1、江苏省宿迁市2015-2016学年高二下学期期末考试语文试题一、语言文字运用（15分）1在下面一段话空缺处依次填入词语，最恰当的一组是（ ）（3分）诗歌，也只有在时代风云的激荡下，才能飞翔，才能燃烧，才能炸响，才能 。与持续火爆的微商市场相比，一段时间以来，海外代购市场呈现出 的状态。它不是金蝶，只是一片离开树的叶子，它并没有向花朵 自身，进而索取花粉。A振聋发聩 不温不火 炫耀 B震耳欲聋 不瘟不火 炫耀C震耳欲聋 不瘟不火 夸奖 D振聋发聩 不温不火 夸奖 【答案】A【解析】1111试题分析：明确了这些成语的意思和用法，然后根据语境进行判断，即可选出答案。振聋发聩：比喻用语言文字唤醒糊涂麻
2、木的人，使他们清醒过来。震耳欲聋：形容声音很大，耳朵都快震聋了。不瘟不火：指戏曲不沉闷乏味，也不急促，形容恰到好处。不温不火：不冷淡也不火爆，形容平淡适中。炫耀：拿自己的成就或物品在别人面前显摆。常含贬义。夸奖：一般是称赞别人，不带褒贬色彩。考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。111.Com2下列各句中，没有语病的一项是（ ）（3分）A“一带一路”这一互利共赢的重要平台，将有助于沿线各国在获得更多利益的前提下携手推动大交流、大开放、大融合。B魏则西之死引发热议，是否应在搜索引擎中显示医疗广告及事件所折射的医疗管理漏洞等，引起广泛关注和讨论。C国家税务总局局长王军称，随着深受全
3、国人民所关注的第一张增值税发票成功开出，标志着营改增税制改革的正式实施。 D在全球影迷的见证下，莱昂纳多迪卡普里奥终于在2016年获得 “奥斯卡影帝”称号，杜比剧院里响起了经久不息的掌声和欢呼声。【答案】D【解析】试题分析：解答时要注意分析句子成分、理解句子意思。A语序不当，应为“大开放、大交流、大融合”；B搭配不当，在等后加中心词“话题”；C句式杂糅，或说“深受全国人民关注”，或说“深为人国人民所关注”。考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用E。3依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ）（3分） 再顺眼望去，在青海湖所能目及的尽头， ， ， 。 ， ， ，草滩上伫立着连绵
4、起伏的褐色的山峦。垂向一片碧绿的草滩 是一道尚未退却的乌云 再往上，就是那雨后特有的万里晴空了 它翻滚着，好似奔腾的骏马 在水天相连的地方 这淡蓝色的苍穹一直伸展到我的身后ABCD【答案】B【解析】试题分析：解答该题，可以结合前后语境考虑， 根据“在青海湖所能目及的尽头”的句式特点，可以确定第一空应填写“在水天相连的地方”，从而排除CD两项，根据句的“是一道尚未退却的乌云”，可以确定其后应填写“它翻滚着，好似奔腾的骏马”，“它”是对“乌云”的复指，因此可以排除A项，从而确定答案为B。考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。4下列诗句中没有运用“借代”修辞手法的一
5、项是（ ）（3分）A滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。 B铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后。C吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬。 D关城树色催寒近，御苑砧声向晚多。 【答案】C1111【解析】试题分析：解答该题，C项为比喻；A项“佩玉鸣鸾”代舞女；B项“铁衣”代征人；D项“御苑”代长安。考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。5对下面这幅漫画寓意理解最恰当的一项是（3分）A要想知识在头脑中生根发芽，只有反复记忆B读书要有适合的场合和愉悦的心情C只有勤读乐思，书中知识才能在头脑中生根发芽D读书，是一个人修身养性、保持活力的最佳途径【答案】C【解析】试题分析：解答该题，可
6、以仔细读图，根据图中内容总结寓意，图中，一个人正在读书，他的表情非常高兴，这个人的头部有一棵小苗在发芽，A项的“反复记忆”没有依据；B项“适合场合”不能体现；D项“最佳途径”也不能体现。因此可以将本图的寓意定为C项。考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。二、文言文阅读（17分） 阅读下面的文言文，完成69题。自生堂记归有光予友盛征伯，与余少相善。而吴纯甫先生与予为忘年友，征伯游其门，与顾给事伯刚等辈四五人，尤为同学相好。数十年间，纯甫既谢世，诸公相继登科第，征伯独连蹇不遇。为人亢直负气，不肯少干于人，用是日以贫困。去岁，倭夷犯昆山，征伯家在东南门。所藏诰命及先
7、礼部篇籍之遗，悉毁于兵，屋庐荡然。予既力不足以振之，独伯刚笃故人之义，馆之齐门之内，所以赈恤之甚厚。始，其先礼部官留都，无事，喜方书。征伯少皆诵习，年长多病，方益精。其女婿郑生，传薛氏带下医，擅名于时。征伯兼得其书，故于医学博通。尝授徒海上，方数里之内，无病死者。征伯不为药剂，但书方与之。其人辄愈，来谢。予家有病者，征伯辄疗之。或病而征伯不在，多死。今年征伯居齐门，所疗甚众。 一妇人已死，征伯为汤灌之，便觉身动，能举手至胸。须与，病良愈。郡人皆以为神。征伯亦喜自负，曰：“吾不复授徒矣，将以是行于世。”因诵扁鹊注之语云：“越人非能生死人也。此自当生者，越人能起之耳。”遂以自生名其堂。予一日过郡城
8、，征伯语以其故。嗟夫！越人之言，吾少时与征伯相戏，谓治天下者当如是耳。予是时年少放诞，慨然以古皋、夔自命。征伯复时时诵古文词，称说纯甫之言。今皆穷老无所遇。余方驰骛不止，征伯乃能于读书之暇，用其术以活人。此余之所叹也。遂书之以为其堂记。（选自震川先生集）注：扁鹊，秦氏，名越人，春秋战国时名医。6对下列加点词的解释，不正确的一项是（ ）（3分）A征伯游其门 游：求学B予既力不足以振之 振：救济C须与，病良愈 良：非常D征伯语以其故 语：告诉7下列句中 “以”字的用法与其他三项不同的一项是（ ）（3分）A将以是行于世 B慨然以古皋、夔自命 C用是日以贫困 D遂以自生名其堂8把文中画线的句子翻译成现
9、代汉语。（8分）（1）独伯刚笃故人之义，馆之齐门之内，所以赈恤之甚厚。（4分）（2）余方驰骛不止，征伯乃能于读书之暇，用其术以活人。（4分）9文中“自生”的含义有哪些？请简要概括。 （3分）【答案】6C7C8（1）只有伯刚忠实于老朋友的情义，将征伯安顿到了齐门（苏州）内，用来救济征伯的（财物）很丰厚。（2）我正在奔波忙碌追求（名利）不止，征伯却能在读书的空暇，用他的医术来救活别人（或使他人活下来）。9病人靠自身活；盛征伯靠医术活；治理天下以休养生息让百姓活（每点1分）111【解析】6试题分析：文言实词应当结合语境考虑，C项“良”的意思是“的确”。考点：理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层
10、级为理解B。7试题分析：A介词，凭借；B介词，用；C连词，表修饰；D介词，用。考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。8试题分析：文言翻译应当直译为主，意译为辅，还要字字落实，尤其要抓住一些关键字。关键字（1）笃，忠实，一心一意，1分；馆，作动词，1分；所以，用来，1分；“赈恤”，救济，1分；（2）驰骛：奔波追求，1分；乃：却，1分；以：表目的，来，1分；活：作动词，1分。考点：翻译文中的句子。能力层级为理解B。9试题分析：解答本题，可以根据文本内容考虑，抓住文中的“越人非能生死人也。此自当生者”、“谓治天下者当如是耳”等内容，先理解大致意思，然后再概括答案即可。考点：归纳
11、内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。【参考翻译】我的朋友盛征伯，与我年轻时交好。吴纯甫先生和我是忘年交。征伯曾到他的门下求学，与顾伯刚等四五人相处尤其要好。几十年来，纯甫先生去世之后，其他友人相继中了进士，唯独征伯遭遇坎坷，不得志。征伯为人正直，不愿有一点巴结逢迎，因此一天天地穷困了。去年，倭寇侵扰昆山。征伯的家在昆山东南门。征伯家里所藏的诰命、先人在礼部做官时存留下来的篇籍等，都在战乱中被毁了，房屋毁坏无存。我已经没有能力救助他，只有伯刚忠实于老朋友的情义，将征伯安顿到了齐门（苏州）内，用来救济征伯的（财物）很丰厚。起初，征伯的先人在留都礼部当官，平日无事时喜欢（搜集研究）医书。征
12、伯年轻都读过（这些医书），年长后，征伯多病，他的医术也更为精湛。他（征伯祖辈）的女婿郑生，受传薛氏妇科，在当时享有名声。征伯又得到他的医书，所以对于医学广博精通。征伯曾在海上授徒，方圆几里内，没有因为生病而死的人。征伯不制药售药，只给病人看病开方子（让家属自行去配药）。那些病人按方服药后就会痊愈，前来答谢。我的家里有生病的人，征伯就给他们治疗。有时乡里人生病了而征伯不在，则常因此病死。今年，征伯住在齐门（苏州），给很多人治病。有一个妇人已经死了，征伯熬药汤给她灌下去，便能感觉那个妇人身体能够动弹，并能将手举到胸口。不久，妇人的病的确好了。一郡的人都认为征伯是神。征伯也高兴自以为了不起，说：“从
13、此我不再收徒了，将凭此在世上行医。”于是征伯引述扁鹊的话：“我不能使死人复活啊。这是他自己应该活下去，我只是能让他恢复健康罢了”，于是用其中的“自生”二字来命名他的住处。有一天，我去郡城（征伯那里），征伯把命名缘由告诉了我。唉！扁鹊的话，我和征伯年少时曾戏言，认为治理天下也应当如此。我那时年少放纵，言语荒唐，曾经慷慨地认为自己是皋、夔一般的人。征伯也时常吟诵古诗文，陈述纯甫先生的话。如今，我们都年老不得志。我正在奔波忙碌追求（名利）不止，征伯却能在读书的空暇，用他的医术来救活别人。这是我所感慨不已的。于是写下这篇文章，来作为为征伯写的自生堂记。三、古诗词鉴赏（10分）10阅读下面两首宋词，回答
14、问题。调笑令渔父苏轼渔父，渔父，江上微风细雨。青蓑黄箬裳衣，红酒白鱼暮归。归暮，归暮，长笛一声何处。 调笑令归雁苏轼归雁，归雁，饮啄江南南岸。将飞却下盘桓，塞外春来苦寒。寒苦，寒苦，藻荇欲生且住。注：两首词都是苏轼谪居黄州时所作。（1）简要分析第一首词是怎样刻画“渔父”形象的。（4分）（2）第二首词中“将飞却下盘桓”反映了“归雁”的什么心理？（2分）（3）两首词思想感情有何异同？（4分）【答案】（1）环境烘托（侧面描写），（1分）微风细雨、日暮长笛烘托出渔父的从容（洒脱）、悠闲；（1分）选取典型细节（正面描写），（1分）从渔父的装束和日常生活情景入手勾勒人物形象。（1分）（2）思归北方，但又担
15、忧塞外苦寒，难以选择落脚之处的矛盾、犹豫心理。（3）异：第一首词表达了词人归隐田园的愿望；第二首词表现了词人欲归不得的无奈和随遇而安的超脱。（2分）同：两首词都表现出词人仕途失意之后自我解脱的旷达情怀。（2分）【解析】（1）试题分析：怎样刻画，也就是问运用什么手法刻画，因此可以从表达技巧这一角度分析。词中写景的内容为侧面描写或烘托；“青蓑黄箬裳衣，红酒白鱼暮归”等语句为正面描写，写出渔父的装束、日常生活等内容。考点：鉴赏诗歌的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。 （2）试题分析：解答该题，应当理解诗句内容，“将飞”是指雁要飞回北方去了，“却下盘桓”是指雁又低飞徘徊，不愿离开南方的矛盾心理。考点：鉴
16、赏诗歌的形象。能力层级为鉴赏评价D。 （3）试题分析：这是一首比较鉴赏题，可以分别体会然后再作答，第一首词写出了渔父的渔父的从容、洒脱、悠闲，表达的是对田园生活的向往。第二首词写的是归雁的思归以及矛盾的心理，表达的也是作者思归之心，“且住”二字表现了作者的随遇而安的洒脱，明确了这些内容，即可分条作答。1考点：评价诗歌的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。四、名句名篇默写（10分）11补写出下列名句名篇中的空缺部分。（1）人生代代无穷已， 。 （张若虚春江花月夜）（2）战士军前半死生， 。 （高適燕歌行（3）明月松间照， 。 （王维山居秋暝）（4） ，使我不得开心颜！ （李白梦游天姥
17、吟留别） （5） ，月涌大江流。 （杜甫旅夜书怀）（6） ，西风愁起绿波间。 （李璟浣溪沙）（7）对潇潇、暮雨洒江天， 。 （柳永八声甘州）（8）飞云冉冉蘅皋暮， 。 （贺铸横塘路）（9） ，有暗香盈袖。 （李清照醉花阴）（10） ，笑语盈盈暗香去。 （辛弃疾青玉案元夕）【答案】江月年年只相似 美人帐下犹歌舞 清泉石上流 安能摧眉折腰事权贵星垂平野阔菡萏香销翠叶残一番洗清秋彩笔新题断肠句东篱把酒黄昏后蛾儿雪柳黄金缕【解析】试题分析：该题属于一般性默写，难度不大，默写时要把握一些重点字词的写法，不能出现错别字，如“摧眉”“菡萏”“销”“题”“蛾儿”“缕”等字，默写时要写准确。平时还要注意多多积累
18、常见的名句名篇。考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。五、现代文阅读（一）（20分）阅读下面的作品，完成1215题。骆驼刺陈忠实 在沉沉夜幕中，列车进入柴达木。已是满天星斗，我浑然没有察觉，就己经置身于地理课本上用沙点标示着的这片大戈壁了。热闹变成一种奢侈，万家灯火遥不可及。111早晨起来，睁开眼睛就感受到裹入柴达木巨大的无边无沿的苍茫与苍凉之中了。上边是蓝天和白云，天的蓝让人萌生一种喜欢，飘荡的白云令人无限遐思；下边是一望无际的沙砾，没有遮掩也没有骚扰，没有一缕响声和一丝动静。天地间便平静到如同死亡了一般，唯有寂静。无论把眼光投向哪里，火车刚刚驶过的来处和正在奔去的前方，车轮下路轨所枕
19、伏的一绺直到目力所及的远处，灰青色的灰白色的沙砾无穷无尽。沙漠的颜色变化着，一会儿是望不透的青灰色，一会儿又转换成灰白色的了，无论怎么变幻，依然是构成主旋律的单调。在这无边无沿无法望尽的灰白色的沙的世界里，看不见一只飞翔的鸟儿，甚至连一只小虫都不存在。在感受宽阔、浩瀚、博大、雄奇的深层，柴达木投射给人心理的苍茫和苍凉同样是切实的、刻骨铭心的。偌大的火车在柴达木的腹地上奔驰，恰如一只节状的油蜈蚣在缓缓地蠕动，总是让人产生没有指望走出去的疑虑。生命在这荒漠里呈现出异常简单的景象。沙漠的颜色所营造的单调令人生畏，整个世界简单到只剩下一种两种绿色植物：骆驼刺和芨芨草。一株一株的骆驼刺，形似球状，零零散
20、散撒落在沙砾上，没有簇聚，单株单个，据地自生。看不到印象中的森林和草地上那种或互相拥挤互相缠绕的复杂，或勾肩搭背倚杆爬高的姿势，或交头接耳唾沫相溅的喧哗。干旱和寒冷的严酷，使一切绿色生命望而却步，只有骆驼刺以最简单的形式生存下来，形成柴达木的唯一点缀。骆驼刺，短而又细的枝，针状的叶，无媚无娇，仅仅只是一个绿色的生命体。骆驼刺，开一种细小到几乎看不出的花，和孕育它的沙地一样的颜色，也应是花中最不起眼的色彩了。然而它的功能却与任何花毫不逊色，授粉，结籽，在沉静的等待中迎接雨水，便发芽了。 远处是昆仑山，寸绿不见，如铁打钢铸似的摆成一道屏障。白如棉絮的云团，在或高耸或低缓的峰巅和峰谷间缠绵。 一条泥
21、浆似的河出现了。名曰饮马河，再恰切不过的好名字，却使人感到徒具虚名。赭红色的水，几乎看不见流动，细小到无法与河的概念联系起来，充其量只算得小河沟罢了。然而毕竟有水，便是理直气壮的河了。有水，不管赭红色也罢，浑如泥浆也罢，就能孕育繁衍出绿色的生命，各色水草，就围绕着水的走向蓬勃起来，蜿蜒出荒漠戈壁上一道惹人眼热的绿色。自然，拥挤和缠绕、簇聚和绣集、勾肩搭背和攀爬倚仗便如任何草地一样发生了，不可避免地形成了。然而，在苍茫而又苍凉的柴达木，饮马河毕竟流出来这一缕生动和一缕活泼，一缕让人遏止不住想要拥抱的俗世绿色。毕竟使人难忘的还是骆驼刺。在柴达木，在毫不留情地虐杀一切绿色生命的干旱、暴风和严寒里，只
22、有骆驼刺存活下来了。骆驼刺接受了严酷，承受了严酷，适应了严酷，保持而且繁衍着庞大的家庭，便可骄傲于所有的严酷，成为点缀和相伴柴达木的唯一秀色。（选自陈忠实文集）12文章是从哪些方面来描写骆驼刺的？请简要概括。（4分）13请简析文章第段在内容表达方面的作用。（6分）14赏析文章第段的艺术特色。（4分）15请探究文章最后一段中画线句的意蕴。（6分）【答案】12形状，外形如球、枝叶细小；颜色，如沙地一样；生存方式，单株生长；生命力，顽强坚忍（每点1分）13写出了柴达木的单调、苍茫和苍凉的特点，突出了环境的严酷（恶劣）（2分）；为骆驼刺的出现提供背景（2分）；衬托骆驼刺坚忍顽强的生命力（2分）。14运
23、用夸张、比喻、拟人等修辞手法（2分），将冷硬与柔软两种对立的形象组合在一起，点染出环境的奇异色彩（2分）15骆驼刺在恶劣环境中存活下来，礼赞生命的顽强坚忍；骆驼刺傲视严酷，生生不息，体现了生命的尊严；骆驼刺成为点缀和相伴柴达木的唯一秀色，绽放生命之美；骆驼刺形象启示人们在逆境中活出风采。（每点2分，答出三点即可）【解析】12试题分析：解答该题，重点抓住文中对骆驼刺的描写的语句总结概括即可，如抓住“一株一株的骆驼刺，形似球状，零零散散撒落在沙砾上”“骆驼刺，短而又细的枝，针状的叶”“和孕育它的沙地一样的颜色”“单株单个，据地自生”“干旱和寒冷的严酷，使一切绿色生命望而却步，只有骆驼刺以最简单的形
24、式生存下来，形成柴达木的唯一点缀”等内容，即可得出答案。考点：欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。13考点：分析作品体裁的基本特征。能力层级为分析综合C。14试题分析：赏析段落的艺术特色，可以从该段内容运用的表现手法等角度考虑，其中“寸绿不见”为夸张手法，“如铁打钢铸似的摆成一道屏障”“白如棉絮的云团”运用了比喻手法，“缠绵”则是运用拟人手法，然后再考虑该段的表达效果，这样表述，“将冷硬与柔软两种对立的形象组合在一起，点染出环境的奇异色彩”，从而得到答案。考点：分析作品主要表现手法。能力层级为分析综合C。赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。15考点：体会重要语句的丰富含
25、意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。六、现代文阅读（二）（18分）阅读下面的作品，完成1618题。什么是“讽刺”？鲁迅 我想：一个作者，用了精炼的，或者简直有些夸张的笔墨但自然也必须是艺术地写出或一群人的或一面的真实来，这被写的一群人，就称这作品为“讽刺”。 “讽刺”的生命是真实；不必是曾有的实事，但必须是会有的实情。所以它不是“捏造”，也不是“诬蔑”；既不是“揭发阴私”，又不是专记骇人听闻的所谓“奇闻”或“怪现状”。它所写的事情是公然的，也是常见的，平时是谁都不以为奇的，而且自然是谁都毫不注意的。不过这事情在那时却已经是不合理，可笑，可鄙，甚而至于可恶。但这么行下来了，习惯了，
26、虽在大庭广众之间，谁也不觉得奇怪；现在给它特别一提，就动人。譬如罢，洋服青年拜佛，现在是平常事，道学先生发怒，更是平常事，只消几分钟，这事迹就过去，消灭了。但“讽刺”却是正在这时候照下来的一张相，一个撅着屁股，一个皱着眉心，不但自己和别人看起来有些不很雅观，连自己看见也觉得不很雅观；而且流传开去，对于后日的大讲科学和高谈养性，也不免有些妨害。倘说，所照的并非真实，是不行的，因为这时有目共睹，谁也会觉得确有这等事；但又不好意思承认这是真实，失了自己的尊严。于是挖空心思，给起了一个名目，叫作“讽刺”。其意若曰：它偏要提出这等事，可见也不是好货。 有意的偏要提出这等事，而且加以精炼，甚至于夸张，却确
27、是“讽刺”的本领。同一事件，在拉杂的非艺术的记录中，是不成为讽刺，谁也不大会受感动的。例如新闻记事，就记忆所及，今年就见过两件事。其一，是一个青年，冒充了军官，向各处招摇撞骗，后来破获了，他就写忏悔书，说是不过借此谋生，并无他意。其二，是一个窃贼招引学生，教授偷窃之法，家长知道，把自己的子弟禁在家里了，他还上门来逞凶。较可注意的事件，报上是往往有些特别的批评文字的，但对于这两件，却至今没有说过什么话，可见是看得很平常，以为不足介意的了。然而这材料，假如到了斯惠夫德或果戈理的手里，我看是准可以成为出色的讽刺作品的。在或一时代的社会里，事情越平常，就越普遍，也就愈合于作讽刺。 讽刺作者虽然大抵为被
28、讽刺者所憎恨，但他却常常是善意的，他的讽刺，在希望他们改善，并非要捺这一群到水底里。然而待到同群中有讽刺作者出现的时候，这一群却已是不可收拾，更非笔墨所能救了，所以这努力大抵是徒劳的，而且还适得其反，实际上不过表现了这一群的缺点以至恶德，而对于敌对的别一群，倒反成为有益。我想：从别一群看来，感受是和被讽刺的那一群不同的，他们会觉得“暴露”更多于“讽刺”。如果貌似讽刺的作品，而毫无善意，也毫无热情，只使读者觉得一切世事，一无足取，也一无可为，那就并非讽刺了，这便是所谓“冷嘲”。（选自鲁迅且介亭杂文二集）16请简要概述第段的论述层次。（6分）17结合全文，简要概括“讽刺”的特点。（6分）18文章第
29、段中“适得其反”有何含意？（6分）【答案】16首先提出敏锐（有意）、精炼、夸张是“讽刺”的本领的观点；接着以两则时事为例来证明非艺术的记录不是讽刺，从而证明讽刺需要敏锐（有意）、精炼和夸张；最后指出越是平常普遍的事情，越适合于作讽刺。（每点2分）17真实、常见（公然）；敏锐（有意）、精炼、夸张；善意、热情；（每点2分）18讽刺的本意是希望人们向善；却因这一群已不可收拾，反而暴露出被讽刺这一群的缺点以至恶德；从而使敌对的别一群获益，目的和效果相反。（每点2分）【解析】16试题分析：一般的论证段落应是总-分-总的结构，本文的第三段也是，第一句是总的提出观点，第二到第七句是分说，其中列举两则事例，最
30、后一句又是总说，得出结论。由此可以概括出答案。考点：分析文章结构，把握文章思路。能力层级为分析综合C。17试题分析：解答本题，可以从原文中提炼相关信息并概括，如抓住文中的“讽刺的生命是真实”“它所写的事情是公然的”“有意的偏要提出这等事，而且加以精炼，甚至于夸张”“但他却常常是善意的”“毫无善意，也毫无热情”等内容，即可得到答案。1考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。18试题分析：解答该题，应当注意“适得其反”的语境，如“他的讽刺，在希望他们改善，并非要捺这一群到水底里”“这一群却已是不可收拾，更非笔墨所能救了”“实际上不过表现了这一群的缺点以至恶德，而对于敌对的别一群，倒
31、反成为有益”等内容，根据这些概括答案，分点作答即可。考点：理解文中重要概念的含义。能力层级为理解B。七、作文（70分）19根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外。“浮云”“落日”中能捕捉到离别之意，历史遗迹中可生发出兴亡之慨，日常小事中能悟出人生哲理你若有心，生活处处散发着诗意。【答案】生活中诗意地栖居生活如酒，过于浓烈则辣喉，过于浅淡则无味，只有平衡的味道才显醇厚；生活如歌，过于高昂则刺耳，过于低沉则抑郁，唯有平衡的曲调才显悦耳；生活如画，过于繁杂则缭乱，过于简朴则无韵，唯有平衡的笔触才显美丽。荷尔德林说：“人生充满劳绩，然而人，诗意地栖居在这片大地
32、上。”人生漫漫旅途中，让我们在奋斗的征程里学会欣赏沿途的风景，让我们在平衡的生活中诗意地栖居！在平衡的生活中诗意地栖居，我们要在奔跑中学会憩息。虽然“路漫漫其修远兮”，我们仍然要在路途中“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”。遥望千年以前，孔子驾车周游列国。游说，辅君，宣仁，教育，座下三千弟子，他在生活中奔走忙碌，然而孔子并不是一味地只懂得奔跑。“子在齐闻韶，三月不知肉味。”他懂得在忙碌的奔走中安静地憩息，他能够在奔跑中明白停歇的意义。于是我们眼中的孔子，便是那两袖清风，至贤至雅的圣人。回首当下，多少人在疲倦的奔跑中丧失了心力，名利正如那拴在驴子前的萝卜，诱惑着人们不断迈步。然而驴子的结局是力竭而亡
33、，人又如何呢？人成了奔跑的机器，没有了灵魂，没有了精神，何其可悲！生活需要平衡，奔跑中需要憩息，唯于此，我们才能懂得生活的旋律，诗意地栖居！在平衡的生活中诗意地栖居，我们要在追求中学会享受。因为事业固然是我必须打造的圣殿，但在这圣殿之后还应有一个花园。阿尔卑斯山脚下有一块著名的标牌，上书“慢慢走，欣赏啊！”是啊，在你攀登绝顶追逐胜利的同时，别忘了享受沿途如画的美景。生命在追求与享受中圆满，人生因奋斗与欣赏美妙！鲁迅先生执笔时端庄肃穆，那笔顿作棍棒，唱醒百万愚民；又顿而化为刀枪，直刺敌人心脏。这样的冷峻中，先生为事业为中华民族的觉醒耗尽心血。然而在萧红笔下，我看到了一个温和的懂得享受生活的老人。
34、那青花瓷瓶中插着的小花，那袅袅烟雾中轻缓吞息的神态，那一本正经探讨服装搭配的话语，让我感受到了一位别样的丰富多彩的鲁迅先生。他不是一生伏于案头的作家，在他追求精神财富的同时，鲁迅先生享受着生活带来的酸甜苦辣，他在平衡的生活中酿造出碎金般的诗意，铸就了他辉煌而又美好平淡的人生。从儒家的中庸之道一路走来，中华上下五千年的文明都在向你宣告着平衡生活的智慧。让我们且歌且行，于平衡的生活中诗意地栖居！【解析】试题分析：这是一道材料作文，首先要注意审读材料，根据材料的主旨来确定立意。本题的立意可以有如下观点：发现诗意；诗意的栖居；诗意的人生就是用审美的态度对待人生；对诗意生活地追求。考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用E。
