1、归园田居使至塞上 课题诗四首（归园田居使至塞上）课型预习展示课课时两课时使至塞上1、思考：出使人是谁？在什么情况下出使？出使目的是什么？结果如何？ 2、说说“征蓬出汉塞，归雁入胡天”一句，蕴含诗人怎样的感情？ 3、品味“大漠孤烟直，长河落日圆”这两句诗，作一点评。（可用画面还原法评点批注。） 4、全诗表达作者怎样的感情。 五、 拓展延伸，合作交流1、 归园田居（其三）中，诗人选择隐居避世的生活，而不去为国效力，这是不是浪费了自己的才华？在当今社会，值不值得提倡？2、使至塞上结合“大漠孤烟直，长河落日圆”，寻找王维其他画面感很强的诗句，来进一步深入理解王维“诗中有画，画中有诗”的独特风格。六、
2、达标测评 根据课文默写填空。1. _，带月荷锄归。2.衣沾不足惜，_。3._，归雁入胡天。大漠孤烟直，_。4、归园田居中写诗人耕种辛勤的句子是“_，_”；抒发作者愿望的句子是“_，_。”5、归园田居（其三）中表现作者与黑暗的官场决裂的句子是 ， 。 6、使至塞上中通过写景表达诗人对故乡依恋之情的句子是 ， 。7、使至塞上描绘西北高原黄昏日落景象的千古名句是“_，_”。七、总结与反思学法指导栏学习目标1、通过多层次评点，感知诗歌内容，理解作者的思想感情，领悟情景交融的写作方法。2、通过抓住关键词句，结合作者生平和背景资料，学会多层次、多角度赏析诗歌。学习重点 通过多层次评点，感知诗歌内容，理解作
3、者的思想感情，领悟情景交融的写作方法。 学习难点 通过抓住关键词句，结合作者生平和背景资料，学会多层次、多角度赏析诗歌，教师“复备栏”或学生“笔记栏”学习过程： 一、 评点批注，导入新课 同学们，评点批注是一种传统的读书法，正如金圣叹评点水浒传，脂砚斋评点红楼梦。那什么是评点批注呢？评点批注法是积累写作素材的方法，指的是接触一篇新的文章，对自己感兴趣的、认为写得好的句与段进行圈点，释词释义，予以批注，写上一两句对该字、词、句、段、篇的理解和评价。以往我们说，十分诗七分读，我们很强调诗歌的读，但今天我们想变“读”为“写”，这就是“诗歌评点赏析”。二、走进作者：陶渊明，名 ，字 ，别号 ，谥号 ，
4、 （朝代）著名的诗人，诗歌多以 为题材。归园田居共五首，作于陶渊明 后的第二年。使至塞上作者 ， 代诗人，此诗是开元二十五年，王维奉唐玄宗之命，以监察御史身份出使 时所作，实是被排挤出朝廷，该诗所写即此次出使的情景。三、 积累字词 1、给下列加点字注音。荒秽（） 荷锄归（） 草木长（） 燕然（） 2、参阅课下注释或查找工具书，疏通每首诗的大意，注意以下加点字词的意思。晨兴理荒秽 荷锄归 草木长 不足惜 但使愿无违 征蓬 长河落日圆 四、理解内容，体会情感。 归园田居1、概述诗歌大意，并做一些评点。(可任选角度，如语言风格、用词、感情等方面) 例如：“草盛豆苗稀”中的“盛”字，表明草长得很茂盛，这从反面说明诗人庄稼种得不好 。 2、这首诗可分几层？试做点评。 3、 分析诗中是如何表现情景交融的。“衣沾不足惜，但使愿无违”，围绕诗人为什么喜欢这样的生活，用资料补充法进行评点批注。（结合诗人写诗的背景、陶渊明的生平资料和人生理想等资料，知人论世地评点。） 4、这首诗表达了作者怎样的感情？（结合资料，评点诗人在诗中渴望什么样的生活理想）
