案2 自我检测区(1)根据材料一，概括唐太宗的治国思想。并结合经济方面的有关史实加以说明。(2)从材料二判断唐太宗处理民族关系的政策是什么？(3)除此之外唐太宗还制定了哪些政
21、策和措施来治理国家？结果怎样？本学案栏目开关 自主学习区 互动探究区 自我检测区 学案2 自我检测区 答案(1)治国思想：为君不可好大喜功，加重百姓负担，以致国危君亡，要以民为本。史实：均田制、租庸调制、“轻徭薄赋”的措施。(2)团结少数民族，开明的民族政策。(3)政策或措施：发展和完善了三省六部制、科举制；重视法制建设，修订颁行唐律；不拘一格，广招人才等。结果：出现了“贞观之治”。本学案栏目开关 自主学习区 互动探究区 自我检测区 学案2 自我检测区 解析 第(1)题，第一问要根据材料信息归纳概括；第二问要根据所学的知识回答。第(2)题，要从材料信息出发，得出其处理民族关系的政策。第(3)题，要根据所学的知识回答。本学案栏目开关 自主学习区 互动探究区 自我检测区
