1、第2课时 2和5的倍数的特征第三单元 因数与倍数 1.理解并掌握2和5的倍数的特征，会运用这些特征判断一个数是不是2或5的倍数。结合2的倍数特征认识偶数和奇数。2.培养学生的探索意识和概括能力，增强学生学习数学的兴趣。学习目标 在5的倍数上画“”，在2的倍数上画“”。5的倍数有什么特征？2的倍数呢？是2的倍数的数叫作偶数，不是2的倍数的数叫作奇（j）数。5的倍数，个位上是5或0。什么样的数既是5的倍数，又是2的倍数？2的倍数，个位上是2、4、6、8或0。探究新知 1.下面的数，哪些是5的倍数？哪些是2的倍数？哪些既是5的倍数，又是2的倍数？12 25 48 60 72 90 答：25、60和9
2、0是5的倍数；12、48、60、72和90是2的倍数；60和90既是5的倍数，又是2的倍数。2.你们班的人数是奇数还是偶数？你家的门牌号呢？你还能举例说说生活中的奇数和偶数吗？略 练一练 2 4 6 8 10 12 20 22 30 38 40 42 50 525 10 15 20 30 35 40 45 50 5510 20 30 40 501将下列各数填在合适的圈里并填空。2、4、5、6、8、10、12、15、20、22、30、35、38、40、42、45、50、52、552的倍数5的倍数既是2的倍数又是5的倍数2的倍数，个位上是（）；5的倍数，个位上是（）；既是2的倍数又是5的倍数，个位
3、上是（）。是2的倍数的数叫作（），不是2的倍数的数叫作（）。00、2、4、6、80、5奇数偶数拓展练习 2按要求写数。（1）写出3个大于100的偶数：（）、（）、（）；（2）写出3个小于20的奇数：（）、（）、（）；（3）写出3个连续的奇数：17、（）、（）；（4）写出3个连续的偶数：50、（）、（）。10210410657919215254（第1、2题答案不唯一）拓展练习 3判断。（1）如果a是奇数，那么a1也是奇数。（）（2）如果a是偶数，那么a2也是偶数。（）（3）在自然数范围内，最小的奇数是1，最小的偶数是0。（）易错点：不能理解奇数和偶数的意义。拓展练习 6.选出两张数字卡片，按要求组成一个两位数。（1）组成的数是偶数。（2）组成的数是5的倍数。（3）组成的数是既是2的倍数，又是5的倍数。50，56，60，70，76。50，60，70，65，75。50，60，70。练习五 7.把下表中4的倍数涂色。看一看，4的倍数都是2的倍数吗？练习五 1.个位上是5或0的数是5的倍数；个位上是2，4，6，8或0的数是2的倍数。2.个位上是0的数既是2的倍数，又是5的倍数。3.是2的倍数的数叫作偶数，不是2的倍数的数叫作奇数。课堂小结 这节课你有什么收获？还有什么疑问吗？谢 谢 观 看！
