1、济南的冬天 学习目标1、理解和运用“响晴、温晴、设若、贮蓄、秀气、空灵、澄清、清亮”等词语。2、体会比喻、拟人等修辞方法的作用，品味文中优美的语言,积累文中优美的语句。3、培养学生自读写景抒情散文的能力。4、体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情。使用说明与学法指导1、养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号。2、通过独立思考、深情朗读，品析精彩语句，体会作者的思想感情。3、本学案的内容共分两课时。第一课时，在学案提供资料的基础上，学生自读课文，完成“课前预习”；第二课时，师生合作探究，认真研究学案，完成质疑探究，完成当堂检测及课后练习题和导学评价相关练习；规范书写。学习重点引导
2、学生把握阅读写景抒情散文的方法，特别是比喻和拟人手法的运用。 学习难点景物描述方法和作者感情的抒发。 第一课时学习小目标:1、理解和运用“响晴、温晴、设若、贮 蓄、秀气、空灵、澄清、清亮”等词语。2、体会比喻、拟人等修辞方法的作用，品味文中优美的语言,积累文中优美的语句。学习重、难点：引导学 生把握阅读写景抒情散文的方法，特别是比喻和拟人手法的运用。 课前预习教 材助读1、走进作者老舍，原名舒庆春，字舍予，中国现代小说家、文学家、戏剧家。老舍的一生，总是在忘我地工作，他是文艺界当之无愧的“劳动模范”，发表了大量影响后人的文学作品，获得“人民艺术家”的称号。2、了解背景济南的冬天是老舍1931年
3、春天在济南齐鲁大学任教时写成的。原为一系列直接描写济南风景名胜的长篇散文一 些印象中的第五节(第一节济南的马车、第二节济南伪洋车、第三节 济南的大葱、第四节济南的秋天、第六节齐大的校园、第七节是全文的结语)，发表在齐大月刊欧一卷第六期(1931年4月出版)。此文虽系节选，但能独立成篇。3、文体知识（写景散文）预习自测1、 查找资料，了解作者的生平和重要作品及济南的地理特点。2、给下列加点字注音：济南（ ）镶（ ） 水藻（ ） 贮蓄（ ）发髻（ ）澄清（ ）着落（ ） 看护（ ）3、释义：响晴： 设若： 秀气： 贮蓄： 澄清： 空灵： 我的疑问请将预习中不能解决的问题写下来，供课堂解 决。 课内
4、探究一、质疑探究：1、济南冬天的特点是什么？2、课文是从什么角度，用什么手法来表现这一特点的？3、文中老舍先生采用中国山水画“以大观小”的构图取景方法，请分析作者抓住哪些富有特征的景物来展示济南冬天的， 请用简 洁的语言加以概括。二、当堂检测：1、默读第3语段，完成下列问题。（1）全段的中心句是那句？（2）划分全段的层次。（3）全段写“小雪”之美妙，主要通过其他的景物来进行烘托，这些景物是那些？（4）文中的动词用得好，请举一例。（5）文中的色彩词用得好，请举一例。（6）文中是怎样化静为动的呢？（7）主要运用了什么修辞方法？我的疑问：请将你预习中未能解决的问题和有疑虑的问题写下来，待下一课时与老
5、师和同学探究解决。四、课后训练：第二课时学习小目标1、培养学生自读写景抒情散文的能力。2、体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情。学习重、难点：景物描述方法和作者感情的抒发。课前预习预习自测1、给加点字注音或根据拼音写汉字。济南（ ） 着（ ）落 发j （ ）镶（ ）上 zh（ ）蓄 chng（ ）清2、根据课文内容填空。（1）济南的冬天是一篇充满诗情画意的 （体裁），本文作者朱自清 ，原名_，字_ ，_ _人。作品有长篇小说_、_等，话剧_ 、_ 等。（2）课文紧扣济南冬天的“ ”这一特点，描绘了一幅幅济南特有的动人的冬景图，抒发了对济南冬天的_ 之情。课内探究一、质疑探究：1、 分小组讨
6、论，比较下列三组句子，你认为哪一句好，为什么？（1）组：甲：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低 声 说：“你们放心吧，这儿准保暖和。” 乙：这一圈小山围着济南，使济南在冬天也特别暖和。选 句：(2）组：甲：等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。 乙：快日落时，阳光斜射在山腰上，薄雪露出点粉色。选 句：（3）组： 甲： 天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳 还 要在水里照个影儿呢！ 乙： 天儿越晴，水藻越绿，水也不结冰，垂柳的长枝倒映在水中。选 句：二、当堂检测：1、“济南的冬天
7、是没有风声的。”去掉“声”字可以吗？为什么？2、“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪”这里为什么用“卧”字？和文章什么地方相呼应？3、济南的冬天在写法上与朱自清先生的春有些什么相同的地方？你更喜欢哪一篇？说出理由。课后反思课后训练完成练习册上相应练习题12、济南的冬天 第一课时预习自测2. 济南（j）镶（xing） 水藻（zo） 贮蓄（zh）发髻（j）澄清（chng）着落（zhu） 看护（kn）3.释义：响晴：文中指天气晴朗、燥热。 设若：假若。 秀气：文雅，不粗俗。贮蓄：储存积蓄。 澄清：清澈明亮。 空灵：清净透明。 课内探究一、质疑探究：（1）温晴。（2）写“ 温晴”是从自身感受的
8、角度来写的，通过和北平冬天多风、伦敦多雾、热带日光的毒和响亮作对比，写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”，突出它独有的“温晴”特点，赞赏它是个“宝地”。（3）紧扣冬天的山景和水色，铺展出三幅画面：小山摇篮图、雪霁初晴图和空灵水晶图。文章绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天山水之美，又寄寓对祖国河山真挚的爱。二、当堂检测：明确：（1）最妙是下点小雪呀。（2）全段分为三层：小雪呀/看吧粉色/就是（3）矮松山尖草色阳光（4）树尖用“顶”，山尖用“镶”，山坡用“穿”，山腰用“露”，几个字各得其所。（5）青黑，白，蓝，银，暗黄，微黄，粉色。（6）化静为动的主要技巧是运用了比喻、拟人的手
9、法。（7）主要是拟人，文中的三个“好像”，并不都表示比喻。第二课时预习自测1、济南（ j ） 着（ zho ）落 发j （ 髻 ）镶（ xing ）上 zh（ 贮 ）蓄 chng（ 澄 ）清2.（1）写景散文，舒庆春，舍予，北京。骆驼祥子四世同堂，茶馆龙须沟。（2）温情 ，喜爱。课内探究一、质疑探究：1. （1）选 甲 句：组甲句中把老城四周的小山新巧地比作“小摇篮”，写出山景的小巧秀丽，又用拟人显出感人的脉脉温晴。躺在摇篮里承受母亲体贴入微的抚爱，那当然是最暖和不过的了，而况山们还“低声地”哼着摇篮曲，秀美的睡态再现 了这个“理想境界”的温暖、舒适的特点。而乙句的直白叙述则传达不出寄寓的赞美
10、深情。（2）选 甲 句：组甲句把夕阳斜照下粉色的薄雪比拟为害羞的少女，突出了雪色的娇美和小山的秀丽，情态可掬，粉色羞容以微黄斜阳相映衬，色彩鲜艳悦目。比拟把本来没有生命的、静止的东西写得活灵活现，呼之欲出。而乙句则少了那份美感。（3）选 甲 句：人格化的水藻、水和垂柳楚楚可爱。用“不忍得”写水不仅有生命的质感，而且还有一副和善心肠，为了水藻的绿，为了垂柳的倒影，仍然充满着春意。虽没直接写天气暖和，却让人感受到了温暖，传神之妙是乙句用一“倒映”所不及的。二、当堂检测：1、不可以。“没有风声”并不是没有风，济南的冬天只是没有那种令人战栗的呼啸的北风而已，如果去掉“声”就说成了“没有风”，那是不切合实际情况的。2、用“卧”字传神地写出了村庄和雪的情态，表达了一种安适平静的气氛，与文章基调相调谐，有一字传神之效。和前文“一个 老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着”相呼应。3、两篇散文都通过几幅具体生动的画面来表现特征。春一文运用比喻、拟人等修辞手法描绘了春草、春花、春风、春雨、迎春等五幅画面，体现了春的“新、美、力”的特点。而济南的冬天同样运用比喻、拟人手法，描绘了阳光下的济南全景、雪后的小山、澄清的水等画图，表现济南冬天“温晴”的特点。
