1、高考资源网（ ），您身边的高考专家2015-2016学年安徽省宣城市郎溪中学高二（上）第三次月考生物试卷一选择题（本大题共40小题，共60分每小题1.5分）1将乙肝疫苗通过肌肉注入人体时，乙肝疫苗首先进入人体的（）A血浆B组织液C淋巴D细胞内液2人体内水的来源包括（）饮水 食物中含的水 物质氧化分解产生的水 蛋白质合成时产生的水ABCD3冬虫夏草是一种名贵的中药冬草的幼虫在土壤中越冬时，被虫草属真菌侵入体内，菌丝逐渐充满虫体内而变为菌核，使虫体内部组织破坏，夏季菌核萌发，由幼虫头部长出具柄的子座，因而似直立的小草这种真菌与幼虫的关系属于（）A共生B寄生C竞争D捕食4下列关于内环境的稳态的说法正
2、确的是（）A内环境的各种化学成分和理化性质维持在一个固定不变的值B正常机体通过调节作用，使各个器官、系统协调活动，共同维持内环境的相对稳定C年龄、性别不相同的人，体温不同；同一个人在一天内体温相同D目前普遍认为，神经体液调节是机体维持稳态的主要调节机制5小明因患重感冒而出现高烧，在一昼夜中体温持续维持在39左右，则小明在这一昼夜中的产热量与散热量的关系是（）A基本相等B产热量大于散热量C散热量大于产热量D不能确定6下列关于激素的叙述，正确的是（）A激素是信息分子B激素的化学本质是蛋白质C激素只运输给相应的靶细胞、靶器官D激素直接参与细胞内多种生命活动7如图为生态系统能量流动示意图，下列等式中不
3、可能成立的是（）AB2=A（10%20%）BA=F+B1+C1+D1+E1CA（B1+B3）=Cl+C2+C3DC3=B2（80%90%）8某生态系统中有A、B、C、D四种生物，构成食物链ABC，D为分解者，如图是该生态系统中能量流入B处发生的一系列变化示意图，下列说法错误的是（）A图中的甲表示B的同化量，乙表示B用于生长、发育和繁殖的能量B参与丁过程的都是异养型生物，包括细菌、真菌等C当生态系统处于相对稳定状态时，B的种群数量一般处于K/2D图中D的能量不全部来自B生物9在营养和生存空间等没有限制的理想条件下，某细菌每20min 就分裂繁殖一代现将该细菌种群（m个个体）接种到培养基上培养，理
4、想条件下，t小时后，该种群的个体总数是（）Am2tBm220CDm23t10高致病性禽流感病毒H5N1侵入人体后，相关免疫细胞所起作用，不正确的是（）A抗体在体液免疫中发挥作用B浆细胞产生的抗体可阻止内环境中病毒的扩散C病毒侵入细胞后，效应T细胞与靶细胞密切接触，使靶细胞裂解释放病毒D同种病毒再次侵入人体后，记忆细胞产生大量抗体清除病毒11为了保护鱼类资源不受破坏，并能持续地获得最大捕鱼量，根据种群增长的S型曲线，应该使被捕鱼群的种群数量保持在水平，这是因为在这个水平上（）A种群数量稳定B种群增长速率最大C种群数量最大D环境条件所允许的种群数量最大12要使一生态系统长期存在，除了非生物的物质和
5、能量外，至少必须具有（）A消费者和分解者B生产者和消费者C生产者和分解者D生产者和人13免疫是机体的一种重要的保护性功能，下列不属于免疫过程的是（）A移植肾脏后，患者发生排斥反应B新生儿注射乙肝疫苗后，可有效预防乙肝C花粉引起某人过敏反应D注射抗生素杀灭体内的细菌14下列不属于抗原物质的是（）A卡介苗B破伤风抗毒素C麻疹疫苗D白喉类毒素15生态系统的结构越复杂，其调节能力就越大，原因是（）能量流经各营养级时，是逐级递减的能量可通过不同的食物链传递到顶级处于同一营养级的生物种类多，故某营养级的部分生物减少或消失时，可由该营养级的其他生物替代ABCD16设人在20的环境中产热速率为a1，散热速率为
6、b1，进入0环境20min后的产热速率为a2，散热速率为b2以下有关产热速率与散热速率大小的比较正确的是（）Aa1=b1，a2=b2Ba2a1，b1b2Ca1b1，a2b2DA、B两项均对17关于植物生长调节剂的实际应用，叙述正确的是（）A植物生长调节剂对人体没有调节作用，所以都无毒无害，可以安全地大量食用B幼儿食用过多的用乙烯利催熟的柿子，会过早出现性早熟C在小麦田中使用2，4D可抑制双子叶杂草的成长D给未受粉的桃花喷洒生长素类似物可促进果实成熟18如图所示为有限环境中某一种群增长的曲线下列有关叙述正确的是（）在环境条件不受破坏的情况下，一定空间中所能维持的种群最大数量称为K值；若环境遭到破
7、坏后，由于食物的减少和活动范围的缩小，K值会变小；若不考虑迁入和迁出等因素，在K值时出生率等于死亡率；种群数量为K值时，种群的增长率最大；假设这是鱼的种群，当种群达到K值时开始捕捞，可持续获得最高产量ABCD19下列关于实验“培养液中酵母菌种群数量变化”的相关操作，不正确的是（）A培养用具和培养液都必须经过严格的灭菌处理B为了方便酵母菌计数，培养后期的培养液应先稀释后再计数C取培养液计数之前要将试管轻轻震荡，目的是使酵母菌在培养液中分布均匀D使用血细胞计数板时，需先滴加培养液，再将盖玻片放在计数室上20图为人体甲状腺激素分泌调节的示意图，下列叙述中正确的是（）A激素作用的靶器官为垂体和甲状腺B
8、激素对下丘脑和垂体的作用属于反馈调节C缺碘时激素和浓度都低于正常水平D激素的靶细胞几乎是全身的细胞21以枪乌贼的粗大神经纤维做材料，如图所示 图中箭头表示电流方向，下列说法不正确的是（）A在a点左侧刺激，依次看到现象的顺序是1、2、3、4B在b点右侧刺激，依次看到现象的顺序是1、3、2、4C在a、b两点中央刺激会出现1或4现象D在a、b两点中央偏左刺激，依次看到现象的顺序是1、3、2、422关于人体激素的叙述，不正确的是（）A激素在人体内作为信息物发挥作用B激素作为细胞的结构物质，具有微量和高效的特点C甲状腺激素除促进人体产热，还有其他生理效应D正常人体内激素的分泌受反馈调节23下列属于种间竞
9、争实例的是（）A蚂蚁取食蚜虫分泌的蜜露B以叶为食的菜粉蝶幼虫与蜜蜂在同一株油菜上采食C细菌与其体内的噬菌体均利用培养基中的氨基酸D某培养瓶中生活的两种绿藻，一种数量增加，另一种数量减少24下列不属于内环境稳态调节的是（）A胰高血糖素作用于肝脏细胞使肝糖原分解B侵入机体的病原体被吞噬细胞吞噬C口服多酶片促进对食物的消化D寒冷刺激使皮肤温度感受器产生反射性血管收缩反应25如图表示人体在某种环境条件发生改变时，内环境中某种激素的含量变化条件变化和激素对应正确的是（）A食物缺碘生长激素B食物过咸抗利尿激素C过度饥饿胰岛素D温度过高甲状腺激素26下列有关激素调节及应用的说法，正确的是（）A油菜在传粉阶段
10、遇到连续暴雨袭击，喷洒生长素类似物可避免减产B成年人甲状腺激素分泌不足，耗氧量会增加C切除动物垂体后，动物血液中的生长激素和甲状腺激素都会减少D激素间的拮抗作用不利于维持动物体内环境的稳态27某同学在“探究生长素类似物NAA促进银杏插条生根的最适浓度”实验中得了如图所示结果，有关本实验分析或评价的叙述不正确的是（）A本实验的自变量是促进插条生根的NAA浓度大小B银杏插条上侧芽的数目及饱满程度会影响实验结果C促进银杏插条生根的最适浓度是cD用NAA处理枝条的时间应该相同28在去掉尖端的胚芽鞘一侧放置含适宜浓度生长素的琼脂块（如图）胚芽鞘的生长情况是（）A直立生长B向右弯曲生长C向左弯曲生长D不生
11、长不弯曲29烟草“打顶”有利于烟叶产量和品质的提高，但“打顶”后腋芽的生长会影响烟草的产量和品质，为解决这个问题，应该在“打顶”后于伤口施用（）A生长素类物质B赤霉素类物质C细胞分裂素D乙烯生成物30在一个气候和环境多变的生态系统中，一般说有利于生存和发展的种群是（）A个体最大的B个体最小的C个体差异最少的D个体差异最多的31在植物体内的各种激素中，生理作用最为相似的是（）A赤霉素和生长素B脱落酸和细胞分裂素C赤霉素和脱落酸D生长素和乙烯32“断食清肠”的减肥方法主要就是绝食，科学证明这种做法对身体危害较大在绝食期间，体内分泌量比正常进食明显增加的激素是（）A胰高血糖素B胰岛素C生长激素D性激
12、素33H7N9禽流感病毒已经导致多人患病，我国正在加紧研发相应疫苗，接种疫苗可有效提高机体免疫力，下列相关叙述错误的是（）A接种疫苗后机体会产生相应抗体B抗体的化学本质是蛋白质C抗体能直接清除宿主细胞内的抗原D抗体由浆细胞产生34小狗用舌头舔自己的伤口，这有助于防止伤口感染，因为狗的唾液中含有（）A唾液淀粉酶B溶菌酶C淋巴细胞D吞噬细胞35园林工人每年都要修剪路旁的绿篱，其目的是（）A抑制侧芽生长B抑制向光性C抑制细胞生长速度D解除顶端优势3620世纪30年代，人们将环颈雉引入一个岛屿，在19371942年期间，这个种群数量增长的情况如下表所示下列相关叙述正确的是（）年份（年）19371938
13、1939194019411942种群数量（个）25462084407701380A该种群的环境容纳量（K值）为1380个B随着种群数量的增加，该种群种内斗争逐渐减弱C在19371942年期间，该种群数量增长大致呈“S”型D该种群数量增长的主要原因之一是食物和空间条件充裕37下列4种现象中，不适宜用生态系统中能量流动规律进行合理分析的是（）A虎等大型肉食动物容易成为濒危物种B蓝藻易在富营养化水体中爆发C饲养牛、羊等动物，成本低、产量高D巨大的蓝鲸以微小的浮游动物为食38生态系统的结构包括生态系统的组成成分和生态系统的营养结构，下列关于生态系统的结构描述中正确的是（）A生产者是生态系统中的基石，植
14、物都是生产者B分解者是生态系统中必不可少的成分，细菌都是分解者C食物链或食物网中只有生产者和消费者D消费者能加快生态系统的物质循环，动物都是消费者39调查得知某河流生态系统的营养结构共有4个营养级（以a、b、c、d表示）经测定，一年中流经这4个营养级的能量分别为，该生态系统中初级消费者是（）营养级能量（Jm2）a141.10105b15.91105c0.88105d871.27105AaBbCcDd40如图所示的是一个生态系统的营养结构，若A包含五个种群（A1、A2、A3、A4、A5），B包含两个种群（B1、B2），则其营养结构实际含有食物链（）A10条B15条C20条D25条二解答题（本大题
15、共3小题，共40分）41激素作为一种化学信使，能把某种调节的信息由内分泌细胞传递至靶细胞，下图表示某高等动物激素的分泌及作用机制，请结合所学知识回答以下问题：（1）A图中某器官内的神经元之间相联系的结构如图B所示称为，该结构处的信号变化是若在d处给以适当刺激，则a、b、c、d、e中能检测到电位变化的是，这说明神经元间的信息传递是的（2）A图中a、b过程表示激素分泌的分级调节；c、d的调节过程是：当激素的含量增加到一定程度时，对甲和垂体的分泌活动起作用若激素表示雌性激素，则物质a是激素进入细胞内，通过影响f的过程而调节生命活动（3）若结构乙表示的是胰岛A细胞，则该细胞分泌的激素的生理功能具体是4
16、2某生物社团为了探究环境因素对培养液中酵母菌种群数量变化的影响，按如表完成了有关实验，并定期对培养液中的酵母菌进行计数请分析回答：试管编号培养液/mL无菌水/mL酵母菌母液/mL温度/A100.128B100.15C100.128（1）该生物社团研究的课题是（2）该生物社团的同学在用血球计数板计数时进行了如下图所示的操作：用滴管吸取样液前，应将培养酵母菌的试管轻轻震荡几下，目的是，防止实验结果出现较大误差将样液稀释10倍，采用板（规格为1mm1mm0.1mm）计数，观察到的一个小方格中酵母菌分布如图所示，计数时该小格中酵母菌数量应计为个酵母菌的种群数量随着培养液中而逐渐减少43如图1为某湖泊生
17、态系统的能量金字塔简图，其中、分别代表不同的营养级，m1、m2代表不同的能量形式如图2为能量流经该生态系统某一营养级的变化示意图，其中ag表示能量值请据图作答：（1）图1中，m1、m2表示的能量形式分别为通常情况下，位于营养级的生物个体数量会远远少于，主要原因是（2）图2中，若A表示图甲中营养级所摄入的全部能量，则B表示，C表示若图甲中营养级所固定的太阳能总量为y，则营养级、间的能量传递效率是（用图中所给字母表示）（3）由图2可以总结出生态系统能量流动的主要特点是（4）若图1中营养级、各有一种生物甲、乙、丙，构成的食物关系如图3所示其中，甲能量中比例为X的部分直接提供给丙，则要使丙能量增加A
18、kJ，至少需要消耗甲的能量为kJ（用所给字母表示）2015-2016学年安徽省宣城市郎溪中学高二（上）第三次月考生物试卷参考答案与试题解析一选择题（本大题共40小题，共60分每小题1.5分）1将乙肝疫苗通过肌肉注入人体时，乙肝疫苗首先进入人体的（）A血浆B组织液C淋巴D细胞内液【考点】内环境的组成【分析】人体内环境主要包括：组织液，血浆，淋巴静脉注射时，将药物直接注射到血浆中，血浆在血管中注射疫苗时没有直接注射到血管中，而是通过肌肉进入人体，此时细胞所处内环境为组织液【解答】解：肌肉注射乙肝疫苗时，由于肌肉细胞之间是组织液，所以疫苗最先进入的是人体的组织液故选：B【点评】本题考查内环境、免疫调
19、节的相关知识，意在考查考生理解所学的知识的要点，本题中要理清内环境成分血浆、组织液、淋巴之间的关系2人体内水的来源包括（）饮水 食物中含的水 物质氧化分解产生的水 蛋白质合成时产生的水ABCD【考点】体温调节、水盐调节、血糖调节【专题】正推法；体温调节、水盐调节与血糖调节【分析】人体所需水的来源有饮水、食物和代谢产生的水，主要来源是饮水、食物排出途径是肾脏、皮肤、肺和大肠，主要排出途径是肾脏【解答】解：人体所需水的来源有饮水、食物和代谢产生的水，代谢产生的水包括物质氧化分解产生的水和蛋白质合成时产生的水等故选：A【点评】本题结合水平衡调节机理，考查水调节的具体过程，要求考生识记人体水平衡调节过
20、程3冬虫夏草是一种名贵的中药冬草的幼虫在土壤中越冬时，被虫草属真菌侵入体内，菌丝逐渐充满虫体内而变为菌核，使虫体内部组织破坏，夏季菌核萌发，由幼虫头部长出具柄的子座，因而似直立的小草这种真菌与幼虫的关系属于（）A共生B寄生C竞争D捕食【考点】种间关系【分析】竞争：两种或两种以上生物相互争夺资源和空间等；捕食：一种生物以另一种生物为食；寄生：种生物寄居于另一种生物的体内或体表，摄取寄主的养分以维持生活；互利共生：两种生物共同生活在一起，相互依赖，彼此有利【解答】解：真菌侵入幼虫体内后，使虫体内部组织被破坏，仅残留外皮，而自身可在来年夏季萌发，因此，属于对一方有利而对另一方有害的现象，即寄生故选：
21、B【点评】本题考查生物种间关系的知识，意在考查学生运用生物学知识解决实际问题的能力4下列关于内环境的稳态的说法正确的是（）A内环境的各种化学成分和理化性质维持在一个固定不变的值B正常机体通过调节作用，使各个器官、系统协调活动，共同维持内环境的相对稳定C年龄、性别不相同的人，体温不同；同一个人在一天内体温相同D目前普遍认为，神经体液调节是机体维持稳态的主要调节机制【考点】内环境的理化特性【分析】本题主要考查内环境稳态的知识1、内环境稳态的概念：正常集体通过调节作用，使各个器官、系统协调活动，共同维持内环境的相对稳定的状态2、内环境稳态的调节机制：神经体液免疫调节共同作用3、内环境稳态的意义：内环
22、境中血糖含量、温度、pH等保持在适宜的范围内，是细胞代谢正常进行和机体进行正常生命活动的必要条件【解答】解：A、内环境的各种化学成分和理化性质维持在一个相对稳定的值，A错误；B、正常机体通过调节作用，使各个器官、系统协调活动，共同维持内环境的相对稳定，B正确；C、年龄、性别不相同的人，体温不同；同一个人在一天内体温也不相同，C错误；D、目前普遍认为，神经体液免疫调节是机体维持稳态的主要调节机制，D错误故选：B【点评】本题考查内环境稳态的相关知识，要求考生识记内环境稳态的概念、调节机制及意义，能结合所学的知识准确判断各选项，属于考纲识记和理解层次的考查5小明因患重感冒而出现高烧，在一昼夜中体温持
23、续维持在39左右，则小明在这一昼夜中的产热量与散热量的关系是（）A基本相等B产热量大于散热量C散热量大于产热量D不能确定【考点】体温调节、水盐调节、血糖调节【分析】体温的相对恒定是机体产热和散热动态平衡的结果，要对这种平衡加以分析，产的热多，散的热多；产的热少，散的热少【解答】解：A、产热量等于散热量，则体温一直维持在39.5，A正确；B、产热量大于散热量，则体温上升，不能一直维持在39.5，B错误；C、散热量大于产热量，则体温下降，不能一直维持在39.5，C错误；D、由于产热量和散热量处于动态平衡，体温才能维持相对稳定，D错误故选：A【点评】本题考查体温调节的机理，意在考查学生分析问题和解决
24、问题的能力，属于中档题，产热多于散热则体温持续升高，产热少于散热则体温持续降低6下列关于激素的叙述，正确的是（）A激素是信息分子B激素的化学本质是蛋白质C激素只运输给相应的靶细胞、靶器官D激素直接参与细胞内多种生命活动【考点】动物激素的调节【专题】正推法；神经调节与体液调节【分析】激素是由动物内分泌腺或细胞产生，属于信息分子，通过体液运输作用于靶细胞、靶器官，具有微量高效的特点，对生命活动起调节作用的有机物【解答】解：A、激素是信号传导的分子，能够传达信息控制细胞的活动，进而控制生物体的某些局部变化，A正确；B、激素的化学本质有的是蛋白质分子，有的是固醇类等，如性激素是固醇类，B错误；CD、激
25、素运输到身体各部分，但只作用于相应的靶器官、靶细胞，激素通过调节各种细胞的代谢活动来影响人体的生理活动，不直接参与细胞内多种生命活动，C错误；D错误故选：A【点评】本题考查了激素调节的相关内容，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力7如图为生态系统能量流动示意图，下列等式中不可能成立的是（）AB2=A（10%20%）BA=F+B1+C1+D1+E1CA（B1+B3）=Cl+C2+C3DC3=B2（80%90%）【考点】生态系统的功能【分析】各营养级的生物固定的能量有多个去向：流向下一营养级、呼吸消耗、分解者分解等【解答】解：A、B2为初级消费者同化的能量，其为A的10%20
26、%，即 B2=A（10%20%），A正确；B、A为生产者固定的能量，是流经生态系统的总能量，而输出生态系统的能量有：F、B1、C1、D1、E1生态系统能量的输入与输出应该是平衡的，即A=F+B1+C1+D1+E1，B正确；C、根据能量输入与输出平衡，A（B1+B3）=B2，而B2=Cl+C2+C3，所以A（B1+B3）=Cl+C2+C3，C正确；D、C2为次级消费者同化的能量，其为B2的10%20%，即 C2=B2（10%20%），D错误故选：D【点评】本题考查物生态系统的结构和功能的相关知识点，意在考查学生对所学知识的理解与掌握程度，培养了学生分析图形、获取信息、解决问题的能力8某生态系统中
27、有A、B、C、D四种生物，构成食物链ABC，D为分解者，如图是该生态系统中能量流入B处发生的一系列变化示意图，下列说法错误的是（）A图中的甲表示B的同化量，乙表示B用于生长、发育和繁殖的能量B参与丁过程的都是异养型生物，包括细菌、真菌等C当生态系统处于相对稳定状态时，B的种群数量一般处于K/2D图中D的能量不全部来自B生物【考点】生态系统的结构；生态系统的功能【专题】模式图；生态系统；物质循环和能量流动【分析】分析题图：图示是某生态系统中能量流入B处发生的一系列变化示意图，其中甲表示B的同化量；乙表示B用于生长发育和繁殖的能量；丙表示呼吸作用；丁表示分解者的分解作用；图中D为分解者【解答】解：
28、A、图中的甲表示B的同化量，乙表示B用于生长、发育和繁殖的能量，A正确；B、参与丁分解者分解作用过程的都是异养型生物，包括细菌、真菌等，B正确；C、当生态系统处于相对稳定状态时，B的种群数量一般处于K值，C错误；D、图中D的能量不全部来自B生物，还来自A生物（B粪便中的能量，是B未同化的能量，仍属于其上一个营养级A），D正确故选：C【点评】本题结合某生态系统中能量流入b处发生的一系列变化示意图，考查生态系统的功能，重点考查生态系统的能量流动，要求考生识记生态系统中能量的输入、传递、转化和散失过程，能准确判断图中甲丁的含义，再结合所学的知识准确判断各选项9在营养和生存空间等没有限制的理想条件下，
29、某细菌每20min 就分裂繁殖一代现将该细菌种群（m个个体）接种到培养基上培养，理想条件下，t小时后，该种群的个体总数是（）Am2tBm220CDm23t【考点】种群数量的变化曲线【分析】根据题干分析，细菌每20min 就分裂繁殖一代，则Nt=m2n，其中N代表细菌的数量，n表示第几代【解答】解：在营养和生存空间等没有限制的理想条件下，细菌繁殖遵循J型增长曲线T小时细菌繁殖代数为3t，则种群的数量为m23t故选：D【点评】本题考查J型曲线的相关知识，意在考查学生分析问题和计算能力，属于中档题10高致病性禽流感病毒H5N1侵入人体后，相关免疫细胞所起作用，不正确的是（）A抗体在体液免疫中发挥作用
30、B浆细胞产生的抗体可阻止内环境中病毒的扩散C病毒侵入细胞后，效应T细胞与靶细胞密切接触，使靶细胞裂解释放病毒D同种病毒再次侵入人体后，记忆细胞产生大量抗体清除病毒【考点】人体免疫系统在维持稳态中的作用【分析】H5N1禽流感病毒侵入人体后，会引发机体产生特异性免疫，包括体液免疫和细胞免疫若病毒存在于体液中，则会发生体液免疫，其过程为：（1）感应阶段：除少数抗原可以直接刺激B细胞外，大多数抗原被吞噬细胞摄取和处理，并暴露出其抗原决定簇；吞噬细胞将抗原呈递给T细胞，再由T细胞呈递给B细胞；（2）反应阶段：B细胞接受抗原刺激后，开始进行一系列的增殖、分化，形成记忆细胞和浆细胞；（3）效应阶段：浆细胞分
31、泌抗体与相应的抗原特异性结合，发挥免疫效应若病毒侵入细胞，则会发生细胞免疫，其过程为：（1）感应阶段：吞噬细胞摄取和处理抗原，并暴露出其抗原决定簇，然后将抗原呈递给T细胞；（2）反应阶段：T细胞接受抗原刺激后增殖、分化形成记忆细胞和效应T细胞，同时T细胞能合成并分泌淋巴因子，增强免疫功能（3）效应阶段：效应T细胞发挥效应【解答】解：A、抗体在体液免疫中发挥作用，A正确；B、浆细胞产生的抗体可与抗原特异性结合，因此可组织环境中病毒的扩散，B正确；C、病毒侵入细胞后，效应T细胞与靶细胞密切接触，使靶细胞裂解释放病毒，C正确；D、同种感冒病毒再次侵入人体后，记忆细胞会快速增殖分化从而产生浆细胞，浆细
32、胞分泌大量抗体以清除病毒，D 错误故选：D【点评】本题着重考查了特异性免疫的相关知识，要求考生能够熟练掌握体液免疫和细胞免疫的全过程；识记抗体在体液免疫中的作用；特别注意，选项中经常出现“记忆细胞产生大量抗体”，考生易忽略11为了保护鱼类资源不受破坏，并能持续地获得最大捕鱼量，根据种群增长的S型曲线，应该使被捕鱼群的种群数量保持在水平，这是因为在这个水平上（）A种群数量稳定B种群增长速率最大C种群数量最大D环境条件所允许的种群数量最大【考点】种群数量的变化曲线【分析】“S”型曲线增长速率：开始时，种群的增长速率为0；种群数量在a之间时，种群的增长速率不断增大；种群数量为时，种群增长速率最大；种
33、群数量在K之间时，受到环境阻力的影响，种群的增长速率在减小；种群数量为K时，种群的增长速率为0，种群数量到达最大值（K值）【解答】解：A、种群数量为时，种群数量增长速率最快，因此种群数量不会保持相对稳定，A错误；B、种群数量为时，种群数量增长速率最快，此时捕捞能使种群较快恢复到K值，维持可持续生产，B正确；C、种群数量最大值时K值，而不是，C错误；D、环境条件所允许的种群数量最大值为K值，D错误故选：B【点评】本题考查种群数量的变化曲线，重点考查种群数量增长的“S”型曲线，要求考生识记“S”型曲线形成的原因，理解和掌握种群“S”型增长曲线中增长速率的变化情况，并能理论联系实际，合理解释被捕鱼群
34、数量保持在左右12要使一生态系统长期存在，除了非生物的物质和能量外，至少必须具有（）A消费者和分解者B生产者和消费者C生产者和分解者D生产者和人【考点】生态系统的结构【分析】此题考查生态系统的组成及各部分的作用，明确生态系统由生物部分和非生物部分组成，据此答题【解答】解：生态系统由生物部分和非生物部分组成生物部分包括生产者植物、消费者动物、分解者细菌和真菌；非生物部分包括阳光、空气和水等非生物部分为生物的生命活动提供物质和能量生态系统中，绿色植物能够通过光合作用制造有机物有机物中储存着来自阳光的能量植物制造的有机物，不仅养活了植物自身，还为动物的生存提供食物，因此，植物是生态系统中的生产者动物
35、不能自己制造有机物，直接或间接地以植物为食，叫做消费者细菌和真菌能够把有机物分解成简单的无机物，供植物重新利用是生态系统中的分解者 因此，生态系统除了非生物的物质和能量外，还必须具有生产者和分解者故选：C【点评】本题考查生态系统的相关知识，意在考察考生对知识点的理解掌握程度13免疫是机体的一种重要的保护性功能，下列不属于免疫过程的是（）A移植肾脏后，患者发生排斥反应B新生儿注射乙肝疫苗后，可有效预防乙肝C花粉引起某人过敏反应D注射抗生素杀灭体内的细菌【考点】人体免疫系统在维持稳态中的作用【分析】免疫是机体的一种特殊的保护性生理功能，通过免疫，机体能够识别“自己”，排除“非己”，以维持内环境的平
36、衡和稳定免疫的功能有防卫、监控和清除功能【解答】解：A、机体的免疫系统能够识别“自己”，排除“非己”，所以移植肾脏后，患者发生排斥反应，A正确；B、新生儿注射乙肝疫苗后，体内发生体液免疫反应，可以产生抗乙肝抗体，可有效预防乙肝，B正确；C、当防御功能过高时，人体会出现过敏反应，花粉引起某人过敏反应属于免疫过程，C正确；D、抗生素的杀菌作用不是机体的功能，所以不属于免疫，D错误故选：D【点评】本题主要考查免疫的相关知识，意在强化学生对免疫的过程理解和运用14下列不属于抗原物质的是（）A卡介苗B破伤风抗毒素C麻疹疫苗D白喉类毒素【考点】人体免疫系统在维持稳态中的作用【专题】正推法；免疫调节【分析】
37、1、抗原：进入人体的外来物质，如细菌、病毒、花粉等非正常组织：自身破损、衰老、死亡或病变的组织细胞，既可来自体外，也可来自体内2、抗体指机体的免疫系统在抗原刺激下，由B细胞或记忆细胞增殖分化成的浆细胞所产生的、可与相应抗原发生特异性结合的免疫球蛋白，如抗毒素、凝集素等【解答】解：A、卡介苗是小儿麻痹症的疫苗，进入机体相当于抗原，引起人体的免疫反应，在体内产生抗体和记忆细胞，进而获得了对该抗原的抵抗能力，A正确；B、破伤风抗毒素属于抗体，B错误；C、麻疹疫苗是预防麻疹的疫苗，对于接种的人来说相当于抗原，C正确；D、白喉类毒素是引起小儿白喉的病原菌，D正确故选：B【点评】本题考查抗原和抗体的区别，
38、意在考查考生的识记能力和理解所学知识要点，把握知识间内在联系，形成知识网络结构的能力；能运用所学知识，准确判断问题的能力15生态系统的结构越复杂，其调节能力就越大，原因是（）能量流经各营养级时，是逐级递减的能量可通过不同的食物链传递到顶级处于同一营养级的生物种类多，故某营养级的部分生物减少或消失时，可由该营养级的其他生物替代ABCD【考点】生态系统的稳定性【专题】正推法；生态系统【分析】生态系统结构越复杂即生物种类越多，所构成的食物链和食物网也就复杂，自我调节能力就越强【解答】解：能量流经各营养级时是逐级递减的，逐级递减是能量流动的特点，错误； 能量可通过不同的食物链传递到顶级，通过不同食物链
39、传递到顶级，那么最大的营养级就通过不同的方式获得能量，生态系统的调节能力就越大，正确； 处于同一营养的生物种类多若某生物灭绝或减少，处在同一营养级的生物可以代替，所以生态系统越复杂，就越不容易灭绝，所以调节能力越大，正确故选：B【点评】本题考查生态系统稳定性，意在考察学生把握所学知识要点和对知识的理解运用能力16设人在20的环境中产热速率为a1，散热速率为b1，进入0环境20min后的产热速率为a2，散热速率为b2以下有关产热速率与散热速率大小的比较正确的是（）Aa1=b1，a2=b2Ba2a1，b1b2Ca1b1，a2b2DA、B两项均对【考点】体温调节、水盐调节、血糖调节【分析】体温的相对
40、恒定是机体产热和散热动态平衡的结果，要对这种平衡加以分析可以这样说，产的热多，散的热多；产的热少，散的热少外环境温度低时，机体产热多，散热也多；当外环境温度高时，机体产热减少，散热也减少产热多于散热则体温升高，产热少于散热则体温降低据此答题人在，体温恒定时产热量都与散热量相等，A正确温度低的环境散热多，产热也多，B正确【解答】解：A、在0和20的环境中，人体都能维持体温相对稳定，说明产热速率=散热速率，即a1=b1，a2=b2，A正确；B、人进入0环境后，内外温差大，因此散热加快，产热也增加，即a2a1，b2b1，B错误；C、在0和20的环境中，人体都能维持体温相对稳定，说明产热速率=散热速率
41、，即a1=b1，a2=b2，C错误；D、B选项错误，D错误故选：A【点评】本题考查体温调节的相关内容，要求考生掌握和理解体温调节的原理，明确人体体温相对稳定时，产热和散热会保持动态平衡；识记人体体温调节的具体过程，能理论联系实际，综合运用所学知识解释自然界和社会生活中的一些生物学问题17关于植物生长调节剂的实际应用，叙述正确的是（）A植物生长调节剂对人体没有调节作用，所以都无毒无害，可以安全地大量食用B幼儿食用过多的用乙烯利催熟的柿子，会过早出现性早熟C在小麦田中使用2，4D可抑制双子叶杂草的成长D给未受粉的桃花喷洒生长素类似物可促进果实成熟【考点】植物激素及其植物生长调节剂的应用价值【分析】
42、植物激素指的是在植物体内合成，从产生部位运输到作用部位，并且对植物体的生命活动产生显著调节作用的微量有机物植物生长调节剂：人工合成的対织物的生长发育有调节作用的化学物质蔬菜生产过程中，正确使用植物生长调节剂，可以促进蔬菜生长，提高产量和品种；但使用不当时，会起到相反的作用，甚至造成经济损失【解答】解：A、植物生长调节剂对人体没有调节作用，但是蔬菜上残留的一些植物生长剂可能会影响人的健康，A错误；B、儿童性成熟是受到性激素的调节的，而乙烯利不能表现出性激素的功能，也不参与性激素的合成，因此不会导致儿童性早熟，B错误；C、高浓度的2，4D用来除去小麦田间的双子叶杂草，因为双子叶植物比单子叶植物对生
43、长素的敏感度要强，C正确；D、给未受粉的桃花喷洒生长素类似物可促进果实发育，D错误故选：C【点评】考查生长素类似物在农业生产实践中的应用，要求考生掌握生长素的作用及作用的两重性，掌握植物生长调节剂在农业生产实践中的应用，并能运用所学的知识准确判断各选项，属于考纲识记和理解层次的考查18如图所示为有限环境中某一种群增长的曲线下列有关叙述正确的是（）在环境条件不受破坏的情况下，一定空间中所能维持的种群最大数量称为K值；若环境遭到破坏后，由于食物的减少和活动范围的缩小，K值会变小；若不考虑迁入和迁出等因素，在K值时出生率等于死亡率；种群数量为K值时，种群的增长率最大；假设这是鱼的种群，当种群达到K值
44、时开始捕捞，可持续获得最高产量ABCD【考点】种群数量的变化曲线【分析】根据题意和图示分析可知：图示为种群数量的“S”型增长曲线，假设种群最初的数量为a，种群数量为a时，种群的增长率为0；种群数量在a之间时，种群的增长率逐渐增大，种群数量增长速度加快；种群数量为时，种群增长率最大，此时种群数量增长速度最快，可见虫害的防治应在点之前；种群数量在K之间时，受到环境阻力的影响，种群的增长率在减小，种群数量增长速度减慢；种群数量为K时，种群的增长率为0，种群数量到达最大值（K值）【解答】解：在环境条件不受破坏的情况下，一定空间中所能维持的种群最大数量称为K值，即环境条件所允许达到的种群数量最大值，正确
45、；若环境遭到破坏后，由于食物的减少和活动范围的缩小，种内斗争更加激烈，导致K值会变小，正确；若不考虑迁入和迁出等因素，在K值时出生率等于死亡率，增长率为0，正确；种群数量为K值时，种群的增长率为0；种群数量为时，种群增长率最大，错误；在K值时捕捞鱼类得到的日捕量最大，但一般捞渔业捕捞后需控制剩余量在时，种群增长率最大，则捕捞数维持在，可持续获得最高产量，错误故选：A【点评】本题结合种群数量的“S”型增长曲线，考查种群数量的变化规律，要求考生掌握种群数量变化的“J”型和“S”型曲线，能根据曲线图，判断“S”型曲线种群数量增长率的变化规律，并能理论联系实际，运用所学的知识解释生活中的生物学问题19
46、下列关于实验“培养液中酵母菌种群数量变化”的相关操作，不正确的是（）A培养用具和培养液都必须经过严格的灭菌处理B为了方便酵母菌计数，培养后期的培养液应先稀释后再计数C取培养液计数之前要将试管轻轻震荡，目的是使酵母菌在培养液中分布均匀D使用血细胞计数板时，需先滴加培养液，再将盖玻片放在计数室上【考点】探究培养液中酵母种群数量的动态变化【分析】在探究培养液中酵母菌种群数量的变化实验中，要控制好无关变量在营养物质和生活空间充裕的条件下，酵母菌呈“J”型曲线生长；在体积恒定、营养物质一定的条件下，酵母菌呈“S”型曲线生长但随着酵母菌数量的增多，营养物质的不断消耗，且生活空间恒定，种内斗争加剧，所以会导
47、致酵母菌数量减少培养后期的培养液中，酵母菌由于大量繁殖，数目太多，不易计数，所以应稀释酵母菌是兼性厌氧型生物，在培养液中分布不均匀，所以吸取时要将培养瓶轻轻震荡明确知识点，梳理相关知识，根据选项描述结合基础知识做出判断【解答】解：A、实验探究的是培养液中酵母菌种群数量的变化，因此为了避免其它杂菌对酵母菌数量的影响，在实验前应对培养液和培养用具进行灭菌处理，A正确；B、由于后期培养液中菌体数量多，不易计数，因而为了便于计数先要进行稀释再计数，B正确；C、培养过程中，酵母菌可能会沉在试管底部，如果取样取的是试管底部，实验数据则会偏大，如果取样取的是试管上部，则实验数据则会偏小，因此制片前要轻轻震荡
48、试管使酵母菌分布均匀，C正确；D、探究培养液中酵母菌种群数量的变化实验中，使用血细胞计数板记数前，先将盖玻片放在计数室上，用吸管吸取培养液，滴于盖玻片边缘，让其自行渗入，D错误故选：D【点评】本题考查了酵母菌种群数量变化的实验，意在考查学生的识记能力、分析能力和实验设计修订能力，难度适中学生要能够识记实验过程中的相关注意点，如：样品应混合均匀后取样、取样时间相同等20图为人体甲状腺激素分泌调节的示意图，下列叙述中正确的是（）A激素作用的靶器官为垂体和甲状腺B激素对下丘脑和垂体的作用属于反馈调节C缺碘时激素和浓度都低于正常水平D激素的靶细胞几乎是全身的细胞【考点】动物激素的调节【分析】分析题图可
49、知，该图显示的是甲状腺激素的分级调节和反馈调节过程，是促甲状腺激素释放激素，促甲状腺激素，是甲状腺激素【解答】解：A、是促甲状腺激素释放激素，作用的靶器官是垂体，不是甲状腺，A错误；B、是甲状腺激素，对下丘脑和垂体的分泌活动具有抑制作用，属于负反馈调节，B正确；C、缺碘时，甲状腺激素含量减少，对下丘脑和垂体的抑制作用减弱，因此促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素含量高于正常水平，C错误；D、甲状腺激素的靶细胞几乎是全身组织细胞，D正确故选：BD【点评】对甲状腺激素的分级调节和反馈调节过程及激素调节的特点的理解，把握知识点间的内在联系是解题的关键21以枪乌贼的粗大神经纤维做材料，如图所示 图中箭头
50、表示电流方向，下列说法不正确的是（）A在a点左侧刺激，依次看到现象的顺序是1、2、3、4B在b点右侧刺激，依次看到现象的顺序是1、3、2、4C在a、b两点中央刺激会出现1或4现象D在a、b两点中央偏左刺激，依次看到现象的顺序是1、3、2、4【考点】细胞膜内外在各种状态下的电位情况【分析】1、静息状态下，神经纤维上的膜外是正电位，膜内是负电位，受刺激兴奋后，膜外电位变成负电位，膜内电位是正电位，在兴奋部位与未兴奋部位形成电位差，产生局部电流，兴奋在神经纤维上以局部电流的形式进行传导2、兴奋在神经纤维上以电信号的形式进行双向传导，兴奋在神经纤维上的传导方向与膜外电流的方向相反，与膜内电流的方向一致
51、【解答】解：A、如果在图中a点左侧刺激，电流表指针发生2次反方向偏转，先由ba，然后由ab，A正确；B、在b点右侧刺激，电流表指针发生2次反方向偏转，先ab，然后由ba，B正确；C、如果在a、b中点施以适宜刺激，a、b两点膜外电位同时为正或同时为负，因此没有电流产生，电流表指针不发生偏转，C正确；D、由C分析可知，D错误故选：D【点评】本题要求考生理解兴奋在神经纤维上的传导过程及特点，并利用相关知识分析、解决问题22关于人体激素的叙述，不正确的是（）A激素在人体内作为信息物发挥作用B激素作为细胞的结构物质，具有微量和高效的特点C甲状腺激素除促进人体产热，还有其他生理效应D正常人体内激素的分泌受
52、反馈调节【考点】神经、体液调节在维持稳态中的作用【分析】1、激素是由内分泌腺的腺细胞所分泌的、对人体有特殊作用的化学物质，它在血液中含量极少，但是对人体的新陈代谢、生长发育和生殖等生理活动却起着重要的调节作用；激素分泌过多或过少，人体会患相应的疾病2、人体激素的特点有：（1）微量和高效；（2）通过体液运输；（3）作用于靶器官、靶细胞，并且一经靶细胞接受并起作用后就被灭活【解答】解：A、激素在人体内作为信息物而发挥作用，A正确；B、激素是细胞的分泌物质，不是细胞的结构物质，具有微量和高效的特点，B错误；C、甲状腺激素除了促进人体产热，还有其他生理效应，例如提高神经系统的兴奋性，C正确；D、正常人
53、体内，激素的分泌受反馈调节，例如甲状腺的负反馈调节，D正确故选：B【点评】本题考查了甲状腺激素的作用、激素含量的调节控制，同时考查了考生的识记能力和理解能力，解题的关键掌握激素的分级调节和激素的反馈调节机制23下列属于种间竞争实例的是（）A蚂蚁取食蚜虫分泌的蜜露B以叶为食的菜粉蝶幼虫与蜜蜂在同一株油菜上采食C细菌与其体内的噬菌体均利用培养基中的氨基酸D某培养瓶中生活的两种绿藻，一种数量增加，另一种数量减少【考点】种间关系【分析】竞争是指两种或两种以上生物相互争夺资源和空间竞争的结果常表现为相互抑制，有时表现为一方占优势，另一方处于劣势甚至灭亡【解答】解：A、蚂蚁喜欢取食蚜虫腹部末端所分泌的含有
54、糖分的蜜露，所以蚂蚁常常保护蚜虫，甚至把吃蚜虫的瓢虫赶走，有时蚜虫缺乏食物时，蚂蚁还会把蚜虫搬到有食物的地方，二者关系为“互利共生”，故A错误；B、菜粉蝶幼虫与蜜蜂虽然都在同一株油菜上采食，但是菜粉蝶幼虫主要吃叶片，而蜜蜂主要采食花蜜，二者不能构成种间竞争，故B错误；C、噬菌体寄生于细菌中，利用细菌的原料进行增殖，二者构成寄生关系，故C错误；D、两种绿藻属于两个物种，二者竞争阳光、养料等生存资源，同时根据一种增加另一种减少，可推测是竞争关系，故D正确故选：D【点评】本题考查种间竞争的知识，难度中等，理解竞争是指两种生物有着共同的生活资源或生存空间24下列不属于内环境稳态调节的是（）A胰高血糖素
55、作用于肝脏细胞使肝糖原分解B侵入机体的病原体被吞噬细胞吞噬C口服多酶片促进对食物的消化D寒冷刺激使皮肤温度感受器产生反射性血管收缩反应【考点】稳态的生理意义【分析】关于“内环境稳态的调节”应掌握以下几点：（1）实质：体内渗透压、温度、pH等理化特性呈现动态平衡的过程；（2）定义：在神经系统和体液的调节下，通过各个器官、系统的协调活动，共同维持内环境相对稳定的状态；（3）调节机制：神经体液免疫调节网络；（4）层面：水、无机盐、血糖、体温等的平衡与调节【解答】解：A、胰高血糖素作用于肝脏细胞使肝糖原分解，这样可以维持血糖浓度的相对稳定，属于体液调节，体液调节是维持内环境稳态的调节机制之一，A正确；
56、B、侵入机体的病原体被吞噬细胞吞噬，属于免疫调节，免疫调节是维持内环境稳态的调节机制之一，B正确；C、口服多酶片促进对食物的消化发生在消化道，消化道直接与外界环境相通，不属于内环境稳态调节，C错误；D、寒冷刺激使皮肤温度感受器产生反射性血管收缩反应，属于神经调节，神经调节是维持内环境稳态的调节机制之一，D正确故选：C【点评】本题考查内环境的稳态，要求考生识记内环境稳态的概念、意义及调节机制，明确内环境稳态是神经体液免疫共同调节的结果，再结合所学的知识准确判断各选项，属于考纲识记和理解层次的考查25如图表示人体在某种环境条件发生改变时，内环境中某种激素的含量变化条件变化和激素对应正确的是（）A食
57、物缺碘生长激素B食物过咸抗利尿激素C过度饥饿胰岛素D温度过高甲状腺激素【考点】体温调节、水盐调节、血糖调节【分析】1、据图分析，环境变化时，相关激素量增加2、甲状腺激素的化学本质是含I的氨基酸衍生物，能提高细胞的代谢水平；抗利尿激素增加肾小管、集合管重吸收水；胰岛素降低血糖【解答】解：A、食物缺碘则甲状腺激素的分泌量减少，促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素分泌量增加，但并不影响生长激素的含量，A错误；B、食物过咸时，细胞外液的渗透压升高，抗利尿激素的分泌量增加，促进肾小管、集合管对水分的重吸收增加，尿量减少，B正确；C、过度饥饿时，血糖浓度会降低，胰高血糖素会增多，促进肝糖原的分解和非糖类物质
58、转化，使得血糖浓度升高，C错误；D、甲状腺激素会提高细胞的代谢水平，增加产热量，在温度过低时分泌量才增多，D错误故选：B【点评】本题以曲线图为素材，考查甲状腺激素的化学本质和功能、水盐平衡调节、血糖调节等相关知识，意在考查学生分析曲线图和解决问题的能力，属于中档题26下列有关激素调节及应用的说法，正确的是（）A油菜在传粉阶段遇到连续暴雨袭击，喷洒生长素类似物可避免减产B成年人甲状腺激素分泌不足，耗氧量会增加C切除动物垂体后，动物血液中的生长激素和甲状腺激素都会减少D激素间的拮抗作用不利于维持动物体内环境的稳态【考点】动物激素的调节【分析】1、生长素类似物的应用：（1）促进扦插的枝条生根；（2）
59、促进果实发育（用于培育无籽果实）；（3）防止落花落果，可用于棉花的保蕾保铃；（4）生长素类似物还可用于除草，作为“除草剂”2、甲状腺激素分泌不足可以影响幼小动物的神经系统发育，形成呆小症，对成年动物则是降低神经系统兴奋性，机体耗氧量降低3、垂体可以分泌生长激素和促甲状腺激素4、激素间的作用有协同作用和拮抗作用【解答】解：A、油菜要得到的是种子，所以A得到的是无种子的果实，不能避免减产，A错误；B、甲状腺激素分泌不足新陈代谢减弱，生长发育会受影响，成年人耗氧量减少，B错误；C、垂体可以分泌生长激素和促甲状腺激素，切除动物垂体后，动物血液中的生长激素会减少，促甲状腺激素减少会引起甲状腺激素分泌液减
60、少，C正确；D、激素间的，拮抗作用是协调内环境稳态的，有利于维持动物体内环境的稳态和生长发育，D错误故选：C【点评】本题主要考查植物激素和动物激素的分泌与相关生理作用，意在加强学生对相关知识点的识记与理解27某同学在“探究生长素类似物NAA促进银杏插条生根的最适浓度”实验中得了如图所示结果，有关本实验分析或评价的叙述不正确的是（）A本实验的自变量是促进插条生根的NAA浓度大小B银杏插条上侧芽的数目及饱满程度会影响实验结果C促进银杏插条生根的最适浓度是cD用NAA处理枝条的时间应该相同【考点】探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用【分析】阅读题干和题图可知，本题的知识点是探究生长素类似物NAA促
61、进银杏插条生根的最适浓度的实验，梳理相关知识点，分析图解，根据问题涉及的具体内容回忆相关知识点，然后结合题图分析解答【解答】解：A、该实验的目的是“探究生长素类似物NAA促进银杏插条生根的最适浓度”，则自变量是生长素类似物NAA的浓度，因变量是银杏插条生根的情况，A正确；B、因为银杏插条上侧芽能产生生长素，所以银杏插条上侧芽的数目及饱满程度会影响实验结果，B正确；C、由于图中NAA浓度大于c时插条平均生根数目不清楚，所以不能确定促进插条生根的最适浓度，C错误；D、本实验可通过插条的生根数目或生根的平均长度来判断，无关变量有插条上侧芽的数目及饱满程度、NAA处理插条的时间等，所以用NAA处理枝条
62、的时间应该相同，D正确故选C【点评】本题难度中等，属于理解层次，要求学生正确分析图表以及促进NAA促进插条生根的最适浓度的实验设计28在去掉尖端的胚芽鞘一侧放置含适宜浓度生长素的琼脂块（如图）胚芽鞘的生长情况是（）A直立生长B向右弯曲生长C向左弯曲生长D不生长不弯曲【考点】植物生长素的发现和作用【分析】感受光刺激和产生生长素的部位是胚芽鞘尖端，生长素发挥作用的部位是胚芽鞘尖端下面的一部分（伸长区），弯曲生长的部位是胚芽鞘尖端下部的一段【解答】解：去掉尖端的胚芽鞘免疫感受光刺激的部位，不受单侧光影响，在去尖端的胚芽鞘的左侧放置含适宜浓度生长素的琼脂块，生长素具有促进生长的作用，所以左侧生长得快，
63、结果会向右弯曲生长故选：B【点评】本题主要考查胚芽鞘的感光部位与生长部位，意在强化学生对相关知识的识记、理解与运用29烟草“打顶”有利于烟叶产量和品质的提高，但“打顶”后腋芽的生长会影响烟草的产量和品质，为解决这个问题，应该在“打顶”后于伤口施用（）A生长素类物质B赤霉素类物质C细胞分裂素D乙烯生成物【考点】生长素的作用以及作用的两重性【分析】顶端优势是指植物顶芽优先生长，侧芽受抑制的现象顶端优势产生的原因是顶芽产生生长素向下运输，大量积累在侧芽，使侧芽生长受抑制打顶和摘心能使侧芽生长素浓度降低，打破顶端优势【解答】解：烟草“打顶”破坏其顶端优势，侧枝部分生长素浓度降低而促进营养生长，有利于烟
64、叶产量和品质的提高，但因“打顶”后腋芽的生长会影响烟草的产量和品质，为解决这个问题，应该在“打顶”后于伤口施用生长素类物质，抑制腋芽生长故选：A【点评】本题考查生长素的作用及作用的两重性、顶端优势，要求学生理解和掌握生长素的作用及作用的两重性，能合理解释顶端优势的成因，能理论联系实际，应用于生产实践中，属于考纲理解和应用层次的考查30在一个气候和环境多变的生态系统中，一般说有利于生存和发展的种群是（）A个体最大的B个体最小的C个体差异最少的D个体差异最多的【考点】生态系统的稳定性【分析】生物的遗传多样性越多，性状就越多当环境变化时，供环境选择的性状相对较多，适应环境生存下来的可能性越高【解答】
65、解：自然选择决定生物进化的方向，通过环境的选择将生物个体中产生的不定向的有利变异选择出来，其余变异遭到淘汰，因此个体差异最多的有利于生存和发展故选：D【点评】本题主要考查遗传多样性，意在考查学生分析问题和解决问题的能力，难度不大31在植物体内的各种激素中，生理作用最为相似的是（）A赤霉素和生长素B脱落酸和细胞分裂素C赤霉素和脱落酸D生长素和乙烯【考点】植物激素的作用【专题】正推法；植物激素调节【分析】乙烯：促进果实成熟；细胞分裂素：引起细胞分裂，诱导芽的形成和促进芽的生长；脱落酸：促进果实与叶的脱落；赤霉素：促进茎的伸长、引起植株快速生长、解除休眠和促进花粉萌发等生理作用生长素：能促进果实发育
66、，促进细胞的纵向伸长【解答】解：A、赤霉素和生长素都能促进细胞的伸长，A正确；B、脱落酸促进果实与叶的脱落；细胞分裂素引起细胞分裂，诱导芽的形成和促进芽的生长；二者生理作用很不同，B错误；C、赤霉素促进茎的伸长、引起植株快速生长、解除休眠和促进花粉萌发等生理作用；脱落酸促进果实与叶的脱落；二者生理作用很不同，C错误；D、生长素能促进果实发育，促进细胞的纵向伸长；乙烯促进果实成熟；二者生理作用很不同，D错误故选：A【点评】本题考查了各种植物激素的生理作用，总结归纳相关知识点，形成知识网络是解题的关键32“断食清肠”的减肥方法主要就是绝食，科学证明这种做法对身体危害较大在绝食期间，体内分泌量比正常
67、进食明显增加的激素是（）A胰高血糖素B胰岛素C生长激素D性激素【考点】体温调节、水盐调节、血糖调节【分析】胰高血糖素促进肝糖元的分解、非糖物质转化为糖，升高血糖；胰岛素促进血糖合成糖原，抑制非塘物质转化为葡萄糖，降低血糖；生长激素能够促进生长、促进蛋白质合成和骨的生长；性激素能够促进生殖器官的发育和生殖细胞的形成，能够激发并维持第二性征【解答】解：A、在绝食期间，糖类摄入减少，导致机体的血糖含量下降，将刺激胰岛A细胞分泌胰高血糖素，以升高血糖，A正确；B、血糖含量下降时，胰岛素分泌减少，B错误；C、生长激素能促进生长，与血糖调节无关，C错误；D、性激素与血糖调节无关，因此不会升高，D错误故选：
68、A【点评】本题考查了血糖调节的相关知识，要求考生能够识记相关激素的生理作用，明确绝食期间血糖含量会下降，难度不大33H7N9禽流感病毒已经导致多人患病，我国正在加紧研发相应疫苗，接种疫苗可有效提高机体免疫力，下列相关叙述错误的是（）A接种疫苗后机体会产生相应抗体B抗体的化学本质是蛋白质C抗体能直接清除宿主细胞内的抗原D抗体由浆细胞产生【考点】人体免疫系统在维持稳态中的作用【分析】体液免疫过程为：（1）感应阶段：除少数抗原可以直接刺激B细胞外，大多数抗原被吞噬细胞摄取和处理，并暴露出其抗原决定簇；吞噬细胞将抗原呈递给T细胞，再由T细胞呈递给B细胞；（2）反应阶段：B细胞接受抗原刺激后，开始进行一
69、系列的增殖、分化，形成记忆细胞和浆细胞；（3）效应阶段：浆细胞分泌抗体与相应的抗原特异性结合，发挥免疫效应【解答】解：A、接种疫苗后机体会产生相应抗体，A正确；B、抗体的化学本质是蛋白质，B正确；C、抗体与抗原结合后，被吞噬细胞吞噬消化，C错误；D、抗体由浆细胞产生，D正确故选：C【点评】本题考查人体免疫系统在维持稳态中的作用，要求考生识记人体免疫系统的组成及功能，掌握体液免疫的具体过程，能结合题干信息准确判断各选项，属于考纲识记和理解层次的考查34小狗用舌头舔自己的伤口，这有助于防止伤口感染，因为狗的唾液中含有（）A唾液淀粉酶B溶菌酶C淋巴细胞D吞噬细胞【考点】细胞器中其他器官的主要功能【分
70、析】唾液中含有溶菌酶，具有杀菌作用，有助于防止伤口感染溶菌酶杀菌一定是非特异性免疫，若在唾液中杀菌则为第一道防线，若在血浆中杀菌则属于第二防线【解答】解：A、唾液中含有唾液淀粉酶，但唾液淀粉酶没有防止伤口感染的作用，A错误；B、唾液中含有溶菌酶，具有杀菌作用，有助于防止伤口感染，B正确；C、唾液中没有淋巴细胞，C错误；D、唾液中没有吞噬细胞，D错误故选：B【点评】本题考查免疫的相关知识，要求考生识记免疫系统的组成和免疫系统的防卫功能，能理论联系实际，运用所学的知识解决生活中的生物学问题，属于考纲识记层次的考查35园林工人每年都要修剪路旁的绿篱，其目的是（）A抑制侧芽生长B抑制向光性C抑制细胞生
71、长速度D解除顶端优势【考点】生长素的作用以及作用的两重性【分析】顶端优势现象是顶芽优先生长，侧芽由于顶芽运输来的生长素积累，浓度过高，导致侧芽生长受抑制的现象在自然情况下，路旁的绿篱表现出顶端优势现象，即顶芽生长而侧芽受抑制为了美化环境应及时剪去顶端，解除顶端优势，使侧芽萌发所以园林工人每年都要根据需要对顶芽及新生的侧枝加以取舍，造成整齐稠密的绿篱【解答】解：A、修剪路旁的绿篱，是为了降低侧芽生长素浓度，促进侧芽生长，A错误；B、园林工人修剪路旁的绿篱与植物向光性无关，B错误；C、修剪路旁的绿篱，能促进侧芽细胞生长速度，C错误；D、园林工人修剪路旁的绿篱，剪去顶端，解除顶端优势，使侧芽生长成枝
72、条，D正确故选：D【点评】本题考查生长素生理作用及顶端优势的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题和解决问题的能力3620世纪30年代，人们将环颈雉引入一个岛屿，在19371942年期间，这个种群数量增长的情况如下表所示下列相关叙述正确的是（）年份（年）193719381939194019411942种群数量（个）25462084407701380A该种群的环境容纳量（K值）为1380个B随着种群数量的增加，该种群种内斗争逐渐减弱C在19371942年期间，该种群数量增长大致呈“S”型D该种群数量增长的主要原因之一是食物和空间条件充裕【考点】种群的数量变动；种群数
73、量的变化曲线【分析】根据表格分析，种群数量持续增加，但根据已知条件无法判断出K值自然界的资源和空间总是有限的，当种群密度增大时，种内竞争就会加剧，以该种群为食的动物的数量也会增加，种群数量呈现S型曲线【解答】解：A、环境容纳量是指特定环境所能容许的种群数量的最大值，题中所给的数据不充足，无法判断K值，A错误；B、岛上的食物和空间有限，随着种群数量的增加，该种群种内斗争逐渐增强，B错误；C、在19371942年期间，该种群数量增长大致呈“J”型，C错误；D、该种群数量增长的主要原因之一是食物和空间条件充裕，D正确故选：D【点评】本题考查种群数量变化的相关知识，意在考查学生分析表格和解决问题的能力
74、37下列4种现象中，不适宜用生态系统中能量流动规律进行合理分析的是（）A虎等大型肉食动物容易成为濒危物种B蓝藻易在富营养化水体中爆发C饲养牛、羊等动物，成本低、产量高D巨大的蓝鲸以微小的浮游动物为食【考点】生态系统的功能；生态系统的稳定性【分析】此题考查的是生态系统能量流动的特点和对水体富营养化的认识，结合题意，分析解答流经生态系统的总能量是指生产者固定的太阳能总量，生态系统中的物质和能量是沿着食物链和食物网流动的，能量沿食物链传递时，具有单向性和逐级递减的特点，所以食物链越短，能量损失越少水体富营养化导致蓝藻爆发，原因是水体中含有大量的氮、磷等矿质因素所导致的，并未涉及能量流动问题，是不适宜
75、用生态系统中能量流动规律进行合理分析的【解答】解：A、虎等大型肉食动物处在最高营养级，获得的能量最少，因此容易成为濒危物种，故A错误；B、蓝藻爆发是因为水体中含有大量的N、P等元素，给蓝藻提供营养物质，利于蓝藻的生长，因此没有能量流动，故B正确；C、牛、羊等属于第二营养级，食物链较短，获得的能量较多，因此成本低，产量高，故C错误；D、蓝鲸以浮游动物为食，则能量便沿着食物链，由浮游动物流向了蓝鲸，故D错误故选：B【点评】本题考查的是生态系统中的能量流动，对此类试题，学生应掌握生态系统中的能量流动规律38生态系统的结构包括生态系统的组成成分和生态系统的营养结构，下列关于生态系统的结构描述中正确的是
76、（）A生产者是生态系统中的基石，植物都是生产者B分解者是生态系统中必不可少的成分，细菌都是分解者C食物链或食物网中只有生产者和消费者D消费者能加快生态系统的物质循环，动物都是消费者【考点】生态系统的概念【分析】一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分，而生物部分由生产者（植物）、消费者（动物）和分解者（腐生细菌、真菌）组成生产者是自养生物生态系统的成分：a非生物的物质和能量物质：水分、无机盐、空气能量：热能、光能b生产者范围：主要是绿色植物，属于自养型生物自养型的菌类，比如硝化细菌也是生产者地位：生态系统的主要成分作用：通过光合作用或化能合成作用将无机物转化为有机物c消费者范围：主要是动物，
77、包括植食性动物、肉食性动物、杂食性动物和寄生生物等、病毒也是作用：消费者能够加快生态系统的物质循环此外消费者对于植物的传粉和种子的传播等具有重要作用d分解者范围：主要是细菌和真菌作用：将动植物遗传残骸中的有机物分解成无机物【解答】解：A、生产者是生态系统中的基石，能进行光合作用的绿色植物都是生产者，A错误；B、分解者是生态系统中必不可少的成分，营腐生生活的细菌都是分解者，B错误；C、食物链或食物网中只有生产者和消费者，没有分解者，C正确；D、消费者能加快生态系统的物质循环，大多数动物是消费者，但有少数营腐生生活的动物是分解者，D错误故选：C【点评】生态系统的组成有的同学误认为只有生产者和消费者
78、，而忽略了非生物成分和分解者；异养型生物可能是消费者，也可能为分解者，但自养生物都是生产者39调查得知某河流生态系统的营养结构共有4个营养级（以a、b、c、d表示）经测定，一年中流经这4个营养级的能量分别为，该生态系统中初级消费者是（）营养级能量（Jm2）a141.10105b15.91105c0.88105d871.27105AaBbCcDd【考点】生态系统的结构；生态系统的功能【分析】能量流动的特点1、单向流动：指能量只能从前一营养级流向后一营养级，而不能反向流动原因：食物链中各营养级的顺序是不可逆转的，这是长期自然选择的结果；各营养级的能量大部分以呼吸作用产生的热能形式散失掉，这些能量是
79、生物无法利用的2、逐级递减：指输入到一个营养级的能量不能百分之百地流入下一营养级，能量在沿食物链流动过程中逐级减少的传递效率：一个营养级的总能量大约只有10%20%传递到下一个营养级原因：各营养级的生物都因呼吸消耗了大部分能量；各营养级总有一部分生物未被下一营养级利用，如枯枝败叶【解答】解：能量流动的特点是：单向流动、逐级递减，而且能量传递效率是10%20%，因此表中d为生产者，a为初级消费者，b为次级消费者，c为三级消费者故选：A【点评】本题结合图表，考查生态系统的结构和功能，要求考生掌握生态系统中能量流动的过程及特点，掌握能量传递效率及相关计算，能结合表中数据作出准确的判断，属于考纲识记和
80、理解层次的考查40如图所示的是一个生态系统的营养结构，若A包含五个种群（A1、A2、A3、A4、A5），B包含两个种群（B1、B2），则其营养结构实际含有食物链（）A10条B15条C20条D25条【考点】生态系统的结构【分析】生态系统的营养结构是生物与生物之间，生产者、消费者和分解者之间以食物营养为纽带所形成的食物链和食物网，它是构成物质循环和能量转化的主要途径，包括食物链、食物网【解答】解：AD有5条，AB1有10条，AB2有10条，所以共25条故选：D【点评】本题考查生态系统的结构，意在考查考生对所学生物学知识的识记能力和理解能力二解答题（本大题共3小题，共40分）41激素作为一种化学信使
81、，能把某种调节的信息由内分泌细胞传递至靶细胞，下图表示某高等动物激素的分泌及作用机制，请结合所学知识回答以下问题：（1）A图中某器官内的神经元之间相联系的结构如图B所示称为突触，该结构处的信号变化是电信号化学信号电信号若在d处给以适当刺激，则a、b、c、d、e中能检测到电位变化的是d、e，这说明神经元间的信息传递是单向的（2）A图中a、b过程表示激素分泌的分级调节；c、d的调节过程是：当激素的含量增加到一定程度时，对甲和垂体的分泌活动起抑制作用若激素表示雌性激素，则物质a是促性腺激素释放激素激素进入细胞内，通过影响f的转录和翻译过程而调节生命活动（3）若结构乙表示的是胰岛A细胞，则该细胞分泌的
82、激素的生理功能具体是促进肝糖原分解和非糖物质转化为葡萄糖，使血糖含量增加【考点】神经冲动的产生和传导；动物激素的调节【分析】1、由图A可知，下丘脑是内分泌调节的枢纽，它可以通过垂体控制其它内分泌腺激素的分泌，因此图中甲是下丘脑，cd过程为反馈调节，激素作用于细胞内的细胞质受体和细胞核受体，启动基因的表达过程，激素作用于细胞膜受体f表示DNA，g表示mRNA，e表示翻译，h表示多肽或蛋白质2、由图B可知，表示两个神经元之间兴奋的传递，方向向右在一个神经元上，兴奋是双向传导的3、性激素的分级反馈调节：下丘脑通过释放促性腺激素释放激素，来促进垂体合成和分泌促性腺激素，促性腺激素则可以促进性腺的活动，
83、合成和释放性激素，当性激素达到一定浓度后，这个信息又会反馈给下丘脑和垂体，从而抑制两者的活动，这样性激素就可以维持在相对稳定水平【解答】解：（1）A图中某器官内的神经元之间相联系的结构如图B所示称为突触，该结构处的信号变化是电信号化学信号电信号若在d处给以适当刺激，则a、b、c、d、e中能检测到电位变化的是d、e，这说明神经元间的信息传递是单向的（2）A图中a、b过程表示激素分泌的分级调节；c、d的调节过程是：当激素的含量增加到一定程度时，对甲和垂体的分泌活动起抑制作用若激素表示雌性激素，则物质a是下丘脑分泌的促性腺激素释放激素激素进入细胞内，通过影响fDNA的转录和翻译过程而调节生命活动（3
84、）促进肝糖原分解和非糖物质转化为葡萄糖，使血糖含量增加故答案为：（1）突触 电信号化学信号电信号 d、e 单向（2）抑制 促性腺激素释放激素 转录和翻译（3）促进肝糖原分解和非糖物质转化为葡萄糖，使血糖含量增加【点评】本题的知识点是性激素的分级调节和反馈调节，血糖平衡调节，转录和翻译过程，要求考生能够识记分级调节的过程，识记下丘脑是内分泌调节的枢纽；明确当性腺激素分泌过多时就会进行负反馈调节解读题图获取有效信息是解题的关键，解题时要注意形成知识的内在联系便于掌握和应用42某生物社团为了探究环境因素对培养液中酵母菌种群数量变化的影响，按如表完成了有关实验，并定期对培养液中的酵母菌进行计数请分析回
85、答：试管编号培养液/mL无菌水/mL酵母菌母液/mL温度/A100.128B100.15C100.128（1）该生物社团研究的课题是探究营养物质、温度对酵母菌种群数量变化的影响（2）该生物社团的同学在用血球计数板计数时进行了如下图所示的操作：用滴管吸取样液前，应将培养酵母菌的试管轻轻震荡几下，目的是使酵母菌在培养液中分布均匀，防止实验结果出现较大误差将样液稀释10倍，采用血球计数板（规格为1mm1mm0.1mm）计数，观察到的一个小方格中酵母菌分布如图所示，计数时该小格中酵母菌数量应计为5个酵母菌的种群数量随着培养液中营养物质的减少，代谢产物的增加、pH的改变等而逐渐减少【考点】探究培养液中酵
86、母种群数量的动态变化【专题】探究性实验；种群和群落【分析】酵母菌可以用液体培养基来培养，培养液中的酵母菌种群的增长情况与培养液中的成分、空间、pH、温度等因素有关，可以根据培养液中的酵母菌数量和时间为坐标轴做曲线，从而掌握酵母菌种群数量的变化情况利用血球计数板在显微镜下直接计数是一种常用的细胞计数法，这种方法可以直接测定样品中全部的细胞数目，所以一般用于单细胞微生物数量的测定，由于血球计数板上的计数室盖上盖玻片后的容积是一定的，所以可根据在显微镜下观察到的细胞数目来计算单位体积的细胞的总数目【解答】解：（1）根据表格中的实验设计，试管A和B研究的是温度对酵母菌生长的影响，试管A和C研究的是营养
87、物质对酵母菌生长的影响因此该实验课题为探究温度、营养物质对酵母菌种群数量变化的影响（2）由于酵母菌是兼性厌氧型生物，主要分布在培养液表层，所以在吸取培养液计数前要将试管轻轻振荡几次，目的是使培养液中的酵母菌均匀分布，防止实验结果出现较大误差将样液稀释10倍，采用血球计数板计数，观察到的一个小方格中酵母菌分布如图所示，由于计数的原则为“计上不计下，计左不计右”，因此该小格中酵母菌数量应计为5个酵母菌的种群数量随着培养液中营养物质的减少，代谢产物的增加、pH的改变等而逐渐减少故答案为：（1）探究营养物质、温度对酵母菌种群数量变化的影响（2）使酵母菌在培养液中分布均匀血球计数 5营养物质的减少，代谢
88、产物的增加、pH的改变等【点评】本题难度适中，属于考纲中理解、应用层次的考查，考生在解答过程中要善于利用单一变量的理念分析实验表格，酵母菌数量的计算是考生的难点，在计算过程中要善于利用公式，平时练习过程中应加强此方面的训练43如图1为某湖泊生态系统的能量金字塔简图，其中、分别代表不同的营养级，m1、m2代表不同的能量形式如图2为能量流经该生态系统某一营养级的变化示意图，其中ag表示能量值请据图作答：（1）图1中，m1、m2表示的能量形式分别为太阳能（或生产者固定的能量）、热能（或呼吸作用散失的热量）通常情况下，位于营养级的生物个体数量会远远少于，主要原因是营养级越高，可利用的能量少（2）图2中
89、，若A表示图甲中营养级所摄入的全部能量，则B表示同化的能量，C表示用于生长、发育和繁殖的能量若图甲中营养级所固定的太阳能总量为y，则营养级、间的能量传递效率是b/y100%（用图中所给字母表示）（3）由图2可以总结出生态系统能量流动的主要特点是单向流动、逐级递减（4）若图1中营养级、各有一种生物甲、乙、丙，构成的食物关系如图3所示其中，甲能量中比例为X的部分直接提供给丙，则要使丙能量增加A kJ，至少需要消耗甲的能量为25A/（1+4X）kJ（用所给字母表示）【考点】物质循环和能量流动的基本规律及其应用【分析】分析图1，在能量金字塔中，处于第一营养级的生物是生产者，m1表示进入该生态系统的能量
90、光能，m2是指在生态系统食物链各营养级散失的能量热能；能量在食物链各营养级间是单向流动、逐级递减，则营养级越高，可利用能量少分析图2，每一营养级的同化量=摄入量粪便量，若A表示图甲中营养级所摄入的全部能量，则B表示第营养级同化的能量，一部分在第营养级的呼吸作用中以热能的形式散失了，另一部分用于第营养级的生长、发育和繁殖等生命活动，储存在生物的有机物中分析图3，食物链两条：甲丙、甲乙丙，由高营养级求低营养级能量，至少能量按照20%计算【解答】解：（1）m1表示流入该生态系统的总能量，这部分能量是太阳能或生产者固定的能量，m2表示从该生态系统散失的能量，即热能或呼吸作用散失的热量能量在传递过程中
91、是逐级递减的，因此营养级越高的生物，可利用的能量越少，所以个体数量往往也越少（2）若A表示图甲中营养级所摄入的全部能量，则B表示同化的能量，C表示用于生长、发育和繁殖的能量若图甲中营养级所固定的太阳能总量为y，而图乙中营养级同化的总能量为b，因此营养级、间的能量传递效率是b/y100%（3）生态系统能量流动的主要特点是单向流动、逐级递减（4）假设至少需要消耗甲的能量为a，则丙从甲丙途径获得的能量为aX20%，丙从甲乙丙途径获得的能量为a（1X）20%20%，根据题干中的条件可知：aX20%+a（1X）20%20%=A，因此a=25A/（1+4X）故答案为：（1）太阳能（或生产者固定的能量）、热能（或呼吸作用散失的热量）营养级越高，可利用的能量少（2）同化的能量用于生长、发育和繁殖的能量 b/y100%（3）单向流动、逐级递减 （4）25A/（1+4X）【点评】本题考查生态系统的能量流动等知识，意在考查考生能理解所学知识的要点、识图能力、信息的提取与应用能力、通过比较与综合做出合理判断的能力等2016年4月6日版权所有：高考资源网()投稿兼职请联系：2355394692
