1、高考资源网（） 您身边的高考专家宁夏长庆高中20192020学年第一学期高二年级期中语文试卷语文基础知识及运用1.下列加点字注音完全正确的一项是A. 流憩q 东皋go 睇眄min 犹蒙矜育jn 茕茕孑立qingB. 舸舰k 潦水lo 遄飞chun 白云出岫yu 宠命优渥wC. 绣闼d 晦朔hu 盘桓hun 决起而飞ju 命途多舛chunD. 夭阏 骖騑cn 泠然lng 门衰祚薄zu 晨光熹微x【答案】A【解析】【详解】本题考查识记现代汉语普通话常用字的字音和正确书写现代常用规范汉字的能力。此类题主要考查多音字、形声字、形似字、生僻字的字音和字形。多音字要依照“据义定音，音随义转”的特点，区分一
2、般词语与专用词语的读音、词性辨别读音等。平时要善于积累，同时要结合词义、词性、汉字“六书”等相关知识及技巧进行辨析。本题要求选择“加点字注音完全正确的一项”。B项，“舸舰”中的“舸”应读g；“白云出岫”中的“岫”应读xi。C项，“绣闼”d中的“闼”应读t；“决起而飞”中的“决”应读 xu。D项，“泠然”中的 “泠”应读lng。故选A。【点睛】字音题应注意“据义定音”的方法，要多积累总结、归类；要采取“记少不记多”的原则，多摸索规律，结合词义、词性、运用的场合等理解记忆。2.选出没有错别字的一项A. 盘缠 浆洗 消耗 碎琼乱玉B. 祈祷 辖制 怂甬 六神不安C. 雄黄 喽罗 景致 锣鼓暄阗D.
3、皱褶 磨蹭 端祥 叽哩哐啷【答案】A【解析】【详解】本题考查识记现代汉语普通话常用字的字音和正确书写现代常用规范汉字的能力。此类题主要考查多音字、形声字、形似字、生僻字的字音和字形。多音字要依照“据义定音，音随义转”的特点，区分一般词语与专用词语的读音、词性辨别读音等。平时要善于积累，同时要结合词义、词性、汉字“六书”等相关知识及技巧进行辨析。本题要求“选出没有错别字的一项”。B项，“怂甬”中的“甬”，应写作“恿” 。 C项，“锣鼓暄阗”中的“暄”应写作“喧”；“阗”应写作“天”。D项，“端祥”中的“祥”应写作“详”。故选A。3.选出对作品出处、作者及相关情况说明准确的一项A. 林教头风雪山神
4、庙节选自水浒一百二十回本（人民文学出版社1973年版）第十回。这是清初金圣叹的删节本。作者为施耐庵。B. 装在套子里的人是俄国作家契诃夫用夸张手法写成的一篇批判现实主义的中篇小说，主人公“别里科夫”已是惧怕变革、保守僵死的代言词。C. 边城的创作动机用作者沈从文先生的话来说，就是“我要表现的本是一种人生的形式，一种优美、健康而不悖乎人性的人生形式。”D. 咬文嚼字选自朱光潜美学文学论文选集，朱光潜先生在本文中赋予“咬文嚼字”这个成语一种新的意义，其另一篇文艺随笔说“木叶”可作为“咬文嚼字”的范例。【答案】C【解析】【详解】此题考查文化常识的识记、理解能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓
5、、官职的变迁、建筑的名称；帝王年号、谥号、庙号；官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、外交礼仪、行政区划；还有一些委婉的说法，表谦、表敬的词语等等。而对于外国作家作品，我们要知晓其内容，掌握其国别；对于中国的作家作品，古代部分的重点记清楚他们的朝代、代表作、创作风格等，现代作家主要是记住代表作或主要作品及其大概内容。平时要注意积累，尤其是课本的注释等相关内容，答题时还要注意结合具体语境来推敲。文化常识的积累有助于解读文言文，文化常识一般包括官职、宗教礼仪、服饰、年龄称谓、有特殊意义的专有名词等，零散琐碎，繁多庞杂。这么多的内容，要想掌握它，确非易事。大家平时就注意搜集、归纳、整理。只要日积
6、月累，持之以恒，就能集腋成裘，积沙成塔；再加上常看常记，烂熟于心，考试时定能得心应手，左右逢源，正确地完成此类考题。本题要求选出对作品出处、作者及相关情况说明准确的一项。A项，错在“节选自水浒一百二十回本（人民文学出版社1973年版）第十回”这个地方，应该将“一百二十回本”改为“七十一回本”。 B项，对装在套子里的人的手法和篇幅分析错误。正确表述是：装在套子里的人是俄国作家契诃夫用“讽刺手法”写成的一篇批判现实主义的“短篇”小说。D项，犯了张冠李戴的错误，文艺随笔说“木叶”是林庚的写的，而不是朱光潜的。故选C。4.对下列加点字解释有错误的一项是A. 奚惆怅而独悲：为什么；胡为乎遑遑欲何之：心神
7、不定的样子。B. 置杯焉则胶：粘，着地；天柱高北辰远：北极星，这里暗指国君C. 而控于地而已矣：投，落下；时维九月，序属三秋：时序（春夏秋冬）D. 不矜名节：怜惜；未曾废离：废止【答案】D【解析】【详解】本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。学习文言文的根本途径在于平时大量的诵读和积累，从而形成良好的语感。常见的文言实词的义项，平时要多巩固，多归纳，这样才能举一反三。在具体的解答过程中，要善于结合上下文语境去揣摩词语的意思，也可以根据词语的偏旁部首和在句子中的位置及所作的句子成分等进行分析。本题选择“对加点字解释有错误的一项”。D项，“未曾废离”中的“废”无实义。句中“废离”是偏义
8、复词，偏在“离”上，所以“废”的意思就虚化了。故选D。5.下列句中加点字意义相同的一项是（ ）A. 善万物之得时 列子御风而行，泠然善也B. 既窈窕以寻壑 寻蒙国恩C. 而彼且奚适也 适莽苍者，三餐而反D. 本图宦达 达人知命【答案】C【解析】【详解】此题考核理解常见文言实词在文中的含义的能力，平时注意积累，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，还要注意文言文中常常出现以今释古的现象。同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。A项，善：喜好、羡慕；美好的样子。B项，寻：寻找；不久。C项，适：动词，到，去。D项，达：通达；通达事理的人。故选C。6.下列句中不含通假字的一句是A. 舟遥遥以轻飏
9、，风飘飘而吹衣B. 云销雨霁，彩彻区明C. 若夫乘天地之正，而御六气之辩D. 臣以险衅，夙遭闵凶【答案】A【解析】【详解】本题考查理解常见通假字的识记和判断能力。通假字重在平时的积累和记忆，每次学了课文要主动的进行归纳整理，并在平时的文言学习中不断温习和巩固，日积月累、勤学苦练才能在课外文言文的情景中迅速准确地判断出哪个字是通假字，并且通什么。本题要求选择句中不含通假字的一句。B项，“云销雨霁，彩彻区明” 中“销”通“霄”。C项，“若夫乘天地之正，而御六气之辩”中“辩”通“变”。 D项，“臣以险衅，夙遭闵凶” 中“闵”通“悯”。故选A。7.下面对于偏义复词分析不当的一项是A. 山下皆石穴罅，不
10、知其浅深。偏义在”深（深度）”，”浅”是衬字。B. 死生，昼夜事也。 偏义在“死”，“生”是衬字C. 缘溪行，忘路之远近。 偏义在“近”，“远”是衬字。D. 今以钟罄置水中，虽大风浪不能鸣也。 偏义在“钟”，“罄”是衬字【答案】C【解析】【详解】本题考查学生对偏义词的掌握和理解能力。偏义词是古汉语的一种特殊现象，和我们平常说的“同义复词”恰巧相反。偏义词指的是存在偏义现象的合成词里面，其中一个语素没有意义或意义虚化了，成为了“衬字”。做这种题的关键是结合上下文语境去理解。本题要求选择“对于偏义复词分析不当的一项”。C项，“缘溪行，忘路之远近”中的偏义在“远”上， “近”才是衬字。整句话的意思是
11、：沿着溪流前行，早已忘却走了多远。故选C。8.下列加点的词古今意义完全一致的一项是A. 生物之以息相吹也。 可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。B. 苟以天下之大，而从六国破亡之故事 千里逢迎，高朋满座C. 备他盗之出入与非常也。 欲苟顺私情，则告诉不许D. 今齐地方千里。 问征夫以前路【答案】A【解析】【详解】本题考查古今异义词的理解判断能力。所谓“古今异义”是指文言词语古义与今义有差别，甚至词义相差很远。这种词义的差异,是由词义发展变化造成的。古今词义的变化有下列几种情况：（1）词义扩大（2）词义缩小（3）词义转移（4）色彩变化等等。本题要求选择“加点的词古今意义完全一致的一项”，宜采用排除法
12、。B项，“故事”在句中指旧的事例 ，即过去的事。而今天的“故事”是一种叙述性的文体。 “逢迎”，在句中的意思就是“相逢、迎接”的意思，今天的“逢迎”带有贬义，指讨好、迎合某人。C项，“非常”在句中指“意外的变故”；而今天的“非常”是程度副词，表示“很”、“十分”的意思。“告诉”，指向上报告，反映申诉。今天的“告诉”是一个普通的行为动词，就是“给讲的意思” 。D项，“地方”，句子中指“地域方圆”；今天的“地方”表示某个处所。千里。“征夫”在句中指行人，今天多指出征的人、被征发的人。故选A。9.下列句中加点词与“奚以之九万里而南为”的“为”意义相同的一项是A. 化而为鸟，其名为鹏B. 庖丁为文惠君
13、解牛C. 人为刀俎，我为鱼肉，何辞为D. 为天下笑者，何也【答案】C【解析】【详解】本题考查理解常见文言虚词在文中的含义和用法的能力。文言文学习和掌握的根本方法在于平时的诵读和积累，从而形成文言文阅读的基本素养。虚词题的着眼点主要是从词性和它在句中的语法功能的角度来考查学生，我们在具体的解答过程中，要善于结合上下文语境去揣摩词语的意思。本题要求选择“句中加点词与“奚以之九万里而南为”的“为”意义相同的一项”。例句“奚以之九万里而南为”的“为”和“奚以”一起构成一组表示反问的语气词。C项，“何辞为”中的“为”与例句用法一样，与“何”构成一套表示反问的语气词。A项，“化而为鸟”中的“为”，动词，译
14、为“成为”。 B项，“庖丁为文惠君解牛”中的“为”，介词，译为“替，给”。D项，“为天下笑者，何也” 中的“为”，介词，表被动，是被动句的标志之一。故选C。10.下列各句中句式特点与例句相同的一项是例句：访风景于崇阿A. 童子何知，躬逢胜饯。B. 农人告余以春及C. 背负青天，而莫之夭阏者D. 秦城恐不可得，徒见欺。【答案】B【解析】【详解】本题考查文言文特殊句式。要做好这道题，首先要熟悉文言文特殊句式：判断句、被动句、省略句、宾语前置句、状语后置句、定语后置句、主谓倒装句、固定结构。判断文言特殊句式的关键是抓标志。本题选择“句式特点与列句相同的一项”。例句：“访风景于崇阿”介宾短语后置句，正
15、常语序是“于崇阿访风景”。B项，“农人告余以春及”和例句一样是介宾短语后置句，正常语序是“农人以春及告余”。A项， “童子何知”宾语前置句，正常语序是“童子知何”。C项， “背负青天，而莫之夭阏者”判断句和宾语前置句。“莫之夭阏”的正常语序是“莫夭阏之”。 D项，“徒见欺”是被动句，其中“见”是被动句的标志。故选B。课内阅读理解阅读下面的语段，完成问题咬文嚼字朱光潜无论是阅读或是写作，字的难处在意义的确定与控制。字有直指的意义，有联想的意义。比如说“烟”，它的直指的意义见过燃烧体冒烟的人都会明白。只是它的联想的意义迷离不易捉摸，它可以联想到燃烧弹，鸦片烟榻，庙里焚香，“一川烟水”“杨柳万条烟”
16、“烟光凝而暮山紫”“蓝田日暖玉生烟”种种境界。直指的意义载在字典，有如月轮，明显而确实；联想的意义是文字在历史过程上所累积的种种关系，有如轮外月晕、晕外霞光。其浓淡大小随人随时随地而各各不同，变化莫测。科学的文字越限于直指的意义就越精确，文学的文字有时却必须顾到联想的意义，尤其是在诗方面。直指的意义易用，联想的意义却难用，因为前者是固定的，后者是游离的；前者偏于类型，后者偏于个性。既是游离的，个别的，它就不易控制。而且它可以使意蕴丰富，也可以使意思含糊甚至于支离。比如说苏东坡的惠山烹小龙团诗里三、四两句“独携天上小团月，来试人间第二泉”，“天上小团月”是由“小龙团”茶联想起来的，如果你不知道这
17、个关联，原文就简直不通。如果你不了解明月照着泉水和清茶泡在泉水里那一点共同的情沁肺腑的意味，也就失去原文的妙处。这两句诗的妙处就在不即不离、若隐若约之中。它比用“惠山泉水泡小龙团茶”一句话来得较丰富，也来得较含混有蕴藉。难处就在于含混中显得丰富，由“独携小龙团，来试惠山泉”变成“独携天上小团月，来试人间第二泉”，这是点铁成金，文学之所以为文学，就在这一点生发上面。 这是一个善用联想意义的例子。联想意义也是最易误用而生流弊。联想起于习惯，习惯老是喜欢走熟路。熟路抵抗力最低，引诱性最大，一人走过，人人就都跟着走，越走就越平滑俗滥，没有一点新奇的意味。字被人用得太滥，也是如此。从前作诗文的人都倚靠文
18、料触机幼学琼林事类统编之类书籍。要找词藻典故，都到那里去乞灵。美人都是“柳腰桃面”，“王嫱、西施”，才子都是“学富五车，才高八斗”；谈风景必是“春花秋月”，叙离别不离“柳岸灞桥；做买卖都有“端木遗风”，到现在用铅字排印数籍还是“付梓”“杀青”。象这样例子举不胜举。他们是从前人所谓“套语”，我们所谓“滥调”。一件事物发生时立即使你联想到一些套语滥调，而你也就安于套语滥调，毫不斟酌地使用它们，并且自鸣得意。这就是近代文艺心理学家所说的“套板反应”。一个人的心理习惯如果老是倾向于套板反应，他就根本与文艺无缘。因为就作者说，“套板反应”和创造的动机是仇敌；就读者说，它引不起新鲜而真切的情趣。一个作者在
19、用字用词上离不掉“套板反应”，在运思布局上面，甚至在整个人生态度方面也就难免如此。不过习惯力量的深度常非我们的意料所及。沿着习惯去做总比新创更省力，人生来有惰性。常使我们不知不觉的一滑就滑到“套板反应”里去。你如果随便在报章杂志或是尺牍宣言里面挑一段文章来分析，你就会发现那里面的思想情感和语言大半都由“套板反应”起来的。韩愈谈他自己做古文“惟陈言之务去”。这是一句最紧要的教训。语言跟着思维情感走，你不肯用俗滥的语言，自然也就不肯用俗滥的思想情感；你遇事就会朝深一层去想，你的文章也就是真正是“作”出来的，不致落入下乘。 以上只是随便举实例说明咬文嚼字的道理。例子举不尽，道理也说不完。我希望读者从
20、这粗枝大叶的讨论中，可以领略运用文字所应有的谨严精神。本着这个精神，你随处留心玩索，无论是阅读或写作，就会逐渐养成创作和欣赏都必需的好习惯。它不能懒，不能粗心，不能受一时兴会所生的幻觉迷惑而轻易自满。文学是艰苦的事，只有刻苦自励推陈翻新，时时求思想情感和语言的精炼与吻合，你才会逐渐达到艺术的完美。11. 结合全文，下列表述符合文章内容一项是 （ ）A“烟”的直指的意义见过燃烧体冒烟的人都会明白，但它的联想的意义迷离不能捉摸。B科学的文字越限于直指的意义就越精确，文学的文字却必须顾到联想的意义，包括诗方面。C因为直指的意义是固定的，联想的意义是游离的，所以前者易用，后者却难用。D随便在报章杂志里
21、面挑一段文章来分析，你会发现那里面的思想情感和语言都由“套板反应”起来的。12. 下列不符合文意的一项是（ ）A月轮是直指的意义，轮外月晕、晕外霞光是联想的意义。B“独携天上小团月，来试人间第二泉” 妙处需要联想到“小龙团”茶泡在泉水里的情沁肺腑的意味才能体会到。C从前作诗文的人倚靠文料触机幼学琼林事类统编之类书籍就能作出好诗来。D只要刻苦自励推陈翻新，时时求思想情感和语文的精炼与吻合，你就会逐渐达到艺术的完美。【答案】11. C 12. B【解析】【11题详解】试题分析：A“不能捉摸”错，原文是“不易捉摸”B原文是“有时却必须顾到联想的意义”D原文是“大半都由”。考点：筛选并整合文中的信息。
22、能力层级为分析综合C。【12题详解】试题分析：A原文是比喻C这是“套板反应”D原文为“只有才”。考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。阅读下面的文言文，完成后面题目。时维九月，序属三秋。潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。俨骖騑于上路，访风景于崇阿。临帝子之长洲，得天人之旧馆，层台耸翠，上出重霄；飞阁流丹，下临无地。鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回；桂殿兰宫，列冈峦之体势。披绣闼，俯雕甍，山原旷其盈视，川泽纡其骇瞩。闾阎扑地，钟鸣鼎食之家；舸舰弥津，青雀黄龙之轴。云销雨霁，彩彻区明。落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦。遥襟俯畅，逸兴遄飞。爽籁发
23、而清风生，纤歌凝而白云遏。睢园绿竹，气凌彭泽之樽；邺水朱华，光照临川之笔。四美具，二难并。穷睇眄于中天，极娱游于暇日。天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数。望长安于日下，目吴会于云间。地势极而南溟深，天柱高而北辰远。关山难越，谁悲失路之人；萍水相逢，尽是他乡之客。怀帝阍而不见，奉宣室以何年。嗟乎!时运不齐，命途多舛。冯唐易老，李广难封。屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时?所赖君子见机，达人知命。老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。酌贪泉而觉爽，处涸辙以相欢。北海虽赊，扶摇可接；东隅已逝，桑榆非晚。孟尝高洁，空余报国之情；阮籍猖狂，岂效穷途之哭！13. 下列句子
24、中加横线词的解释，不正确的一项是A. 川泽纡其骇瞩 纡：纡回曲折B. 飞阁流丹，下临无地 临：靠近C. 俨骖騑于上路 俨：整齐的样子D. 云销雨霁霁：雨过天晴14. 下列对有关语句分析不正确的一项是（ ）A. “潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”一句在色彩上，上句淡雅，下句浓重，浓淡对比，突出了秋日景物的特征。B. “鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回；桂殿兰宫，列冈峦之体势”写滕王阁周围景物，是近景。C. “落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”写彩霞自上而下，孤鹜自下而上，相映增辉；青天碧水，天水相接，上下浑然一色，写尽了秋晚暮色之美。D. “渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦”此句所写为眼前所见
25、之实景，登高远眺，目之所见，耳之所闻，集于笔端。15. 对文中下列典故分析不正确的一项是（ ）A. “怀帝阍而不见，奉宣室以何年”表明自己怀才不遇，有似屈原和贾谊。B. “屈贾谊于长沙，非无圣主”表明自己生不逢时，有对皇帝的怨恨之情。C. “酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢”表明自己身处逆境，仍能达观看待。D. “阮籍猖狂，岂效穷途之哭”表明自己不会怨世恨俗而放任自流。【答案】13. B 14. D 15. B【解析】【13题详解】试题分析：本题考查文言实词的意思和用法。B项“飞阁流丹，下临无地”中的“临”解释为“靠近”错误，在文意上是讲不通的。回到文中，找到句子所在的语境，“飞阁流丹，下”，从句子
26、来看，“飞”指的是“阁子很高”，“ 下”可以推测“临”应该解释为“临视”【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。【名师点睛】理解文言实词的意思，可以采取因文定义法：由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体意项。答题时要把实词放回到原文语境中，结合上下文意思去理解。可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法。比如本题就是结合上下文的语境来判断对错。结合语境，理解实词含义，要注意一词多义、古今异义、通假字、词类活用等。要分析形旁，推求字义。从字音相同推测通假字，通过语法特征推断出词性，用互文见义对照解释
27、前后词。联系上下文，前后照应，保持一致。要把对实词的解释代入到原句原文中，看是否合乎原文的语言环境。【14题详解】试题分析：本题考查学生对文本内容的理解。D“此句所写为眼前所见之实景”表述错误，“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦” 傍晚时分，渔夫在渔船上歌唱，那歌声一直传送到鄱阳湖的岸边；深秋时节，寒冷使天空的雁群心惊，哀鸣声一直持续到衡阳的水滨。这两句绘声绘色地描写了南国寒秋景色让人读后有身临其境之感，是流传千古的名句，可供引用表现深秋景象。这两句运用了虚实结合的手法。【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。【名师点睛】“虚实相生”是指虚与实二者之间互相联
28、系，互相渗透与互相转化，以达到虚中有实，实中有虚的境界，从而大大丰富诗中的意象，开拓诗中的意境，为读者提供广阔的审美空间，充实人们的审美趣味。诗歌的虚与实，通常包括四种内涵：1实，指诗人描写刻画的实体形象；虚，指实体形象所暗示出来的空白形象。2实，指客观有形的物象；虚，指主观的无形活动。3实，指具体描绘；虚，指抽象的议论。4实，指眼底景象；虚，指意中景物。例如，本首诗歌中 “午梦扁舟花底，香满西湖烟水。急雨打篷声，梦初惊”是虚。总之，眼见为实，心想为虚；已然为实，未然为虚；身临其境，仰观俯察为实，思接千载，视通万里为虚。又如毛泽东的沁园春雪：“山舞银蛇，原驰蜡象”是实景；“须晴日，看红装素裹”
29、是虚景。又如卜算子咏梅：“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”是实景；“待到山花烂漫时，她在丛中笑”是虚景。他老人家诗词中的虚景多数是未然的图景。【15题详解】试题分析：此题考查考生对于典故的理解。B项中“屈贾谊于长沙，非无圣主”表明自己生不逢时，但没有对皇帝的怨恨之情，选项中表述错误。【考点定位】翻译文中的句子。能力层级为理解B。【名师点睛】屈贾谊于长沙”出于王勃滕王阁序汉文帝对贾谊很器重，在把他破格提升为太中大夫，又与诸大臣商议，想把他升擢为公卿，但遭到群臣的反对。此后，汉文帝开始有意疏远贾谊，并将他派去当长沙王的太傅。 在政治上受挫的贾谊辞别了京城，来到了地处偏远的长沙。他听说长沙地势低，湿度大
30、，自认为此去长沙将享寿不长，而且又因为是被贬谪，心情非常不好，常常拿自己与屈原作比。在这种情况下，他便写下了千古流传的吊屈原赋【参考译文】时当九月，秋高气爽。积水消尽，潭水清澈，天空凝结着淡淡的云烟，暮霭中山峦呈现一片紫色。在高高的山路上驾着马车，在崇山峻岭中访求风景。来到昔日帝子的长洲，找到仙人居住过的宫殿。这里山峦重叠，青翠的山峰耸入云霄。凌空的楼阁，红色的阁道犹如飞翔在天空，从阁上看不到地面。白鹤，野鸭停息的小洲，极尽岛屿的纡曲回环之势，雅浩的宫殿，跟起伏的山峦配合有致。推开雕花的阁门，俯视彩饰的屋脊，山峰平原尽收眼底，湖川曲折令人惊讶。遍地是里巷宅舍，许多钟鸣鼎食的富贵人家。舸舰塞满了
31、渡口，尽是雕上了青雀黄龙花纹的大船。正值雨过天睛，虹消云散，阳光朗煦，落霞由上而下到了天际，与向上飞的孤单的野鸭齐翱，秋水和长天连成一片。傍晚渔舟中传出的歌声，响彻彭蠡湖滨，雁群感到寒意而发出的惊叫，回荡在衡阳的水边。放眼远望，胸襟刚感到舒畅，超逸的兴致立即兴起，排箫的音响引来的徐徐清风，柔缓的歌声吸引住飘动的白云。像睢园竹林的聚会，这里善饮的人，酒量超过彭泽县令陶渊明，象邺水赞咏莲花，这里诗人的文采，胜过临川内史谢灵运。（音乐与饮食，文章和言语）这四种美好的事物都已经齐备，（良辰美景，赏心乐事）这两个难得的条件也凑合在一起了，向天空中极目远眺，在假日里尽情欢娱。苍天高远，大地寥廓，令人感到宇
32、宙的无穷无尽。欢乐逝去，悲哀袭来，我明白了兴衰贵贱都由命中注定。西望长安，东指吴会，南方的陆地已到尽头，大海深不可测，北方的北斗星多么遥远，天柱高不可攀。关山重重难以越过，有谁同情不得志的人？萍水偶尔相逢，大家都是异乡之客怀念着君王的宫门，但却不被召见，什么时候才能够去侍奉君王呢？呵，各人的时机不同，人生的命运多有不顺。冯唐容易衰老，李广难得封侯。使贾谊遭受委屈，贬于长沙，并不是没有圣明的君主，使梁鸿逃匿到齐鲁海滨，难道不是政治昌明的时代？只不过由于君子安于贫贱，通达的人知道自己的命运罢了。年纪虽然老了，但志气应当更加旺盛，怎能在白头时改变心情？境遇虽然困苦，但节操应当更加坚定，决不能抛弃自己
33、的凌云壮志。即使喝了贪泉的水，心境依然清爽廉洁；即使身处于干涸的主辙中，胸怀依然开朗愉快。北海虽然十分遥远，乘着羊角旋风还是能够达到，早晨虽然已经过去，而珍惜黄昏却为时不晚。孟尝君心地高洁，但白白地怀抱着报国的热情，阮籍为人放纵不羁，我们怎能学他那种穷途的哭泣！16.翻译文言文句子。（1）层峦耸翠，上出重霄;飞阁流丹，下临无地。（2）关山难越，谁悲失路之人?萍水相逢，尽是他乡之客。【答案】(1)（在这里可以望见）重叠的峰峦耸起一片苍翠，上达重霄；凌空架起的阁道上，涂饰的朱红色油彩鲜艳欲滴，从阁道往下看，地好像没有了似的。(2)关山难以越过，谁可怜不得志的人?萍水相逢，都是客居他乡的人。【解析】
34、【详解】本题考查学生的文言翻译能力。要做好这类题，首先熟悉文言文常见的八种句式：省略句、判断句、宾语前置句、定语后置句、状语后置句、主谓倒装句、被动句、固定句式；其次了解常见的词类活用现象、古今异义词语、通假字、古代文化常识等。最后还要找好有助得分的关键词。同时，了解文言翻译的原则是：信(准确)、达(通畅)、雅(有文采)。掌握翻译的方法：留(对古今意义相同的词保留不译)；换(用现代的词去替代相应的古代的词)；补(补出文中省略了的语句，补出句中的省略成分)；删(把无实在意义的文言虚词删去)；调(把文言文倒装句，调整为符合现代汉语表达习惯的句式)。翻译时还必须有步骤:断句串译完善。第（1）句采分点
35、：“层峦”层层叠叠的山峦；“出”，抵达；“下”，往下；“临”，动词，“看”。第（2）句采分点：“难越”，译为“难以翻越”；“失路之人”此处比喻不得志的人；“客”，客居异乡。名篇名句默写17.补出句子中的空缺部分。悟已往之不谏, _云无心以出岫, _。木欣欣以向荣, _。臣生当陨首， _。_，内无应门五尺之僮，_，形影相吊。逍遥游中，描写鹏鸟由北溟徙于南溟的壮观图景的句子是：_，_。逍遥游中，用对待“誉”和“非”的态度来说明“定乎内外之分，变乎荣辱之境”的境界的两句是_，_。【答案】 (1). 知来者之可追 (2). 鸟倦飞而知还 (3). 泉涓涓而始流 (4). 死当结草 (5). 外无期功强
36、近之亲 (6). 茕茕孑立 (7). 水击三千里 (8). 抟扶摇而上者九万里 (9). 且举世誉之而不加劝 (10). 举世非之而不加沮【解析】【详解】本题考查学生对名句名篇的识记。名句名篇的考查常常分为两类：识记式默写、情景式默写(理解性默写)，其中识记式默写考查字形默写，情景式默写(理解性默写)主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解能力和记忆力都同时考查到了。高考所选择的名句大多出自初高中课内必须记背的篇目，该如何识记这些课内的名句，需要掌握一定的技巧：第一是“反复”，这是与遗忘作斗争的最佳方法，其次是从汉字的偏旁部首的表意功能去理解；最后，在整体理解课文的基础上突破难点。高考命
37、题多是一些字形繁杂或易错、易混的字，我们要善于积累。第句是对偶句。“知来者之可追”与上句两两相对。对称句，“鸟”对“云”；“知还”对“出岫”。对偶句，“泉”对“木”；“涓涓”对“欣欣”。注意本题的对称性。“死”与“生”；“结草”与“陨首”相对。“外”与“内”相对，表现出自己孤苦伶仃的样子。注意“茕茕孑立”的书写形式。该句的关键点：逍遥游、壮观图景显然是“水击三千里，抟扶摇而上者九万里”这句。这里的“三千里”、“九万里”就有一种气势雄阔的景象。该句的关键点：逍遥游、对待“誉”和“非”的态度，答案必须要含有“誉”和“非”二字。所以填“且举世誉之而不加劝，举世非之而不加沮”，其中“劝”，是勉励的意思
38、。【点睛】名句识记，除了反复诵读外，就是要注重理解记忆，也可以用一下趣味性的联想记忆来帮助。目的是记准、写对。情景式默写，一定要抓题干中的关键字眼，然后所填的诗句一定要呼应、紧扣这些字眼。古代诗歌阅读阅读下面这首唐诗，完成下列小题。赋得暮雨送李胄（唐）韦应物楚江微雨里，建业暮钟时。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。海门深不见，浦树远含滋。相送情无限，沾襟比散丝。18. 下面对这首诗的赏析不恰当的一项是A. 这是一首暮雨中送别诗。首联交代了送别的地点，紧紧扣住了诗题中的“雨”“暮”二字。B. 首联对仗，“暮钟”对“微雨”，视听结合，从时空的角度渲染离别时细雨笼罩的凄清沉重。C. 颈联“深”“远”渲染了一种
39、迷蒙暗淡的氛围，海门不见，浦树含滋，境界迷蒙，极为邈远。D. 尾联中将沾襟的离别之泪与散丝般的密雨交融在一起，十分含蓄地表达了诗人的送别之情。19. 诗歌的颔联历来为人所称道，请结合诗句赏析其中的妙处。【答案】18. D 19. 动中有静，静中有动，帆来鸟去为动，但“迟”、“重”二字化动为静，帆重犹不能进，鸟迟似不 振翅，表现出离别之时心情沉重，依依不舍之情。寓情于景，冥冥暮色，霏霏烟雨，帆的形象寄托了作者的遥念，羽湿行迟的去鸟，也是远去行人的写照， 渲染出昏暗沉重的氛围，烘托出诗人沉重的心境。“漠漠”、“冥冥”运用叠词，生动地展现了细雨朦胧的景象，渲染出浓浓的离愁别绪，更为诗歌增添音韵美。【
40、解析】【18题详解】试题分析：本题考查鉴赏诗歌的形象、语言、思想内容的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。D项，“尾联十分含蓄地表达了诗人的送 别之情”说法错误，尾联为“直抒胸臆”，如“情无限”“沾襟”是直接表达离愁别绪。故选D项。【19题详解】试题分析：本题考查对诗歌句子的赏析能力，考生作答时，可以从语言、表达技巧、情感抒发等角度考虑。诗歌的颔联“漠漠帆来重，冥冥鸟去迟”两句意思是“雨丝繁密船帆显得
41、沉重，天色错暗鸟儿飞得迟缓”，从景物状态看，有动，有静，动中有静，静中有动：帆来鸟去为动，但帆重犹不能进，鸟迟似不振翅，这又显出相对的静来。由此可见，这“迟”、“重”二字用意精深，化动为静，写出了帆重犹不能进，鸟迟似不振翅的情形，而一切景语皆情语，作者借这景物描写来表现离别之时心情的沉重与不舍。同时，作者还用“漠漠”“冥冥”这两个叠词来渲染昏暗沉重的氛围，来烘托出自己沉重的心境。考生作答时，要结合诗句具体内容进行赏析，并分点作答。【点睛】诗歌鉴赏的选择题，综合考查诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对
42、，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。现代文阅读理解阅读下面的文字，完成下列小题。刻瓷圣手（聂鑫森）40岁就已发福的王珏（ju）玉，笑吟吟地出现在刁羽刀面前。正是2002年的秋天。从江南瓷厂退休才三天的刁羽刀，对于不速之客的来访颇感意外。他一向不喜与人结交，却让来访者轻易地走入家门，怪事！后来刁羽刀才想起，当他在敲门声中打开门，谦恭的王珏玉立刻双手呈上一张名片，名片上“王珏玉”三个字，立刻让他会意一笑：这与“刁羽刀”正可配成一副绝妙对联，有意思！这套两居室里，住着刁羽刀和早已病退的老妻，儿子
43、一家住在另外一个社区里。两个月前，在机械厂上班的儿子、儿媳都下岗了，孙子眼下正读初三。刁师母热情地招呼客人坐下，然后沏上一杯君山毛尖茶。王珏玉说：“刁师母，您的心脏病近来好些了吗？孙子明年要考高中了，可得选一所好学校啊。”刁师母说：“谢谢你的关心。”刁羽刀很奇怪，王珏玉对他家怎么这么熟悉？“刁先生，贸然来访，抱歉抱歉。其实，我早就认识您了。”刁羽刀淡淡地说：“是吗？”“我的公司是专做出口瓷业务的，常要去各厂组织货源。贵厂我去过，只是不敢当面打扰刁先生，您设计的图案很精美啊。”刁羽刀轻轻地叹了一口气。叹什么气呢？刁羽刀觉得这辈子很冤，他爹也很冤。父子俩在专做日用瓷的江南瓷厂，为那些饭碗、菜碟、茶
44、杯设计再简单不过的贴花图案，真正的好功夫全没有使出来。在20世纪的40年代，他爹和北方的朱友麟，就并称南北两大刻瓷圣手，可惜解放后这门技艺无人欣赏。用金刚刀具在烧好的素白瓷器上刻字刻画，然后上色，费时费工，售价又高，有钱有闲的人才玩这个。他爹是1972年病逝的，正好50岁，生前不忍绝了这门技艺，暗地里传给了他。刁羽刀从不对人说，只是在工作之余，把刻瓷作为一种消遣，刻得极好的才留下，其余的则悄无声息地毁了。只有特别可心的知己，才得到过他的赠品。刁羽刀的叹气声还未落，王珏玉立刻说：“刁先生，尊父和您的刻瓷，还是有人欣赏的，绝了！”“你怎么知道的呢？” 王珏玉虔诚地从手提包里拿出大小两个瓷盘，说：“
45、我出差到法国，在一家古玩店里，花大价钱买了这两件刻瓷。一件是尊父刻的郑板桥的风竹图；一件是您刻的百福图，一百个福字，一百个写法，您看看吧。”刁羽刀接过盘子，看了又看，果真是父亲和他的作品。它们是怎么流传到国外去的？天知道。而王珏玉却购之而归，也应是个刻瓷的知音了。刁羽刀的眼里，渐渐地噙满了泪水。“刁先生，这一门绝活总不能任其埋没吧？我查阅过资料，当今海内善刻瓷者，只有您硕果仅存了。假如”王珏玉看了看刁羽刀的脸色，然后再说下去，“您还能刻瓷的话。”“我当然能刻！”刁羽刀觉得不能让人小看了，大声说。王珏玉笑了笑，说：“我想专门收藏您的作品，您一月交我一件，不论器形，也不论刻什么，都行。每年付酬金1
46、2万元。”刁羽刀目光渐冷，头微微向上昂去。刁师母急了，说：“老刁，你还犹豫什么？”“刁先生，我可以保证这些作品绝不转手进入市场，更不会远销到海外，只藏于自家，秘不示人。”“王先生能做到吗？”刁羽刀问。“我们可以签订合同的。”“那倒不必了。君子一诺，违者天知啊。”5年过去了。刁羽刀闭门谢客，足不出户。从瓷厂买来的素白瓶、盘、碟、壶，以及定制的内垫海绵的锦盒，堆满了工作室的一角，然后一件一件变成了刻瓷作品装入盒内。每月末，王珏玉上门来取走一件用锦盒装好的作品。一共取走了60件，件件都是稀世之宝。刁羽刀突然心肌梗塞，抢救无效，鹤归道山。王珏玉送了一副白绸布挽联，挂在殡仪馆灵堂最醒目的地方。联语云：“
47、先生去后，刻瓷谁堪继？后学伤怀，藏品我独存。”消息传开，国外许多商家函电纷驰，在反复磋商价码之后，王珏玉决定把这批刻瓷卖给美国纽约的福斯特公司。全部刻瓷小心装箱后空运过去，他也同机前往。在福斯特公司开箱验货时，王珏玉傻了：那些精美的刻瓷，无一件完好，全在旅途中震裂了。专家检测后，说刁先生下刀深刻几至穿透，刀痕互相牵扯，一经颠簸和震动便开裂，应是蓄意为之，这刀法真是神鬼莫测。王珏玉很颓丧，怪谁呢？只怪自己言而无信，刁先生早把他看透了。不久，刁羽刀的所有藏品，由夫人和儿子遵照遗嘱，全部捐赠给了本市的博物馆。20. 下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，不恰当的一项是()A. 对王珏玉的来访
48、，刁羽刀的情绪经历了一系列的变化：意外感兴趣奇怪(犹疑)感叹激动(噙满了泪水)矜持(冷淡)。王珏玉与刁羽刀之间的交往故事虽简短，却蕴含了丰富的时代信息，反映了作者对人际关系的深重反思，意味深长。B. 刁羽刀最终答应为王珏玉刻瓷，起关键作用的不是刁师母的催促，也不仅是因为刁羽刀确实需要这笔钱解决家庭眼前的经济困难，而是因为他内心对刻瓷艺术的挚爱。C. 小说尾声颇有反讽意味，刁羽刀死后，所有藏品全部捐赠给了本市的博物馆，这恰好是对王珏玉挽联的无情嘲弄。D. 小说人物取名颇具匠心，“刁羽刀”三字含有四把刀，暗示了人物刀法精妙，而“王珏玉”三字含有四块玉，正与“刁羽刀”相对，暗示了人物的身份及温润如玉
49、的君子品格。21. 请概括小说中刁羽刀这一形象的特点，并作简要分析。22. 小说结尾写王珏玉购得的精美的刻瓷在旅途中全数震裂，这一出人意料的结局在前文有哪些铺垫？请结合小说内容进行具体分析。【答案】20. D 21. 刻瓷技艺高超，刀法神鬼莫测；怀才不遇，难遇知音，生活困窘；淡泊名利，自负矜持，不愿随便出卖自己的作品。 22. 刁羽刀发现赠与知己的作品流落海外，“刁羽刀的眼里，渐渐地噙满了泪水”，既有对王珏玉的感激，也埋下了对他人承诺不信任的伏笔；当王珏玉提出购买刁羽刀的作品时，“刁羽刀目光渐冷，头微微向上昂去”，表明对王珏玉的目的有所怀疑；刁羽刀拒绝签订合同，表明刁羽刀对自己的刀法抱有绝对的
50、自信，不怕王珏玉违背承诺；5年间刁羽刀闭门谢客，足不出户，最后心肌梗塞而亡，暗示了刁羽刀对这批作品极其用心。【解析】20题详解】本题考查学生对小说的综合赏析能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，人物形象分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，不恰当的一项是”，要求选出“不恰当的”“一项”，立足考查“小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。D项，“暗示了人物温润如玉的君子品格”说法有误，从整体情节看王珏玉有违君子一诺。故选D。【21题详解】本题考查学生分析小说人
51、物形象能力。分析人物形象首先应结合文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，要善于抓住作品对该人物的肖像、语言、行为动作、心理活动等方面的描写和作品中的有关叙述文字进行分析。本题题目是“请概括小说中刁羽刀这一形象的特点，并作简要分析”，概括分析刁羽刀的形象特点，注意从小说情节入手，结合小说中刁羽刀言行举止进行。比如，从刻瓷这一角度分析，刁羽刀刻瓷的技艺高超，“这刀法真是神鬼莫测”；从人物的境遇上来看，生活困窘，“这套两居室里，住着刁羽刀和早已病退的老妻，儿子一家住在另外一个社区里。两个月前，在机械厂上班的儿子、儿媳都下岗了，孙子眼下正读初三”，还才不遇；从人物的品
52、性来看，不愿随便出卖自己的作品，自负矜持。【22题详解】本题考查学生把握文章结构，分析文中伏笔能力。伏笔是指文章或文艺作品中，在前段里为后段所作的提示或暗示。是写作中常用的一种表现手法。它可以理解为前段文章为后段文章埋伏线索，也可以理解为上文对下文的暗示。解答此类题，首先把握所要寻找伏笔的内容，然后仔细阅读前文，找出前文中对此内容提示或者暗示的内容，进行分析。本题题目是：小说结尾写王珏玉购得的精美的刻瓷在旅途中全数震裂，这一出人意料的结局在前文有哪些铺垫？请结合小说内容进行具体分析。解答本题，先通读文章，梳理文章结构，然后注意从前文找到相关情节，分析其与结尾精美的刻瓷在旅途中全数震裂的关系。文
53、章第十四段，刁羽刀结果了王珏玉从国外买回父亲刻的和自己刻的赠与知己刻瓷作品，“刁羽刀的眼里，渐渐地噙满了泪水”，这里既有对王珏玉的感激，也埋下了对他人承诺不信任的伏笔；第十八段，当王珏玉说自己项专门收藏刁羽刀作品，让刁羽刀一月叫其一件刻瓷作品，自己每年付给刁羽刀12万元时，“刁羽刀目光渐冷，头微微向上昂去”表面此时刁羽刀对王珏玉的目的有所怀疑。第二十二段，王珏玉向刁羽刀保证自己决不让刁羽刀的这些作品绝转手进入市场，更不会远销到海外，只藏于自家，秘不示人，并要与刁羽刀签合同，刁羽刀说“那倒不必了。君子一诺，违者天知啊”，表面刁羽刀对自己的刀法抱有绝对的自信，不怕王珏玉违背承诺；第二十三段到二十五
54、段，说刁羽刀“5年过去了。刁羽刀闭门谢客，足不出户”，最后“突然心肌梗塞，抢救无效，鹤归道山”，说明暗示了刁羽刀对这批作品极其用心。以上这些内容都为文章结尾王珏玉把刁羽刀的刻瓷作品空运到国外后，发现“无一件完好，全在旅途中震裂了”埋下了伏笔。【点睛】分析人物形象的方法：从小说交代的人物身份、地位、职业、技能、经历、教养、气质、品质等方面。从塑造人物形象的方法即肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写、细节描写、正面描写和侧面描写等方法。从情节的发展来透视人物思想性格。从分析环境来探究人物的命运及思想性格之所以如此的社会原因。从作者的议论和评价或作品中其他人物的评价入手。分析人物性格要结
55、合故事情节，并注意人物的细节描写。23.阅读下面的材料，根据要求写作。11月18日，2018苏州(太湖)马拉松在细雨中开跑。在比赛最后阶段，中国选手何引丽正拼尽全力与非洲选手争夺冠军。此时，有志愿者在赛道旁边给她递了一面湿透的国旗，未交接成功后，又堵截完成。画面显示，何引丽拿到国旗后“手足无措”，跑了几步后还是“扔了”。但原有比赛节奏已被打乱，最终她遗憾获得亚军。一面是代表国家的国旗，一面是为国家争得荣誉的比赛，对运动员在瞬间做出的“取”“舍”选择及“事件”本身，各类媒体热评如潮。你有何见解？请写一篇文章谈一谈你的看法。要求：不脱离材料的内涵和意义，题目自拟，文体自选，写一篇800字以上的作文
56、。【答案】你若爱国，请理性评价爱国行为苏州太湖马拉松赛，何引丽原本很有希望夺冠，却因冲刺时志愿者硬塞给她国旗乱了节奏，终以五秒之差与冠军失之交臂。事后有网友大放厥词，指责何引丽扔掉国旗的行为是不爱国的表现。对此我不敢苟同：你若爱国，请理性评价何引丽的爱国行为。志愿者硬塞给何引丽国旗实属不当，严重干扰了她冲刺时摆臂助力，打乱了她的冲刺节奏。国旗是国家象征，确实比比赛成绩重要。何引丽丢掉国旗的行为确实不妥，绝对不能提倡。但我认为这是她的无心之过、情急之错。大行不顾细谨，大礼不辞小让。我们应对此多一分理解，而不是无限放大，过分指责。古代行军打仗，尚可以“将在外，君民命有所不受，以有利于国家”，更何况
57、何引丽是面对志愿者的无知行为？你若爱国，请理性评价何引丽的爱国行为。竞速体育分秒必争，无辜受到干扰错失冠军本就无比伤心，赛后被指责不爱国，就更是“信而见疑，忠而被谤”。评判者可否想过：为什么会有人站在赛道中硬塞给她一面国旗？有谁允许志愿者进入赛场跑道？比赛时是否有非洲志愿站在赛道中硬塞给非洲选手一面国旗？非洲志愿者尚知道这一常识，何以中国的志愿者上演如此无知的闹剧？何以中国的爱国网友比无知志愿者更脑残？而且说错话、做错事不自知竟如此理直气壮？有谁规定运动员要身披国旗冲过终点？如果没有，等她冲过终点，战胜对手，站在冠军领奖台上再塞给她国旗，不是更振奋人心？你若爱国，请理性评价何引丽的爱国行为。何
58、引丽代表国家参加这场国际性比赛，她的终极任务就是奋力拼搏、成功夺冠。尤其是最后冲刺阶段，更应心无旁骛，排除干扰，集中精力，冲向终点。即使何引丽没有夺冠的希望，都不能否定他的爱国初心，更何况她已竭尽全力，接近冠军。有谁能够理解一个在风雨中奋力奔跑了42公里的运动员对冠军的渴望。对于她的的无心之过、情急之错是否应多一分宽容和理性评判。你若爱国，请理性反思自己的言行。晏子春秋载：景公欲杀丢了爱鸟的烛邹，晏子请数之以其罪而杀之：“为吾君主鸟而亡之，是罪一也；使吾君以鸟之故杀人，是罪二也；使诸侯闻之，以吾君重鸟以轻士 ，是罪三也。”同理，也可数何引丽“以其罪”，其错有三：为了夺冠，志愿者拦在跑道上硬塞国
59、旗都不接，其错一也；让国际上都知道，中国的志愿者无知到还不如非洲的志愿者懂常识，其错二也；让全世界都知道中国的爱国网友爱护无知的志愿者而口诛笔伐国家优秀运动员，其错三也。是这样么？你若爱国，请理性评价何引丽的爱国行为，请理性反思自己的言行。【解析】【详解】本题考查学生任务驱动型作文写作能力。写作任务十分明确一面是代表国家的国旗，一面是为国家争得荣誉的比赛，对运动员在瞬间做出的“取”“舍”选择及“事件”本身，各类媒体热评如潮，你有何见解？请写一篇文章谈一谈你的看法。任务驱动型作文隶属于材料作文，而材料作文一方面要求学生整体感知材料，从材料中提炼出主旨；另一方面要求学生根据主旨，自选角度进行写作，
60、切不可偏题。本题材料是一则时事性新闻。新闻讲述2018年苏州马拉松比赛的冲击阶段，中国选手何引丽拼尽全力与非洲选手争夺冠军。此时一命志愿者在赛道旁递给她一面国旗，没有交接成功，又堵截何引丽，把国旗交给何引丽。何引丽拿到国旗后“手足无措”，跑了几步还是“扔了”国旗。但是何引丽原有的比赛节奏已被打乱，最后她遗憾以五秒只差获得了亚军。材料最后指出：一面是代表国家的国旗，一面是为国家争得荣誉的比赛，对运动员在瞬间做出的“取”“舍”选择及“事件”本身，各类媒体热评如潮。“一面是代表国家的国旗，一面是为国家争得荣誉的比赛，对运动员在瞬间做出的取舍”，也就是何引丽在接到国旗的瞬间做出选择，丢掉代表国家的国旗
61、，用自己的实际行动争取夺得冠军为国家争得荣誉。但是在日常行为中，像何引丽一样丢掉国旗行为是为人们所不齿的，因为国旗代表着国家，丢掉代表国家的国旗，代表着丢国家的失望，不爱国。材料中何引丽丢掉国旗，能不能被认为是不爱国呢？显然不是，何引丽丢掉国旗是为了拼尽全力去和非洲选手争夺冠军，是用自己的实际行动在国际大赛中为国家争得荣誉。所以就有媒体针对何引丽这一行为谴责何引丽不爱国。作为时可以从何引丽角度入手进行作文，以参考以下立意：何引丽“扔掉的”不是国旗，而是比赛中的干扰；扔旗排除干扰，夺冠为国争光；扔旗固有错，不可否定爱国心；等等。也可以从各类评论角度入手作文，参考以下立意：爱国夺冠本初心，扔旗并非
62、损国旗不爱国；夺冠是爱国行为，扔国旗当理解；“爱国”不是破坏法律和规矩的借口和手段；用国旗道德绑架爱国者，你不配谈爱国；夺冠后再披国旗更爱国；等等。再来看“事件”本身：何引丽在拼尽全力与非洲选手争夺冠军，为国家争得荣誉，可以说此时是非常关键之时，而志愿者却道旁递给何引丽一面国旗！分散何引丽的注意力，打乱何引丽的比赛节奏。更领人不解的是，第一次交接国旗没有成功，竟然“又堵截完成”，难道志愿者没有看见何引丽在全力与非洲选手争夺冠军吗？从这一角度，作文时可以参考以下立意：你若爱国，请不要阻挡她夺冠的路；爱国不错当理性，拦路无知须反思；加强志愿者监管，避免错误爱国行为；志愿者递国旗违反规则，递国旗是对
63、“爱国”的误解；等等。还有志愿者向冠军递送国旗，一定是主办方安排，如果没有主办方的安排，志愿者不可能进入比赛的赛道，也不会这么执着地给运动员递国旗。大家都知道，竞速体育分秒必争，在冲击阶段，运动员更要心无旁骛，排除干扰，集中精力，冲向终点。这时给运动员递国旗，会打乱运动员的冲击节奏，影响成绩。更何况何引丽是在非洲选手争夺冠军呢，难道主办方没有这样的常识吗？所以作文时可以从这一角度入手，参考一下立意：违规干扰比赛秩序，赛事方难辞其咎；志愿者无常识，组织者先反思；加强监管，保证赛事顺利进行；强化志愿者教育，为爱国者开路；维护好比赛秩序，为爱国者开路也是爱国；等等。【点睛】任务驱动型作文的基本框架有
64、如下五部分。（一）一个响亮的标题。就是在审题的基础上，明确立意，选择写作的角度，拟定一个有抢眼的题目。这个标题应尽量是从材料中抽取而出的核心立意，并就此选取材料中关键词句加以组合而成的简洁短语或句子。尽力不用态度而用看法或观点。能运用约定俗成的词句加以改造更为上策。能标新立异就更加理想。（二）引述+表态+观点。正文第一段就用“引述+表态+观点”的形式，以达到“闪亮登场”的效果。引述可是直接的，也可以是间接的，但必须是有针对性的。表态一定要坚决、果断和明确。观点的呈现，不要拖泥带水，而要开门见山。（三）分点分层阐述理由。有了态度与观点，没有理由就站不住脚。因此，作文的第三步必然阐述你的理由。阐述
65、一定要具有条理性，就是分点；还要注意内容的层次性，如由浅及深，由表及里，有具体到抽象等。如此才能展示一个学生思维的深广度。（四）进一步深入阐述。最基本的办法就是针对问题提出可行的有时代意义的解决方法，即解决问题。另外，还可以“横向拓展”“纵向挖掘”和进行简易的批驳。尤其是反驳，可以预设反方，然后，进行委婉的劝说，以体现作者思维的周密性，达到任务型作文“文明说理”的要求。（五）联系实际，快速收尾。任何一篇文章都要考虑其现实意义，如果没有了现实意义，该文章就逊色许多。因此，学生习作也好，考场作文也好，联系实际是必需的。但是，这一环节不能太婆婆妈妈，应如一部乐曲演奏完毕，戛然而止、曲终人散、回味无穷。- 24 - 版权所有高考资源网
