1、遂宁中学20212022学年度上期半期考试高二语文考试时间：150分钟 满分：150分注意事项：1答卷前，考生务必将自己的班级、姓名和准考证号填写在试卷和答题卡上。2选择题用2B铅笔在对应的题号涂黑答案。主观题用0.5毫米黑色签字笔答在答题卡上对应的答题区域内。 3考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，请将答题卡上交。一、现代文阅读（36分）(一)论述类文本阅读(本题共3小题，9分)阅读下面的文字，完成1-3题。形象思维和抽象思维在实际生活和文艺创作中既有联系又有分别。近三年的争论是由“批判形象思维论”引起的，批判“批判形象思维论”的文章中有许多独到见解，也偶尔有片面的错误的言论。分析一些错误
2、看法的根源，大半在科学基本常识的缺乏。最浅而易见的是语言的常识。有人认为“形象思维”是胡编妄造；也有人认为这个词从别林斯基才开始用起，意思是“在形象中思维”。实际上这个词在西文中就是imagination，中译是“想象”。在西方，古代的菲罗斯屈拉特，近代的英国经验派先驱培根都强调过想象在文艺创作中的重要作用。在中国，“想象”这个词，屈原、杜甫都用过。在近代美学著作中从给“美学”命名的鲍姆嘉通，经过康德、黑格尔到克罗齐，所讨论的都主要是想象。俄国的别林斯基和德国的费肖尔才开始用“形象思维”来解释“想象”的意义。其次是历史和心理学的常识。在历史发展中人类先有形象思维的能力，经过长期实践训练之后，才
3、逐渐发展出抽象思维的能力。这有维柯的新科学和摩根的古代社会为证。人在童年尚在复演人类童年的历史，婴儿也是开始只会形象思维，要经过几年的训练和教育才会抽象思维。这有瑞士心理学家皮亚杰的几部儿童心理学著作为证。最重要的还是缺乏马克思主义常识。马克思在政治经济学批判导言里早就说过：“任何神话都是运用想象和借助想象以征服、支配自然力，加以形象化希腊艺术的前提是希腊神话，也就是通过人民的幻想用一种不自觉的艺术方式加工过的自然和社会形式本身。”这段话肯定了形象思维且说明了它在希腊神话和艺术中的应用。毛泽东同志在矛盾论里谈到神话时也引用过，指出神话“乃是无数复杂的现实矛盾的互相变化对于人们所引起的一种幼稚的
4、、想象的、主观幻想的变化”，“所以它们并不是现实之科学的反映”。神话是“想象”而不是“科学的反映”，不就是神话这种原始艺术是形象思维而不是逻辑思维的产品吗？上引马克思和毛泽东同志的话，我们学过无数遍，可是对付具体问题时就忘了，而且还有人指责“形象思维论正是一个反马克思主义的认识论体系”，“不过是一种违反常识，背离实际胡编乱造而已”，这不应发人深省吗？谁也不能否认文艺要有思想性，但问题在于如何表现文艺的思想性。文艺的思想性主要表现于倾向性。倾向性是一种总趋向，不必作为明确的概念性思想表达出来，而应该具体地形象地隐寓于故事情节中。恩格斯在给玛哈克奈斯的信里说:“作者的见解愈隐蔽，对艺术作品来说就愈
5、好，我所指的现实主义甚至可以违背作者的见解而表露出来。”巴尔扎克就是恩格斯所举的例证。我们也可以举托尔斯泰为例。这位伟大的小说家确实没有隐蔽他的见解，他一生都在宣扬人对基督的爱和反对暴力抵抗。这些都不是什么进步思想。列宁却说他是“俄国革命的镜子”，因为他忠实地描绘了当时俄国农民革命中农民的矛盾状态和情绪。托尔斯泰在文艺上的胜利可以说也就是巴尔扎克的胜利，即“现实主义的伟大胜利”。一个作家只要把一个时代的真实面貌忠实地生动地描绘出来，使人们感到有“山雨欲来风满楼”之势，认识到或预感到革命非到来不可，他就作出了伟大贡献，不管他是否表现出什么概念性的思想。（选自朱光潜形象思维与文学的思想性有删改）1
6、下列关于原文的理解和分析，正确的一项是（ ）（3分）A形象思维和抽象思维是人与生俱来的两种思维，他们既有联系又有分别。B“批判形象思维论”的文章中存在一些错误看法，究其根源大都在于科学基本常识的缺乏。C想象在文艺创作中的重要作用，西方很早就有人强调，我国古代的屈原、杜甫都曾用过“想象”这个词。D神话这种原始艺术是“想象”而不是“科学的反映”，是形象思维与逻辑思维相结合的产品。2下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）（3分）A文章开篇针对关于形象思维的见解争论，直接指出一些片面错误看法的根源所在。B第二段列举众多人物有关想象的事例，意在厘清想象和形象思维这一语言常识。C最后一段运用引证法
7、与举例论证法，论述了文艺的思想性主要表现于倾向性这一观点。D文章在论证时破立结合，逐层深入，先驳斥了一些错误认识，再提出自己的正确的主张。3根据文章内容，下列说法不正确的一项是（ ）（3分）A在历史发展中，人类先有形象思维的能力，后才逐渐发展出抽象思维的能力。B马克思在政治经济学批判导言里关于神话的论述，肯定了形象思维且说明了它在艺术中的应用，我们不能违反马克思主义的这一常识。C文艺要有思想性，可以具体形象地隐寓于作品情节中，而不必作为明确的概念性思想表达出来。D一个作家只要把一个时代的真实面貌如实地展现出来，就能获得现实主义的伟大胜利，做出伟大贡献。(二)实用类文本阅读(本题共3小题，12分
8、)阅读下面的文字，完成4-6题。没过脚踝的积雪抚平森林崎岖的地面，使之变得凹凸有致。太阳出来了，雪地从一片柔和的白，变作成千上万个明亮刺眼的光点。如果你用指尖挑了一小块闪亮的雪花，放在太阳光下，会捕捉到每片雪花上细微的装饰物，揭示出那些完美对称的臂形、针状，还有六边形的结构。如此美景，是如何诞生的呢？1611年，约翰尼斯开普勒在解释行星运行之余，抽出时间来思考雪花的奥秘。令他尤为不解的是雪花六条边的规整性。他说：“必定有某个确定无疑的原因，要不然，为什么无论何时雪花降落，其初始结构都无不呈现为六边形小星体形态。”开普勒试图寻找一个既遵循数学规则又符合博物学模式的答案。他注意到，蜜蜂的蜂巢与石榴
9、种子的排列方式，都是六边形。这或许反映出几何效率。然而，水汽既不是像石榴籽那样被挤成一圈，也不是像昆虫巢穴那样被搭建而成。因此开普勒认为，这些生物界的例子无法揭开雪花构成的成因。花朵和很多矿物并不符合六边形规则，这进一步冲击了开普勒的研究。三角形、四边形和五边形也能组合成精妙的几何图形，如此一来就排除了纯粹几何的可能性。开普勒沮丧地结束了他那篇论文，未能瞥见知识冰宫大门外面的景象。如果他认真考虑原子的观念，或许就能从沮丧中摆脱出来。原子观念源自古代希腊的哲学家。在开普勒那个时代，17世纪早期的科学家大多已经对这种观念失去了兴趣。到17世纪末，原子论重新流行起来，教科书和黑板上四处舞动着小球与小
10、棍的美妙组合。现在，我们用X射线轰击冰块来寻找原子，从中发散出的射线类型，揭示出一个比人类日常生活尺度微小一千万亿倍的世界。我们发现，氧原子呈锯齿状分布，每个氧原子与两个氢原子拴在一起。氢原子一刻不停地运动，同时放射出电子。当我们深入分子层面，从各个角度观摩分子的规整性，我们发现，原子的排列方式正如开普勒的石榴籽一样！雪花的对称结构，正是从这里开始。水分子的六边环一个叠一个，始终呈现为六边形结构。氧原子的排列不断扩展，达到人眼可见的尺度。冰晶形成过程中，又会给雪花基本的六边形结构增添各种不同的装饰。温度和空气湿度决定着最终的形态。极寒冷干燥的空气下，将会形成六棱柱形雪花。南极覆盖的雪花就是这类
11、简单的形态。随着温度上升，冰晶笔直的六边形大厦开始动摇。我们现在依然没有完全弄清这种不稳定性的肇因。看起来，冰晶边缘某些地方的水汽似乎比其他地方凝结得更快。空气状况的细微变化，对冰晶的增长速度带来极大的影响。在极其潮湿的空气中，雪花的六个角将会延伸出宽臂，这些宽臂随即转变为新的六边形平面。若是空气足够暖和，则会长出更多的附属物星体上又多出几条臂。其他温度与湿度的组合，会促使形成中空柱状雪花、针状雪花，或是表面凹凸不平的片状雪花。随着雪花的降落，风卷着雪花漫天飞舞，这时空气中温度与湿度会发生无数细微的变化。没有任何两片雪花经历的是完全一样的过程。对于这些各不一样的历史事件，独特性就体现在每片雪花
12、独一无二的结晶形式上。由此，历史事件的偶然性叠加于冰晶形成规律之上，构成秩序与变化之间的张力。正是这种多样性令我们赏心悦目。（摘编自乔治哈斯凯尔看不见的森林，熊姣译）4下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）(3分）A开普勒用生物界实例对雪花呈六边形原因进行解释最终失败，但不掩他遵循数学规则又重视博物学模式研究的科学精神。B用X射线观察冰块的水分子结构，会发现原子的整体排列方式呈六边形，这可以用来解释雪花呈现六边形结构的原因。C水分子始终呈现出对称的六边形结构，通过氧原子的排列不断扩展，渐渐就可以生成肉眼可见的雪花结晶的形状。D水分子内在结构的秩序和历史事件的变化之间的张力让每一片
13、雪花结晶的形状各不相同，呈现出令人陶醉的冰晶之美。5下列对材料的相关内容的分析与评价，正确的一项是（ ）（3分）A本文开篇描述了一幅充满魅力的雪景，引出开普勒探究雪花形成原因的话题，使语言更加生动形象，激发了读者的阅读兴趣。B水汽不像石榴籽那样被挤成一圈，它并不遵循数学规则的排列，这让开普勒否定了用纯粹几何学揭开雪花构成原因的推断。C作者列举不同温度条件下雪花呈现的不同形态，如六棱柱形雪花、中空柱状雪花等，是为了证明雪花最终形态与温度和空气湿度有关。D科研可能源于对生活的细心观察和思索，本文对雪花多样性成因的探讨，呈现出现实世界与科学视野下原子世界的辩证关系。6请结合原文，简要梳理影响雪花冰晶
14、形态形成的关键因素。（6分）(三)文学类文本阅读(本题共3小题,15分)阅读下面的文字，完成7-9 题。近视眼的故事 (意大利)卡尔维诺艾米卡很年轻，也不缺钱，看上去没什么能阻止他享受生活，但这些天来，他慢慢有种感觉他对生活提不起兴趣了。比如，过去他晚上常去看电影，不管放什么，他都乐意看。现在他再到电影院，所有那些熟悉的脸都变得乏味和呆板。有一阵子，陌生的城市会让他振奋，现在他只感到恼火困惑、找不到方向。最终，他找到原因原来他近视了。眼科医生为他配了副眼镜。从此他的生活改变了，变得比以前有趣一百倍。每次他戴上眼镜，心里总有点发抖的。比如他不戴眼镜在电车站的时候，看到周围的一切都是那样模糊平庸、
15、陈腐不堪，他就感到非常悲观，仿佛自己正身处一个不断崩溃的世界中，身边是快腐烂的物体和色彩。但是，当他戴上眼镜辨认开来的电车的号码时，一切都变了：哪怕是路灯那样最平常的东西都拥有了数不清的细节，每一个线条都清清楚楚，每张陌生人的脸上都出现了各种小标志，一怒一颦等等，这些以前从来都看不到。观察成了一种乐趣，乐趣并不来自特定的目标，单单是“看这种行为本身就足够了。所以艾米卡会忘了留心电车号码，错过了一班又一班，其至上错了车。他看到的东西太多了，到最后就像什么也没看到一样。渐渐的，他有点习惯了，开始从头学起哪些是不必看的，哪些是必须看的。眼镜的使用激励他去关注外部现实，同时也使他对自身产生了疑问。比如
16、说，某个不认识你的人描述你，首先会说“他戴眼镜”；这个两星期前还根本与你无关的小小的零部件，现在反倒成了你的主要特征，用来鉴别你的存在。对艾米卡来说，突然变成别人嘴里的“四眼”可真有点接受不了。如你果能接受，那你就有点傻。因此艾米卡挑选镜架的时候，本能地选了一副极其简单的。但只过了一会，他就高兴不起来了:他对自己的脸产生了一种剧烈的厌恶，仿佛这不是他的脸，而是典型的某类人的脸。正是这些精巧轻盈的镜片，使他看上去比任何时候都更像一个“四眼”，一个工业产品和一个大自然产物就这样融合在一起。他又买了一副。这次他来了个逆向选择:他挑了一副眼镜遮住了半个脸，简直是一种变相的面具。但在这样的眼镜后面，他才
17、感觉找回了自己：现在毫无疑问,眼镜是眼镜，他是他，两者泾渭分明。想到这里，他又一次变得开心了。在这期间，他碰巧去V城出差。V城是艾米卡的出生地，他在那里度过了少年时光。十年前，他离开那里;距离上一次回去，已经过去好几年了。你知道离开一个你长久生活的地方是怎么一回事吗？隔了很长时间再回去，你会感到陌生;那些人行道旧相识你已不再能加入它们了;一想到故地重游，就会有精神压力，你必须驱散它们。所以，艾米卡渐渐地就不再想回V城了，既然现在，眼镜使他重新认识了自己，那么去V城的机会一出现，他立刻就抓住了它，他要去那里。V城和他前几次去时已完全不同了。简单说，艾米卡第一次设法用他童年的眼光来打量这个城市。由
18、于戴了眼镜，他看见了许多无用的细节，比如说某一扇窗户、某一段扶手；在过去他只是看到它们而已。现在，他感到又回到了从前，甚至比从前还要激动，走在老位置上，看着迎面走来的所有人。因此当艾米卡发现科拉多他的同学的时候，他微笑着朝他使劲挥手。科拉多看见了他，但好像目光又越过了他，继续向前走。卡威纳教授也走来了。艾米卡恭敬地向他打招呼，教授起先还本能地做出回应，但马上又停下来，环顾四周，好像在寻找其他人。艾米卡意识到没有人会认出他。眼镜使他能够看清世界，但又黑又大的镜架使别人看不到他的真面目。当贝蒂出现的时候，他还对这种想法抱着一丝侥幸。艾米卡挡住了她的去路，刚想喊，贝蒂却用胳膊肘把他推到旁边,扬长而去
19、。贝蒂也没有认出他。他突然明白了他回来的唯一原因就是因为她，就像他决定离开V城一样；每件事，他生命里的每件事，都只有这一个原因。现在他终于又遇见她了，他们目光相对，她却没有认出他。艾米卡取下了眼镜。世界又一次变得模模糊糊，他睁大了眼睛摸索着前进，什么也看不清。有人点头，有人挥手;也许这是在向他打招呼，但艾米卡不能分辨对方是谁。他一看到有人招手或者头部运动了一下，他就立刻说“晚上好”。艾米卡在人行道上一会戴上眼镜，一会又取下，一会向每个人打招呼，一会又收到那些朦胧的、无法辨认的鬼魂般的人影的致意。路的尽头处有树林和田野。黑暗中，四周只看得清一排排的阴影。在这里，戴不戴眼镜都-个样。艾米卡意识到，
20、他的新眼镜给他带来的激动是他生命中最后一个高潮，现在它已经过去了。(有删改)7.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分）A.艾米卡每次戴上眼镜心里总有点发抖，是因为担心世界如往常一样平庸陈腐而毫无生气。 B.戴上眼镜的艾米卡在 V城看见了许多无用的细节，童年的感觉让他摆脱了故地重游的陌生感。C.小说没有激烈的矛盾冲突，以时间为序，讲述了近视眼艾米尔戴上眼镜前后的一系列遭遇。D.小说在叙述中加人第一人称,使叙述具有了双向交流的对话性质,增加了读者阅读时的代入感。8.请简要概括艾米卡戴上眼镜后心理变化的过程。(6分)9. 本文选自卡尔维诺的短篇小说集困难的爱,展现了“一
21、种困难的生活”，请简析本文隐寓了生活中的哪些“困难”。(6分)二、古代诗文阅读(34分)(一)文言文阅读(本题共4小题，19分)阅读下面文言文，完成10-13题。王安石，字介甫，抚州临川人。安石少好读书，一过目终身不忘。其属文动笔如飞。初若不经意，既成，见者皆服其精妙。友生曾巩携以示欧阳修，修为之延誉。擢进士上第，签书淮南判官。再调知鄞县，起堤堰，决陂塘，为水陆之利:贷谷与民，出息以偿，俾新陈相易，邑人便之。 寻通判舒州。文彦博荐安石恬退，乞不次进用，以激奔竞之风。召试馆职不就欧阳修荐为谏官安石以祖母年高辞修以其须禄养复言于朝用为群牧判官又辞恳求外补移提点江西刑狱。俄直集贤院。先是，馆阁之命屡
22、下，安石屡辞；士大夫谓其无意于世，恨不识其面，朝廷每欲授之美官，唯患其不就也。明年，同修起居注，辞之累日。阁门吏赍敕就付之，拒不受；吏随而拜之，则避于厕;吏置就于案而去，又追还之；上章至八九，乃受。遂知制诰，纠察在京刑狱，自是不复辞官矣。神宗想见其人，甫即位，命知江宁府。数月，召为翰林学士兼侍讲。熙宁元年四月，始造朝。入对，帝问为治所先，对：“择术为先。”帝曰:“唐太宗何如?”曰:“陛下当法尧、舜，何以太宗为哉？尧、舜之道，至简而不烦，至要而不迂，至易而不难。但末世学者不能通知，以为高不可及尔。”帝曰：“朕自视眇躬，恐无以副卿此意。可悉意辅朕，庶同济此道。”二年二月，拜参知政事。七年春，天下久
23、旱，饥民流离，帝忧形于色，对朝磋叹，欲尽罢法度之不善者。安石曰：“水旱常数，尧、汤所不免，此不足招圣虑，但当修人事以应之。”监安上门郑侠上疏，绘所见流民扶老携幼困苦之状，为图以献，曰:“旱由安石所致，去安石，天必雨。”慈圣、宣仁二太后流涕谓帝曰:“安石乱天下。”帝亦疑之，遂罢为观文殿大学士、知江宁府。 (选自宋史王安石传)10下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）（3分）A召试馆职/不就/欧阳修荐为谏官/安石以祖母年高/辞修/以其须禄养复言/于朝用为群牧判官/又辞/恳求外补/移提点江西刑狱。B召试馆职/不就/欧阳修荐为谏官/安石以祖母年高辞/修以其须禄养/复言于朝/用为群牧判官/又辞
24、/恳求外补/移提点江西刑狱。C召试馆职/不就欧阳修/荐为谏官/安石以祖母年高辞/修以其须禄养/复言于朝/用为群牧判官/又辞/恳求外补/移提点江西刑狱。D召试馆职/不就/欧阳修荐为谏官/安石以祖母年高/辞修/以其须禄养/复言于朝/用为群牧判官/又辞/恳求外补/移提点江西刑狱。11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分）A.进士是我国古代科举考试殿试及第之称，殿试是最高一级的科举考试，也是中央政府(朝廷)的考试。B.起居注是我国古代记录帝王的言行录，汉以后，几乎历代帝王都有起居注，这是撰修国史的基本材料。C.敕，可以指帝王的诏书、命令。也有告诫的意思，作为一种文书，在古代
25、常用于帝王训斥、贬黜甚至处死大臣。D.翰林学士，官名，始设于南北朝，唐玄宗时，成为皇帝心腹，常常能升为宰相。北宋翰林学士承唐制，掌制。12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）（3分）A.王安石爱好读书，文采出众。从小喜欢读书，有过目不忘之才，王安石文思敏捷，文章精妙，深受曾巩和欧阳修的推崇。B.王安石不求腾达，不恋官场。朝廷多次想提拔他，给他美差，但王安石多次拒绝，还曾经为了逃避任职，躲藏到厕所里。C.王安石广受赞誉，声名远扬。不俗的文才、品行和见识，为王安石引来广泛的赞誉，很多士人，甚至皇帝都很想结识他。D.王安石曾受器重，终被冷落。宋神宗重用王安石，委以参知政事之职，但是
26、由于王安石招致了天下大旱，最终遭到贬黜。13把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)贷谷与民，出息以偿，俾新陈相易，邑人便之。（5分）(2)帝忧形于色，对朝磋叹，欲尽罢法度之不善者。(5分)(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)阅读下面这首唐诗，完成14-15 题。和裴迪登蜀州东亭送客逢早梅相忆见寄杜甫东阁官梅动诗兴，还如何逊在扬州。此时对雪遥相忆，送客逢春可自由？幸不折来伤岁幕，若为看去乱乡愁。江边一树垂垂发，朝夕催人自白头。注释：何逊，南朝梁代诗人。14下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分）A.诗人赞美裴迪的咏早梅诗，把裴迪在蜀州咏梅和何逊在扬州咏梅相比，是对裴迪雅兴和诗
27、才的称许。B.早梅开花在岁末春前，它能使人感到岁月无情、老之易至，又能撩人乡愁，故杜甫说“幸不折来”。C.前两联就着一个“忆”字感谢故人对自己的思念，后两联围绕一个“愁”字抒写诗人自己的情怀。D.诗人从遥想裴迪逢早梅时的心事转到对裴诗的称赞，再过渡到自己的感受，全诗脉络顺畅自然。15. 明代王世贞评此诗“古今咏梅第一”，但此诗重点不在咏物而在抒情，请结合全诗简要分析这首诗的思想感情。（6分）(三)名篇名句默写(本题共1小题，6分)16.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)荀子劝学中举例论证借助外物的重要性时说，终日殚精竭虑思考，却“ ”，踮起脚极目远望，也“ ”。（2）韩愈的师说是写给少
28、年李蟠的。文末所说的“ ”，点出李蟠的文章爱好，而“ ”，则说明了李蟠的儒学素养。（3）寡人之于国也中孟子在说明了“养民”措施后，“ ， ”两句指出了教育民众的具体办法。三、语言文字运用(20分)(一)语言文字运用(本题共3小题，9分)阅读下面的文字，完成17-19 题。古有女娲补天、夸父逐日；今有“嫦娥”奔月、太空行走，人类对太空由最初的传说、幻想，延展到如今“_”地考察研究。而要真正飞向太空，去星际旅行，就需要载人航天器环境控制和生命保障技术。第一代环控生保技术，就是我国载人航天过程中正在使用的“携带供给型”。第二代属于物理化学再生技术，虽然实现水和大气的循环利用，也无法解决食物自我供给。
29、目前国际空间站和未来的中国空间站使用的也是这一技术。第三代属于生物再生技术，主要针对星际长期驻留，在空间站运行期间也会尝试，比如中国航天员未来在空间站很可能吃到自己种的新鲜蔬菜。()。这是首次由我国主导、多国参与的“人与环境”大型国际试验，在试验规模、参试人数、持续时间和技术要求上均处于国际先进水平。对志愿者来说，180天的密闭试验意味着外面的世界_，却又远在天边。舱内的物质闭合度非常高，氧气达到100%，水达到99%，食物达到70%，也就是说，绝大部分的生活所需都得依靠他们所种植的植物和设备来_。试验期间，志愿者在密闭舱内克服各种困难，与舱外科研人员_，完成了各项任务，为我国载人航天事业做出
30、了突出贡献。17.依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是( )(3分)A.脚踏实地 近在咫尺 自给自足 齐心协力 B.实事求是 近在咫尺 自力更生 上下同心 C.脚踏实地 望衡对宇 自力更生 齐心协力D.实事求是 望衡对宇 自给自足 上下同心18.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是()（3分）A.第二代属于物理化学再生技术，虽然实现水和大气的循环利用，也无法解决食物自我供给的问题。B.第二代属于物理化学再生技术，即使实现水和大气的循环利用，也无法解决食物自我供给的问题。C.第二代属于物理化学再生技术，虽然实现水和大气的循环利用，但无法解决食物自我供给的问题。D.第二代属于物理化
31、学再生技术，即使实现水和大气的循环利用，也无法解决食物自我供给。19.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是(3分)()（3分）A.对第三代环控生保技术的前瞻性探究就是“绿航星际”试验的核心任务B.“绿航星际”试验需要前瞻性探究第三代环控生保技术，这就是核心任务C.前瞻性探究第三代环控生保技术构成了“绿航星际”试验的核心任务D.“绿航星际”试验的核心任务就是对第三代环控生保技术进行前瞻性探究(二)语言文字运用 (本题共 2 小题，11 分)阅读下面的文字，完成20-21 题。新疆是我国较早大量种植和使用棉花的地区之一。新疆光照充足，热量丰富，空气干燥，昼夜温差大，拥有，适宜棉花的种植和生长
32、，新疆棉尤其是长绒棉品质优良，深受消费者喜爱。除了上述自然条件，现代科技的应用也是新疆棉。近年来，新疆棉品质不断提升，同时，但仍然供不应求。新疆属于绿洲农业区，干旱少雨，为了让棉花吃好喝好长得好，就要进行科学的水肥管理。膜下滴灌、水肥一体化灌溉等栽培技术的应用，为新疆棉生产的提质增效奠定了坚实的基础。20. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10 个字。(6分)21.文中画波浪线处使用了拟人的修辞手法，请简要分析其表达效果。(5分)四、写作（60分）22.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）在祖国广阔的天空下，功勋人物追梦不止。“中国氢弹之
33、父”于敏、人大代表申纪兰、“中国卫星之父”孙家栋、战斗英雄李延年、基层干部张富清、“杂交水稻之父”袁隆平、“中国核潜艇之父”黄旭华、“青蒿素之母”屠呦呦大国重器的研制专家、保家卫国的战斗英雄、改革先锋、为人类战胜饥饿和疾病而不舍昼夜的科学家不懈的奋斗，让他们梦想成真；使命的牵引，使他们个人与国家紧紧相连。正因为此，他们能在新中国旌旗簇簇的岁月留下厚重一笔，他们建立的功勋永不会被时间冲淡、被人民淡忘。作为青年学子的你，对上述材料有怎样的感悟联想？请结合材料内容，联系你所处的时代，写一篇发言稿，参与光华中学团委与学生会联合举办的“致敬功勋人物，放飞青春梦想”的主题座谈会，体现你的思考和感悟。要求:
34、选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。遂宁中学20212022学年度上期半期考试高二语文1C 解析：本题考查学生理解分析文章内容的能力。A.“形象思维和抽象思维是人与生俱来的两种思维”错误，原文第3段中“先有形象思维的能力，经过长期实践训练之后，才逐渐发展出抽象思维的能力”，可见“抽象思维”并非与生俱来。B.“批判形象思维论的文章中存在一些错误看法”错误，张冠李戴，第一段说的是“批判批判形象思维论的文章中也偶尔有片面的错误的言论”，可见“存在错误看法”的是指批判“批判形象思维论”的文章。D.“神话是形象思维与逻辑思维相结合的产品”错误，由
35、“不就是神话这种原始艺术是形象思维而不是逻辑思维的产品吗”可知，神话是形象思维的产品。故选C。2D 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。D.“逐层深入”错误，由文章的标题“形象思维与文学的思想性”以及文章内容可知，“形象思维”与“文艺的思想性”这两个方面是并列关系，不是递进关系。故选D。3D 本题考查学生概括分析作者观点态度的能力。D.“一个作家只要把一个时代的真实面貌如实地展现出来”错误，文章最后一段说的是“一个作家只要把一个时代的真实面貌忠实地生动地描绘出来，使人们感到有山雨欲来风满楼之势，认识到或预感到革命非到来不可，他就作出了伟大贡献”。“忠实”不等于“如实”，“描绘”不等于“
36、展现”。4C 解析：本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。C.“水分子始终呈现出对称的六边形结构”过于绝对化。由第四段“雪花的对称结构，正是从这里开始。水分子的六边环一个叠一个，始终呈现为六边形结构”可知，水分子呈现六边环的形状，但不是对称的六边形结构。故选C。5C解析：本题考查学生把握文章结构，概括中心意思的能力。A.“引出开普勒探究雪花形成原因的话题”错误，由原文“令他尤为不解的是雪花六条边的规整性。他说：“必定有某个确定无疑的原因，要不然，为什么无论何时雪花降落，其初始结构都无不呈现为六边形小星体形态。”可知，开普勒是要探究雪花六条边的规整性形成原因，而不是雪花形成原因。B
37、.“这让开普勒否定了用纯粹几何学揭开雪花构成原因的推断”错误。由第三段“花朵和很多矿物并不符合六边形规则，这进一步冲击了开普勒的研究。三角形、四边形和五边形也能组合成精妙的几何图形，如此一来就排除了纯粹几何的可能性”可知，让开普勒排除了纯粹几何的可能性的是“花朵和很多矿物并不符合六边形规则”。D.“呈现出现实世界与科学视野下原子世界的辩证关系”错误。“辩证关系”是指事物之间、事物内部要素之间以及事物的两重性之间的既对立又统一的关系。由原文“我们发现，原子的排列方式正如开普勒的石榴籽一样！雪花的对称结构，正是从这里开始”等句子可知，现实世界与科学视野下原子世界的知识是相互统一的，并没有呈现对立关
38、系。故选A。6答案：原子的排列方式使雪花冰晶呈对称结构。水分子六边形结构决定雪花冰晶六条边的规整性。温度和空气湿度等因素决定着雪花冰晶的最终形态。（每点2分，共6分，大意接近即可）解析：本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。由原文“我们发现，原子的排列方式正如开普勒的石榴籽一样！雪花的对称结构，正是从这里开始。水分子的六边环一个叠一个，始终呈现为六边形结构。氧原子的排列不断扩展，达到人眼可见的尺度”可以概括：原子的排列方式使雪花冰晶呈对称结构，水分子六边形结构决定雪花冰晶六条边的规整性；由原文“温度和空气温度决定着最终的形态。极寒冷干燥的空气下，空气状况的细微变化，对冰晶的增长速
39、度带来极大的影响。在极其潮湿的空气中，若是空气足够暖和，则会长出更多的附属物这时空气中温度与湿度会发生无数细微的变化。没有任何两片雪花经历的是完全一样的过程”可概括：温度和空气湿度等因素决定着雪花冰晶的最终形态。7.(3分)A(“发抖”是因为激动而非担心）8.(6分)为戴上眼镜后有了观察的乐趣而振奋；因成了别人口中的“四眼”而心生抗拒；为找到可以区分开眼镜和自己的面具式眼镜而开心；因戴上眼镜观察 V城获得新发现而激动；为戴上眼镜后所有人都无法认出自己而怅然;因认识到生活并无本质变化而低落。(每点1分，意思相近即可)9.平庸的生活中发现新乐趣的困难。艾米卡对生活提不起兴趣不仅因为近视，也因为再没
40、有新鲜的东西可用来观察感受；摆脱外物成为自我标签的困难。艾米卡因戴上眼镜而被他人称为“四眼”，毫不相关的外物成为鉴别他存在的主要特征；让他人认识“真正的自己”的困难。艾米卡戴上了能区别开自己和眼镜的面具式眼镜，可包括他爱的人在内却再没人能认出他。(每点2分，答对3点给6分，意思相近即可。若有其他看法，言之成理也可)10B11C（“常用于帝王训斥、贬黜甚至处死大臣”错误。）12D（王安石招致天下大旱是别人的诬陷。）13.（1）（王安石）把粮食借贷给百姓，（百姓秋后）加些利息来偿还，使官仓中能够陈谷换新粮，郡县的百姓都认为很方便。（“贷”“俾”“便”各1分，大意2分）（2）皇上忧愁的神色表现在脸上
41、，对着朝臣们叹息不已，想要废除那些不好的法度。（“形于色”“对朝”“法度之不善者”各1分，大意2分 ）参考译文:王安石，字介甫。是抚州临川人。王安石小时候喜欢读书，一过目就终身不忘。他写文章动就像飞一样，初看好像漫不经心，写成以后，看到的人都佩服他写得精妙。友人曾巩拿他的文章给欧阳修看，欧阳修为他传播美誉。他考中进士，并排名前列，担任淮南签署判官。再调任鄞县知县, 他在鄞县修筑堤堰, 浚治陂塘, 使水陆交通得到方便, 把官谷借贷给百姓, 秋后百姓加些利息偿还, 使官仓中的陈谷能够换新粮, 鄞县的百姓也感到方便。不久，他调任为舒州通判。当时文彦博向朝廷推荐王安石，说他淡泊名利，请求越级提拔，以此
42、来遏制为名利而奔走竞争的风气。不久他通过朝廷考试而被选任为馆职，王安石没有去上任。欧阳修推荐他为谏官，他以祖母年事已高为理由而推辞。欧阳修又把王安石需要俸禄养家的情况向朝廷说明了，于是朝廷任命他为群牧判官，他又推辞不上任。他向朝廷恳求外调为地方官员，担任常州知州，调任提点江西刑狱。不久在集贤院当值。在此之前，掌管图书、编修国史的官署屡次下命令，王安石屡次推辞；士大夫认为他对世间的一切不再留恋了，因没能亲眼见他一面而感到遗憾。朝廷每当想要把好的官职委任给他，都担心他不就职。第二年，担任同修起居注，连续几天推辞。阁门吏拿着朝廷的敕令前去交给他，他拒绝接受；阁门吏跟着他，向他行拜礼，他却到厕所躲避，
43、阁门吏就将敕令放到书案上离去，他又追上阁门吏，将敕令送还；他上奏章推辞至八九次，才接受。于是管理制诰事务，检察在京的各种刑事案件，从此之后不再辞官。神宗想见见这个人，神宗刚即位，就任命他担任江宁知府。几个月后，征召为翰林学士兼侍讲。熙宁元年四月，才来到朝廷。入朝回答皇上的问题，皇上问治理国家首先要干什么。王安石回答说：“应首先选择治国的方法。”皇上问：“唐太宗怎么样呢？”安石回答说:“陛下应当效法尧舜，为什么要效法唐太宗的所作所为呢？尧、舜的治国之道非常简洁而不繁琐,非常简要而不曲折,非常容易操作而不繁难。只不过是后世学习尧、舜的人不能透彻地了解，认为那是高深的不能赶上的罢了。”皇上说：“爱卿
44、可算是责难国君了，朕知道自己才能低下，恐怕没有办法帮助你实现这个愿望。你要全心全意地辅佐朕，希望你我二人能共同完成治国大业。”熙宁二年二月，授予他参知政事的官职。熙宁七年春天，全国久旱不雨，饥民流离失所，皇上忧愁的神色表现在脸上，对着朝臣们叹息不已，想要废除那些不好的法度。王安石说：“水灾和旱灾是经常会遇到的，即便是尧帝和商汤也在所难免，这些不值得引起皇上的忧虑，只是应当修好人事来应对它。”监安上门郑侠上书，将他所见到的流浪百姓扶老携幼的困苦状况，绘制成了图画献给皇上说，旱灾是由王安石所导致的，让王安石离开朝廷，上天一定会下雨。慈圣、宣仁两位太后流着眼泪对皇上说：“安石搞乱了天下。”皇上也开始
45、怀疑他，于是罢免了他的参知政事，贬为观文殿大学士、江宁知府。14.D.解析：本题考查鉴赏古代诗歌的能力。根据诗歌内容大意，结合选项分析判断。“诗人从遥想裴迪逢早梅时的心事转到对裴诗的称赞”错误，诗人在首联中赞美裴诗，后在颔联中“对雪遥相忆”，即遥想裴迪逢早梅时的心事。故选：D。15.答案：首联把裴迪和自己推崇服膺的何逊相比，表达了对裴迪及其咏早梅诗的赞美之情。（1分）颔联写裴迪送客逢春看到梅花想到自己，实际也写了自己对裴迪的思念之情、对故人相忆的感谢之情。（1分）从颈联“伤岁暮”和尾联“朝夕催人自白头”，可以看出年华流逝（1分）、怀才不遇的失意之愁（1分）。颈联“乱乡愁”表达了漂泊蜀地的思乡之
46、愁。（1分）全诗通过对自身境遇的描写，委婉透露出忧国忧民、伤时感事的愁绪。（1分）解析：本题考查评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力。根据题干的提示去分析、思考作答。首联，拿何逊来比裴迪以赞美裴迪的咏早梅诗，表示对裴迪和他的诗作的推崇。颔联，单是看到飞雪就会想起故人，思念不已，何况你去东亭送客，更何况又遭遇到那恼人的梅花，要你不想起我，不思念我，那怎么可能？这样遥领故人对自己的相忆，表达了对故人的深深谢忱和心心相印的情谊。颈联，早梅开花在岁末春前，它能使人感到岁月无情，老之易至，又能催人加倍思乡，渴望与亲人团聚。催人白头的不是梅，而是愁老去之愁，失意之愁，思乡之愁，忆友之愁，最重要的当
47、然还是忧国忧民、伤时感世之愁，千愁百感，攒聚一身，自然白头，与梅花梅树棋手没什么相干。译文： 蜀州东亭，盛放官梅，你勃发诗兴，写出动人的诗篇，就像当年咏梅扬州的何逊。此时面对雪景，自然遥遥相思，何况赶上送别客人，恰逢腊梅迎春，不由想起故人。幸亏没有寄来折梅，以免勾起我岁末伤情；赏阅折梅，怎堪那乡愁缭乱，思绪纷纷。这里的江边，也有一棵梅花，渐趋吐蕊，朝朝暮暮，催得我白发丝丝，繁霜染鬓。赏析：“东阁官梅动诗兴，还如何逊在扬州”二句拿何逊来比裴迪以赞美裴迪的咏早梅诗。何逊是杜甫所服膺的南朝梁代的诗人，杜甫解闷十二首之七，有“颇学阴（铿）何（逊）苦用心”的诗句，这里把裴迪与何逊相比，是表示对裴迪和他来
48、诗的推崇。“此时对雪遥相忆，送客逢春可自由？”二句上承“动诗兴”。说在这样的时候，单是看到飞雪就会想起故人，思念不已，何况你去东亭送客，更何况又遭遇到那恼人的梅花，要你不想起我，不思念我，那怎么可能？这样遥领故人对自己的相忆，表达了对故人的深深谢忱和心心相印的情谊。当时正是安史叛军气焰嚣张、大唐帝国万方多难之际，裴杜二人又都来蜀中万里作客，“同是天涯沦落人”，相忆之情，弥足珍重。“幸不折来伤岁暮，若为看去乱乡愁。”早梅开花在岁末春前，它能使人感到岁月无情，老之易至，又能催人加倍思乡，渴望与亲人团聚。大概裴诗有叹惜不能折梅相赠之意，而诗人却庆幸未蒙以梅相寄，以免勾起伤感。他恳切地告诉友人，不要以
49、此而感到不安和抱歉。在他草堂门前的浣花溪上，也有一株梅树：“江边一树垂垂发，朝夕催人自白头。”催人白头的不是梅，而是愁老去之愁，失意之愁，思乡之愁，忆友之愁，最重要的当然还是忧国忧民、伤时感世之愁，千愁百感，攒聚一身，自然白头，与梅花梅树棋手没什么相干。可怜这“江边一树”，也实在晦气，自家无端挨骂不算，还牵连得百里之外的东亭梅花，也被宣布为不受欢迎者。此诗通篇都以早梅伤愁立意，前两联就着“忆”字感谢故人对自己的思念，后两联围绕“愁”字抒写诗人自己的情怀，构思重点在于抒情，不在咏物，但历来被推为咏梅诗的上品，明代王世贞更有“古今咏梅第一”的说法（见仇兆鳌杜少陵集详注卷九引）。原来，诗歌大抵以写情
50、为第一要义，咏物诗也须物中见情，而且越真挚越深切越好，王世贞立论的出发点，应该也是一个“情”字。作为咏物诗，这首诗重在抒情，在杜诗七律中，算是别具一种风格。咏物诗的情感：寄寓作者的理想抱负，或实现个人理想或报效国家；寄寓高尚的节操，或表达怀才不遇与命途多舛的伤感，或抒发年华易逝与理想破灭的哀愁；托物讽世，或忧国忧民，或伤时感事，或愤世嫉俗，或针砭时弊、或冷嘲热讽。16.(1)不如须臾之所学也 不如登高之博见也(2)好古文 六艺经传皆通习之（3）谨庠序之教 申之以孝悌之义17.A 脚踏实地：形容做事踏实认真。实事求是：从实际情况出发，不夸大，不缩小，正确地对待和处理问题。根据语境，此处用“脚踏实
51、地”更合适。近在咫尺：形容距离很近。望衡对宇：指住得很近，门户相对，彼此都可以望见。根据后文“远在天边”，此处用“近在咫尺”更合适。自给自足：依靠自己的生产，满足自己的需要。自力更生：不依赖外力，靠自己的力量把事情办起来。根据语境，此处用“自给自足”更合适。齐心协力：思想认识一致，共同努力。上下同心：上下一心。此处“志愿者”与“科研人员”应是平等的关系，用“齐心协力”更合适。18.C 该句有两处错误。一是关联词搭配不当，“虽然也”不搭配，排除A项。二是成分残缺，可在“供给”后加“的问题”， 排除D项。比较B、C两项，“虽然但”表转折，“即使也”表假设，根据文段可知，“实现水和大气的循环利用”是
52、已然情况，故排除B项，选C项。19.D 答题时可根据前后文语境综合分析作答。括号所在的位置是段首，所填的内容需是承上启下的语句。联系后文“这是首次由我国主导、多国参与的人与环境大型国际试验”，“这”是代词，括号内应提供出该试验的试验名称，并以该试验为中心话题。综合选项情况看，各选项都与试验任务有关，A项强调“前瞻性探究”是“核心任务”，与后文“这”指代的话题不一致;B项中的“这”强调任务本身，与后文不连贯;C项强调的对象是“前瞻性探究第三代环控生保技术”，与后文不连贯;D项则承接上文语意，既表明了试验的核心任务与第三代环控生保技术有关，又以“绿航星际试验”开头，保证了与后文话题的一致，表意更具
53、连贯性。20. 答案:得天独厚的自然条件（意思答对即可，2分，如“优越的自然条件”等）；品质优良的原因（意思答对即可，2分，如“品质优良的保证”等）；产量也不断增加（意思答对即可，2分，如“产量提升”等）解析：本题考查语言表达简明、连贯、准确的能力。解答此类题，在通读文段的基础上，瞻前顾后，拟写前从形式（句式）上和内容上敲定。第一个空，看后面“除了上述自然条件”，可以确定填写“的自然条件”，再结合前面可确定内容。第二个空，结合前文“新疆棉尤其是长绒棉品质优良”，加上“也是”，容易敲定。第三个空，结合前面“新疆棉品质不断提升”，加之后文“但仍然供不应求”，可以确定是“产量的增加”。21. 文中把棉花吸收足重的水分和肥料才能长得好，比拟成人吃好饭喝好水才能健康成长，投射了作者对棉花的感情；使表达比较活泼。（答出一点给2分，若出两点给5分。意思答对即可。如有其它答案，只要言之成理，可酌情给分。）（1）答出用拟人表达的语意情感把棉花吸收足量的水分和肥料才能长得好，比拟成人吃好喝好水才能健康成长，表达作者对棉花的喜爱之情。给2分。(2)答出拟人修辞的表达效果的，如表达活泼、生动形象，俏皮活泼的给2分。(3)若答出两点的，给5分。(4)若言之成理，酌情给分。22.略。
