1、11.2怎样比较做功的快慢【教学目标】 一、知识与技能1知道功率的概念2知道功率的计算公式和功率单位的含义，会计算有关功率的简单问题二、过程与方法1通过建立功率概念的过程，理解用比值定义物理量的方法2通过观察和联系生活实际了解功率的物理意义三、情感、态度与价值观 培养学生对生活中的物理知识的学习兴趣，形成对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会践的意识【教学重点】理解做功有快有慢【教学难点】 功率的有关计算教学过程设计教学过程设计意图一、新课引入用多媒体展示下列问题，师生共同讨论.1.怎样比较物体运动的快慢？2.什么是速度？它的计算公式和单位分
2、别是什么？3.你学习过哪些用比值的方法定义的物理量？待学生回答后，师生共同讨论订正.4.创设情境、引入新课我们在日常生活和生产中常见的挖土方法有两种：一是用挖掘机挖土，另一种是用人力挖土如果两种方式做功时间相同，哪种方式做功快？哪种方式做功多？问题式导入，激发学生的求知欲，为新课教学做好铺垫.二、新课教学激发学生辩论的热情，培养学生的思辩能力，体现学生的主体地位.结合已经学过的知识，对比推出如何比较做功快慢，总结并归纳结论.(一)怎样比较做功的快慢用多媒体展示下列问题，按照科学探究的步骤，师生共同讨论.1.两位同学在比较如图1121所示的人使用起重机和滑轮做功的快慢时，各执一词.2.提出问题：
3、你是怎样看呢？你认为应该怎样比较做功的快慢？(要注意引导学生观察两个情景，了解图中的女同学和男同学各是怎么说的，再让学生分组讨论、交流，提出自己的看法由于图中两位“同学”的说法都带有片面性，即女同学只比较做功的多少而没有考虑时间，男同学只比较做功时间的长短而没有考虑做功的多少，这些“不恰当”的比较方法反而更容易激发出学生辩论的热情对于同学们提出的不同想法，教师都要给予充分的肯定和鼓励同时，教师板书学生想法，体现学生的主体地位)3.教师引导：八年级下学期我们学习过比较物体运动快慢的方法，要比较物体运动的快慢，不仅要考虑运动的路程，还要考虑运动时间，由此引入速度的概念.交流并提出结论：比较做功的快
4、慢有两种方法：(1)完成相同的功比较做功所用的时间，时间越短做功越快；(2)在相同的时间内比较做功的多少，做功多的做功快.(要比较物体做功的快慢，必须同时考虑两个因素：一是物体做了多少功，二是物体做功所用的时间，不能片面认为做功多的做功一定快，或做功所用时间短的做功一定快，要同时考虑做功多少与所用时间这两个因素，忽视任何一个方面的比较都可能导致错误)(二)认识功率1.教师引导：以前我们学习过比较物体运动快慢有三种方法：如果运动的时间相同，比较运动的路程如果运动的路程相同，比较时间的长短如果运动的路程和运动时间都不相同，既要考虑运动路程的多少，还要考虑运动时间的长短，比较单位时间内通过的路程那么
5、我们能不能用同样的方法来比较物体做功的快慢呢？教师可引导学生列表比较速度的概念，建立功率的概念，见下表.对比已学知识，分析比较新授课的内容，培养学生比较分析和思辩的能力.2.规律总结(1)功率的概念：单位时间内完成的功，叫功率，符号为P.功率是描述做功快慢的物理量.(2)功率的计算：由功率的定义可得出功率的计算公式：P.(3)功率的单位：瓦特，简称瓦，符号W,1W1J/s.3.规律理解(1)对公式P的理解：由公式可知，做功的快慢与做功的多少是不同的做的功多，做功不一定快，即功率不一定大，因为这个功可能在较长的时间内完成做功快，做的功也不一定多，因为做功的时间可能很短要比较功率的大小，必须同时考
6、虑两个因素：做功的多少和完成这些功所用的时间做功相同时，时间少的功率大；相同时间内做功多的功率大.(2)当物体在力F的作用下，以速度v匀速运动时，公式P可变形为PFv.即功率等于力与力的方向上运动速度的乘积在这里应注意利用P求出的是时间t内的平均功率，而利用PFv则可求出在某个位置或某个时刻的瞬时功率利用PFv可以知道：汽车在上坡时，当功率一定时，减慢速度是为了增大牵引力，这有利于上坡.(3)在国际单位制中，功率的单位是由功的单位和时间的单位组合而成的即：“焦/秒(J/s)”为纪念瓦特，便用他的名字命名功率的单位，即瓦特，简称瓦用符号W表示(1W1J/s)工程技术上，常用千瓦(kW)作为功率的
7、单位(1kW1000W).4.比较功率的大小将全班同学分成若干小组，每组选出男、女“运动员”各一名，让他们以最快的速度登上教学大楼的某一楼层为了比较“运动员”做功时的功率(做功的快慢)，你需要测量哪些物理量？怎样测量？待学生回答后，让学生进行登楼比赛，让小组成员测出各项数据，教师巡回指导，发现问题及时纠正，严格规范解题步骤.学生计算完毕，教师可选取几个同学的解题过程进行实物投影展示，这样可以更好地激励同学们的学习兴趣.请同组的同学相互交流一下计算的结果，看看是否一致.再请不同组的同学相互交流一下计算结果，比一比谁登楼的功率最大.教师导入：从同学们计算的数据和相互交流的数据来看，不同的运动员功率
8、不同那么不同“运动员”功率不同的原因是什么？师生共同分析得出不同“运动员”功率不同的原因：(1)“运动员”自身的质量不同.(2)“运动员”登楼的速度不同，即他们登楼所用的时间不同.对比已学知识，分析比较新授课的内容，培养学生比较分析和思辩的能力.通过进一步的总结规律与讲授，可进一步使学生对功率的认识得到提升.趣味性实验加深对所学知识的理解与巩固. 教学小结【板书设计】112怎样比较做功的快慢一、比较做功快慢的两种方法1完成相同的功比较所用的时间2相同的时间内比较做功的多少二、功率1定义：物体在单位时间内所做功的多少2公式：P3单位：瓦特符号W1W1J/s【教学反思】本节课的教学模式给学生一个全新的体验，充分调动了学生学习的积极性本节课从生活实际引出物理问题，最后又用物理知识来解决实际问题，让学生体会到物理就在身边，感受到物理的趣味和价值，体验到物理的魅力教学中让学生充分发挥自己的能力，大胆地去想、分析和探究，充分体现了学生的主体作用
