1、蜀相知识梳理一、读准字音黄鹂(l)频(pn)未捷(ji) 泪满襟(jn)二、词语释义(1)锦官城外柏森森(树木茂盛繁密的样子)(2)三顾频烦天下计(拜访)(3)两朝开济老臣心(开创；扶助)三、名句默写(1)蜀相中以幽静的春景衬托出庄严肃穆气氛的诗句是：映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。(2)蜀相中写诸葛亮才智和功业的诗句是：三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。(3)蜀相中将对诸葛亮的崇敬、仰慕和叹惋之情跟自己壮志难酬的苦痛熔铸成的千古名句是：出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 资料链接简介杜甫(712770)，字子美，自号少陵野老，河南巩(今河南巩义)人。唐代伟大的现实主义诗人。他忧国忧民，人格高尚。
2、约有1 500首诗歌被保留下来，诗艺精湛，在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。与李白合称“李杜”主要作品春望北征三吏(新安吏石壕吏潼关吏)、三别(新婚别垂老别无家别)等此诗作于唐肃宗上元元年(760)，杜甫避乱成都的次年春天。这时的情况，从杜甫个人的处境来看，政治上很不得志。“致君尧舜上，再使风俗淳”的理想彻底落空，生活上的艰难困苦，更不必说。从当时社会现实来看，安史之乱仍未平息，史思明再次攻陷了东都洛阳，自立为大燕皇帝，唐王朝仍处于风雨飘摇之中。人民大量死亡，生产遭到破坏，尤其严重的是唐肃宗的昏庸，信任宦官，猜忌功臣。在这种情况下，杜甫的心情自然是很苦闷
3、的。所以当他来到诸葛祠时，缅怀诸葛亮的为人，特别是他那“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神，以及他和刘备君臣二人之间那种鱼水相得的关系，不禁百感交集，心潮翻滚，以至泪流满襟，因而写下了这首诗。律诗是近体诗的一种，格律严密。发源于南朝齐永明时沈约等讲究声律、对偶的新体诗，至初唐沈佺期、宋之问时正式定型，成熟于盛唐时期。律诗要求诗句字数整齐划一。律诗由八句组成，每首有四联(即八句)，每句五个字的是五言律诗，简称“五律”，每句七个字的是七言律诗，简称“七律”。律诗的第一、二句称为“首联”，三、四句称为“颔联”，五、六句称为“颈联”，七、八句称为“尾联”。“颔联”和“颈联”必须对仗；第二、四、六、八句最后的一
4、个字必须同韵。近体诗又名今体诗，为唐代新兴的诗体，因与古体诗有别而得名。近体诗分为绝句、律诗二种，四句为绝句，八句为律诗。 文本鉴赏这首诗怀古喻今，表达了诗人对诸葛亮的强烈怀念，也表达了对其尽忠报国的歌颂和功业未成的惋惜和慨叹，表现了诗人爱国忧民的情怀。1开头两句用了什么表现手法？诗歌题为“蜀相”，却从“丞相祠堂”写起，有何用意？_答案设问，自问自答，点明丞相祠堂的所在地。从“丞相祠堂”写起，写祠堂是为了写人，表达了诗人对诸葛亮的追思、仰慕和钦敬之情。一个“寻”字突出了这种感情。因为心思其人，所以才要寻访其庙。“柏森森”一词，“森森”是“高大茂密”的意思。一是写出武侯祠的历史悠久，静谧、肃穆的
5、气氛，适合追奉先人；二是衬托诸葛亮高大、正直的形象，表现了历代人民对诸葛亮的爱戴，表达了诗人对诸葛亮的崇敬之情。2颔联能否改成“映阶碧草尽春色，隔叶黄鹂皆好音”？_答案不能。“碧草春色”“黄鹂好音”不算荒凉之境，应该是春意盎然的景象，这也可以表达作者的心情。因为景虽好，但作者无心欣赏。用“尽”“皆”传达的是兴奋之情。本诗运用的是反衬手法，以乐景衬哀情。眼前的武侯祠尽管碧草依然映阶，黄鹂还在啼啭，但时过境迁，物是人非，先哲已去，如今遭逢乱世，没有了像诸葛亮那样的济世英才，因而心中涌起无限的感伤和凄凉之情！所以，诗人才有“自”“空”二字的深沉感慨。3杜甫用“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”两句来概
6、括诸葛亮一生的功业，你认为准确吗？你最佩服和崇敬诸葛亮的哪一方面？_答案准确。这两句高度概括了诸葛亮的一生。上句写出山之前，刘备三顾茅庐，诸葛亮隆中对策，指出诸葛亮在当时就能预见魏、蜀、吴三足鼎立的政治形势，并为刘备制定了一整套统一国家之策，足见其为济世雄才。下句写出山之后，诸葛亮辅助刘备开创蜀汉，匡扶刘禅，颂扬他为国呕心沥血的耿耿忠心。两句十四个字，将人们带到战乱不已的三国时代，在广阔的历史背景下，刻画出一位忠君爱国、济世扶危的贤相形象。我最佩服和崇敬诸葛亮为了事业和理想“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神。4诗中的“英雄”是指怎样的英雄？这里的英雄有没有包括作者自己呢？_答案这里的“英雄”是指失败
7、的英雄，所以说这句诗写出了历史上一切事业未成的英雄人物对其壮志未酬的深深遗憾和共鸣。这英雄也包括作者自己。杜甫是一位忧国忧民，以天下为己任，有远大抱负的诗人。杜甫是想做宰相的，本怀着“致君尧舜上，再使风俗淳”的政治抱负，却始终没有机会。远大的理想和根深蒂固的价值取向就都无可奈何地落空了。作者在政治上始终一事无成，即便如此，他却依然忧念国事，挂怀天下，所以他的内心是非常痛苦的。这痛苦是作者心头永远的伤口。为此，我们可以说，“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”这句诗，寄托了作者的理想难以实现的悲哀，是作者用自己壮志难酬的痛苦和对诸葛亮的仰慕、叹惋之情熔铸成的千古名句。 写法借鉴1写作特色设问手法开头
8、一句“丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森”运用了设问手法。祠堂何处？锦官城外，数里之遥，远远望去，只见翠柏成林，好一片葱葱郁郁、气象不凡的景象，那就是诸葛武侯祠所在了。这首诗首联开门见山，洒洒落落，而两句又一问一答，自开自合，有力地表现出杜甫对诸葛亮的强烈景仰和缅怀之情。定义：设问是一种无疑而问、自问自答的修辞手法。作用：(1)一般而言，设问往往用在语段的开头，用于问题的提出。通过设置悬念，把事物的矛盾首先展现在读者面前，使读者存疑而读，产生继续探究的心理。(2)能够起到强调语意，引起人们的注意，引发人们的思考的作用。能使文章波澜起伏，起到扣人心弦、引人入胜的效果，增强文章的吸引力。2写法指导运用
9、设问手法“两方面”(1)开头设问，是根据文章的思想内容，提出引人探究的问题，造成悬念、疑问，激发读者兴趣、引发读者深思。(2)文中设问，可在文中提出问题，以引起读者对文章的思想内容、主旨观点的关注。3迁移运用请阅读下面这段文字，谈谈使用了哪种修辞手法，有怎样的表达效果。燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？是有人偷了它们吧：那是谁？又藏在何处？是它们自己逃走了吧：现在又到哪里呢？(朱自清匆匆)_【参考示例】这段文字使用了设问、排比和对比的修辞手法。这里的设问手法引起读者对文章的思想和内容的关注，激发了读者的阅
10、读兴趣，增强了文章的吸引力，结合文章的内容并把时间与燕子、杨柳、桃花形成对比，引发读者对文章主旨的思考。同时前面几句构成排比，增强了文章的气势。高考考点对接诗歌语言的鉴赏语言特色1考点解说不同诗人的作品，或者同一诗人不同的作品，往往呈现出不同的语言风格。如贾岛的寻隐者不遇：松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。全诗共4句20字，语言质朴无华，却于平淡中蕴含着深意。再如杨万里的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”(小池)，用语新颖别致，不落俗套，给人一种清新美的愉悦。鉴赏语言特色，也就是对诗歌语言的格调、色彩、境界、情味等方面的赏析，要记忆一些常见的术语，如沉郁顿挫、绮丽典雅、清新质朴、
11、简洁明快、雄奇奔放、悲慨沉郁等，以便表述恰当，答题规范。2典题印证【例】阅读下面这首宋词，然后回答问题。临江仙欧阳修记得金銮同唱第，春风上国繁华。如今薄宦老天涯。十年歧路，空负曲江花。闻说阆山通阆苑，楼高不见君家。孤城寒日等闲斜。离愁难尽，红树远连霞。【注】欧阳修贬任滁州太守期间，一位同榜及第的朋友将赴任阆州(今四川阆中)通判，远道来访，欧阳修席上作此词相送。词中的“曲江花”代指新科进士的宴会，“阆苑”指传说中神仙居住的地方。前人评此词，称其“飘逸”。请结合“闻说阆山通阆苑，楼高不见君家”两句做简要赏析。_解析本题考查考生鉴赏诗歌的语言风格的能力。解答本题，一要注意抓住前人对此词的评论“飘逸”
12、进行具体分析，二要对“闻说阆山通阆苑，楼高不见君家”两句进行具体分析。在这两句词中，“阆山”是现实生活中存在的，而“阆苑”则指传说中神仙居住的地方。词人将本来荒僻的阆州点化为神仙阆苑，赋予阆州神话般的美丽，可谓想象奇特，使得词作虚实结合，富有浪漫色彩。在这两句词中，“阆山”通“阆苑”，“滁州”望“阆州”，展现了多重时空的组合变化，使得其境界分外开阔，展示了词作的飘逸之姿。另外，词人以“闻说”二字导入传说，忽又以“楼高”句设想将来，也使得本词的语言灵动飘逸，别致脱俗。答案想象奇特，虚实相生。词人忽发奇想，将本来荒僻的阆州点化为神仙阆苑，赋予阆州神话般的美丽。虚实处理得当，富有浪漫色彩。境界缥缈开
13、阔，语言洒脱灵动，“阆山”通“阆苑”，“滁州”望“阆州”，展现了多重时空的组合变化。“闻说”二字导入传说，忽又接以“楼高”句设想将来，灵动超逸，挥洒自如。3备考方略(1)提问方式这首诗在语言上有何特色？提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。(2)解答分析这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。这类题要求学生最好能知人论世，因为不同的作者语言风格不一样，如李白雄浑飘逸而杜甫则是沉郁顿挫。但有时候我们不熟悉作者也可以从诗中读出语言风格，有的晓畅明快，有的民歌风味十足，等等。(3)答题模式用一两个词或一两句话，准确点明语言特色(简练传神、凝练沉郁、入木三分、炼字精巧、一字传神、对仗工稳、语近情遥、庄谐俱见)。结合诗中有关语句具体分析这种特色。阐述诗中用语表达了诗人怎样的感情。
