1、2022小学教师资格考试考点知识点归纳之一小学教育教学知识与能力之教学实施知识点考点归纳 教学概述 1.教育与教学的关系：整体与部分的关系教学与上课的关系：整体与部分的关系 【背选择题】2.教学的意义：【背简答题】 教学是传授系统知识、促进学生发展的最有效的形式。教学是学校进行全面发展教育，实现教育目的的基本途径。教学是学校工作的中心工作，学校工作必须坚持以教学为主。 3.小学教学的基本任务： 【背简答题】 传授系统的科学基础知识和基本技能首要任务。【这句话选择题考点】 发展学生的智力、体力和创造才能。 培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础。 关注学生的个性发展。4.教学过程的
2、本质是一种特殊的认识过程【背选择题/考点：认识的特点下面包括哪个选项？】 认识的特点：间接性 简捷性 引导性5.教学过程的基本规律【教学过程的四大规律】 【背选择题+材料分析题】 直接经验和间接经验相统一（间接性规律、学生认识的特殊性规律） 掌握知识和发展能力相统一（发展性规律） 教师主导和学生主体相统一（双边性规律） 传授知识和思想教育相统一（教育性规律）6.教学过程的五个基本阶段 【背简答题】 激发学习动机领会知识教学过程的中心环节 感知材料 理解材料领会知识的中心环节 【背选择题】 巩固知识运用知识检查知识 02教学原则和方法 7.教学原则（教学八大原则） 【口诀：直起弓（巩），寻（循）
3、找一英（因）里外的量力科学】 【背选择题+材料分析题考点：材料中某教师运用了哪几种教学原则？】直观性原则 启发性原则 巩固性原则 循序渐进原则 因材施教原则 理论联系实际原则 量力性原则（可接受性原则） 科学性与思想性相统一的原则8. 八大教学原则的要求：【选择题+材料分析题/主要背 2.8.6】9.小学常用的教学方法：【选择题-历年会考一道选择题，理解了才能选对，记住名称没用】讲授法：以口头语言向学生传授系统知识。谈话法：又称问答法，教师提出问题，要求学生回答。讨论法：为解决某个问题让学生探讨，各抒己见。【之前考过】读书指导法：教师指导学生通过阅读教科书和参考书以获取或巩固知识的方法。演示法
4、：教师通过展示实物、模型、图片等直观教具，进行示范性给学生看。参观法：教师组织学生实地参观。【之前考过】练习法：学生运用所学的知识进行一定的操作，形成技能、技巧的方法。【之前考过】实验法：实验法：老师与学生共同（同时）动手各自做实验。【之前考过】实习作业法：指教师指导学生将书本知识理论知识运用到实践当中的教学方法。【之前考过】实践活动法：让学生参与社会实践活动，培养学生的实践能力。欣赏教学法：指导学生体验客观事物的真善美的一种教学方法。情景教学法：教师有目的的引入某生动具体场景，引起学生的情感体验。发现法：引导学生探讨和发现新知识的方法。03 教学组织形式与策略 【这节历年考试会考 1 道选择
5、题】10.教学组织形式 ：【时间不充裕把箭头的理解了就可以，箭头的是常考选择题考点】 (1)个别教学制：古代中国、埃及、希腊；优点：因材施教 【背选择题】 (2)班级授课制：夸美纽斯大教学论 我国最早采用的班级授课制是：1862 年清政府在北京设立的京师同文馆 【背选择题】 我国现阶段小学普遍采用的教学组织形式：班级教学 【背选择题】 (3)现代教学的辅助形式：个别辅导与现场教学 【了解】(4)复式教学： 【选择题-2014 年下考过 】 例：把两个或两个年及以上的学生编在一个班级，这一节课内分别对不同年级的学生进行教学。 (5)分组教学： 【选择题-17 上/13 上考过】 外部分组：按学生
6、能力进行分组。内部分组：按学生年龄编班，按学生能力编组。(6)设计教学法和道尔顿制 设计教学法克伯屈 / 道尔顿制柏克赫斯 【背选择题】(7)文纳特卡制：按单元进行学习，每个单元结束后进行测验诊断。 (8)特朗普制：又称“灵活的课程表” 特点：大班上课、小班教学、个别教学。【选择题/18 上考】(9)贝尔-兰卡斯特制：导生制 (10)开放课堂：由学生根据自己的兴趣在教室或其他场所自由活动和学习。 11.新型教学组织形式：【背选择题】 翻转课堂：学生在课前借助网络平台观看微视频进行自主学习，课堂上在教师指导下分组讨论、合作探究。04 课程教学实施 【这节历年考试会考选择题+材料分析题】12.教学
7、工作的基本环节：备课起始环节、上课前的准备工作上课教学工作的中心环节 【上课包括两个小考点：单一课和综合课】 【单一课：新授课、复习课、实验课等；综合课：新授和巩固知识和复习旧知识的在一堂课内】【选】课外作业的布置与批改是教学效果的反馈环节课外辅导是课堂教学的必要补充形式学业成绩的检查与评定教学评价的重要组成部分13.备课的基本要求：【背选择题】 做好三备：备教材、备学生、备教法 【三备：之前考过选择题】写好三个计划：学期教学进度计划、课题计划、课时计划14.上好一堂好课的标准：【背简答题】 （1）目标明确（2）内容正确（3）方法得当（4）结构合理（5）语言艺术（6）板书有序（7）态度从容（8
8、）充分发挥学生的主体性15. 课外作业的布置与批改的要求【背简答题：一般写 4-5 条就行/教材与这个背哪个都可以】 作业内容要符合课程标准和教科书的要求；作业分量要适当，难易要适度；布置作业要明确规定完成的时间与要求；教师应坚持检查和批改学生的作业；课内作业与课外作业相结合；对学生作业的指导要恰如其分，对学生所犯的错误要及时指出。16.学生学业评价的方法：【重在理解，记住名称没用，一定要理解意思高频考点+必考一道选择题】 学生学业评价的方法信度、效度、难度、区分度 信度：测验的两次结果相近；具有稳定性、一致性。 效度：指测量的正确性，一个测验能否测量出所测量东西的指标。 难度：测验包含的试题
9、难易程度。 区分度：测验对考生的不同水平能够区分出的程度。【信度/ 例: 通过两次考试第一次 75 分,第二次 76 分;两次成绩相近信度较高可信】【效度/ 例：一学期结束了，老师给一班学生平均分设定的是 82 分，要进行期末考试了，在考试中，表明考试结果与考试要达到的目标之间相符合程度的指标就是效度】（注意效度指的就是那个指标符不符合测量程度，一般选择题中出现指标两个字就选效度。）【区分度/ 例：一份试卷中包含不同难度的试题，能鉴别出学生的水平高低、能力强弱，拉开考生得分差距，表明区分度很高。】 （这四个比较难懂，题做多了就摸清了！）17.学生座位分配：【理解选择题】 秧田式：又称行列式，最
10、普遍最常见的一种作为编排方式。适用于教学方法：讲授法。圆桌式：又称会议式、小组式；适用于教学方法：讨论法05 学习动机 18.学习动机的分类：【理解选择题】 远景性动机动机行为与长远目标相联系 近景性动机动机行为与近期目标相联系【例：小明为下个月出国考试而刻苦学习英语，学习动机是：外在近景性动机】认知内驱力【例：因为好奇产生的学习动机；例如小明喜欢文学作品，所以非常喜欢上语文课】 自我提高内驱力【例：想要赢得地位与自尊心产生的学习动机】 附属内驱力 【例：想要得到别人的赞许和认可产生的学习动机】19.学习动机的功能：激发功能、指向功能、维持功能、调节功能 20.学习动机与学习效率的关系：【理解
11、选择题】 在学习较复杂的问题时，中等偏低的动机强度最有利于问题的解决；在学习中等强度的问题时，耶克斯多德森定律表明动机强度与学习效率的关系是倒 U 型曲线关系；在学习任务比较简单时，动机强度与学习效率的关系是线性的关系，动机强度越高，学习效率越佳. 21.学习动机的理论：【必背选择题+简答题】 (1)行为主义的强化理论代表人物：巴普洛夫、斯金纳、桑代克等【理解选择题】 【例：在学习上采用奖励奖品、惩罚制度，促进学习动机。】 (2)需要层次理论代表人物：马斯洛 【理解选择题】高层次：自我实现的需要、审美的需要、认识和理解的需要 低层次：尊重的需要、归属与爱的需要、安全需要、生理的需要 (3)成就
12、动机理论代表人物：阿特金森 【理解选择题/下面这两句话一般考选择题-17 年下考过】趋向成功的倾向：这一类学生最有可能选择成功率 50%的任务，即难度任务适中的任务。避免失败的倾向：指为了避免因失败而在他人心中形象受损时带来的不良情绪。(4) 成败归因理论代表人物：韦纳 【背选择题/表格高频考点-记住表格就可以】【注意：如果一个人总把失败归因于内部的、稳定的、不可控的因素，这样会形成一种：习得性无助感】(5)自我效能感理论 定义：自我效能感是指个体对自己能否成功从事某一行为的主观判断。【了解】22. 学习动机的培养与激发：【背简答题】培养激发兴趣，维持好奇心;设置合适的目标;培养学生的自我效能
13、感;训练学生归因观。激发创设问题情境，实施启发式教学;根据作业难度，恰当控制动机水平;正确指导结果归因，促使学生继续努力充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。23.知识学习的分类：【背选择题】 符号学习（表征学习）：学习单个符号或一组符号的意义，或者说学习符号本身代表什么。【例：儿童经过学习后，看到或听到“杯子”这个读音，懂的拿起“杯子”这个实物体。】概念学习：【例：教学生平行四边形，直接把平行四边形的定义告诉学生】【了解即可】 命题学习：【例：中国的首都是北京；圆的直径是它的半径的两倍。】 【选择题/常考这条】上位学习：【例：先学习“猫狗猪”，再学习“哺乳动物”例：先学铅笔再学习文具】下位学习：【
14、例：先学习“哺乳动物”，再学习“猫狗猪”例：先学文具再学习铅笔】24.变式【例如在讲“果实”概念的时候，不要只挑选可食用的果实；例：苹果、梨 、桃子等等；还要讲到不可食用的果实；例：棉花籽、橡树籽等等】 【选择题/常考这条】25.技能的种类：操作技能、心智技能 【记住技能的种类】操作定向：例：小学生学新字时，先听教师讲解，再观察教师书写示范。【选择题/常考这条】 高原现象：例：是指学生在动作技能的形成中，练习到一定阶段，出现暂时卡顿的现象。【常考】26.新课程的学习方式：【背简答题/之前考过】 自主学习：一学生为学习主体，通过学生独立地分析、探索、实践、创造等实现学习目标。探究学习：学生在主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，在科学理论指导下，运用科学方法对问题进行研究，在研究过程中获得思维发展、创新实践能力。合作学习：指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互相性学习
