1、第2课时 几分之几【教学内容】教材第92页例4、例5及练习二十的第4、5、7题。【教学目标】1.使学生初步认识几分之几,会读写几分之几的分数,知道分数各部分的名称。2.通过合作交流,培养学生的语言表达能力和迁移类推能力。3.在动手操作观察比较中,培养学生的自主探索的精神,感受数学知识在实际生活中的应用。【重点难点】1.初步认识几分之几、会读写几分之几。2.理解分数几分之几的含义。【教学准备】教师准备多媒体课件、实物投影;学生准备正方形纸和圆形纸若干张。【情景导入】同学们好,很高兴能和大家一起来学习,听说咱们三(3)班的同学个个都很聪明,而且回答问题也很积极。1.投影出示一张正方形纸。2.观察讨
2、论。师:请同学们仔细看图,从图中你知道了什么?生:正方形纸平均分成了4份,其中的1份涂了颜色。师:涂色部分可以用哪个分数来表示呢?生:可以用四分之一来表示。师:谁能说一说为什么要用四分之一来表示呢?生:把一个正方形平均分成了4份,只有一份涂了颜色,所以涂色部分是它的四分之一。师:你说的真好!3.出示课题。师:你们认识四分之一吗?生:认识。师:我们已经认识了几分之一,今天这节课我们再来认识几分之几。(板书课题:几分之几)【进行新课】1.教学例4。师:老师给每个同学准备了1张画有正方形的纸,而且已经将它平均分成了4份,请同学们根据自己的想法用你喜欢的颜色涂一涂,你想涂几份就涂几份,把你涂色的部分用
3、分数表示出来,涂完后在小组内互相说一说你的想法。学生实际操作。师:好,我们请几位同学展示一下自己的作品。谁愿意把你的作品展示给大家,老师有小礼物送给你。(指名3位同学)师问:你涂了几份？涂色部分用哪个分数表示？(师板书）为什么用这个分数来表示呢？(或者说一说你的理由)没有涂颜色的部分用哪个分数表示呢?(说出理由)师:这些正方形都是被平均分成了4份,涂色部分是几,就用四分之几来表示。师:谁能说一说四分之二是由几个四分之一组成的?四分之三是由几个四分之一组成的?四分之四是由几个四分之一组成的?师:四分之几就是由几个四分之一组成的;四分之几与四分之一只是所取的份数不同。2.教学例5。认识十分之几。投
4、影出示1分米的彩色纸条。师:请同学们看大屏幕,把1分米长的彩带平均分成了10份。师:可以用哪个分数来表示其中的1份呢?那么5份用哪个份数来表示呢?7份呢?(师板书)师:请同学们用准备好的圆形纸任意折一折,选其中的几份涂上颜色,然后用分数表示涂色部分。然后把你的想法和同桌交流。学生实际操作。师: 这样的数都是分数。师:你能任意说一个分数吗?(小组内说一说)3.认识各部分名称。师:认识了这么多分数,你们知道分数各部分的名称吗?大家先猜一猜。 学生大胆猜测,汇报。请大家从课本里寻找答案吧!师板书 师:分数中间的小横线叫什么? 下面的数叫什么? 上面的数叫什么?师:把一个物体或图形平均分成的份数就是这
5、个数的分母,表示这样的1份或几份的数,就是分子。【课堂作业】1.完成课本第92页“做一做”的第1题。2.完成课本第93页“做一做”的第2题。【课堂小结】师:同学们,通过这节课的学习你有什么收获?谁愿意把你的收获告诉大家?生：把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份就是它的几分之一，几份就是它的几分之几。【课后作业】完成练习二十的第4、5、7题。第2课时几分之几3分子 分数线4分母1.教学中运用知识的迁移，选用学生感兴趣的话题，中肯的评价，真诚的鼓励，引导学生始终在轻松愉快的氛围中激情满怀的学习，充分调动了学习的积极性，发挥了学生的能动性。2.在教学过程中教师还注重让学生动手实践，利用手中的学习用品创造分数，学生劲头高涨，人人都投入到学习之中，合作氛围融洽，通过合作学习，引导学生通过合作参与数学学习活动，分享学习成果，使学生亲身感受到了数学来源于生活的教学理念。3.在巩固练习阶段，通过由易到难的梯度式习题把注意力分散的学生又吸引到了某一焦点，使得松弛的弦再一次绷紧了，在练习中加强了学生对分数的认识，又通过了整理、总结，使本节课的内容得以升华。但由于在学习动手操作的环节，为了尽可能照顾到每一个同学，一定程度上浪费了不少时间，使最后的练习及总结稍显仓促，时间上安排不太妥当。
