1、高考资源网（） 您身边的高考专家六、有教无类“有教无类”语出论语卫灵公，意思是说，对所有的人都进行教育而没有类的差别，即不因为贫富、贵贱、智愚、善恶等原因把一些人排除在教育对象之外。孔子是这么说的，也是这么做的。他以卓有成效的实践，改变了教育对象限于统治阶层成员的历史传统，开创了平民教育的新纪元。孔子自己说：“自行束脩以上，吾未尝无诲焉。”(论语述而)按照他这句话，那些自己带十条干肉以上的薄礼来的人，他从未有不教诲的。平民阶层获得受教育的机会是我国历史上的大事，有力地推动了我国社会和文化的发展。1识记和掌握文中出现的重要的文言实词、虚词和文言句式，能翻译课文。2理解文中所体现的孔子关于教育及教
2、与学的一些重要思想。1字音字形愠(yn)弑(sh)悱(fi)寝(qn) 倩(qin) 谄(chn)隅(y) 罔(wn) 殆(di)语上(y) 如琢如磨(zhu) 切磋(cu)2通假举要于吾言无所不说：“说”通“悦”，喜欢3实词类举(1)常见实词中人以上，可以语上也：读y，告诉求也退，故进之：退却，引申为退缩由也兼人，故退之：一人顶两人，超过别人弃而违之：离开不愤不启：郁结不悱不发：想说而说不出来学而不思则罔：欺骗、蒙蔽；一说通“惘”，迷惑富而无骄：骄傲自大(2)一词多义类殆焉以(3)词类活用求也退，故进之：动词的使动用法，使进由也兼人，故退之：动词的使动用法，使退(4)古今异义中人以上古义：资
3、质中等的普通人，一般人。今义：为双方介绍买卖，调解纠纷等并作见证的人。至于他邦古义：两个词，至，到；于，介词，引出到的地点。今义：表示达到某种程度，表示另提一事。4特殊句式(1)判断句回也非助我者也。起予者商也。(2)宾语前置句其斯之谓与？何谓也？(3)省略句旧令尹之政，必以告新令尹。绘事后素。礼后乎？5成语积累(1)有教无类：不管什么人都可以受到教育。类，类别。(2)举一反三：比喻从一件事情类推而知道其他许多事情。反，类推。(3)切磋琢磨：古代把加工兽骨、象牙、玉石、石头分别称为切、磋、琢、磨。后以“切磋琢磨”或“切磋”比喻在道德、学问上互相研讨、砥砺。6名言名句(1)不愤不启，不悱不发。(
4、2)学而不思则罔，思而不学则殆。(3)发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至(4)敏而好学，不耻下问，是以谓之文也。(5)知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。(6)见贤思齐焉，见不贤而内自省也。(7)三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。1选文主旨本课所录选文主要阐述了孔子的“有教无类”的教育思想，因材施教的施教原则，重视培养学生“举一反三，触类旁通”能力的教学理念和学习与思考必须有机结合、二者不可偏废的治学主张，这些思想及方法在我国历史上产生了极其深远的影响，直至今天还有很高的指导价值。2句段赏析(1)不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。赏析若非弟子努力想弄明白某个问题却还没弄
5、明白，就不去开导他；若非弟子想表达某种意思却表达不出来，就不去启发他。举一个墙角做例子给弟子讲清楚，而弟子不能触类旁通推知另外三个墙角的情况，那么就没有必要再去教他。在这里，孔子提出了“启发式”的教学思想。从教学方面而言，他反对“填鸭式”“满堂灌”的做法。要求学生能够“举一反三”，在学生独立思考的基础上，再对他们进行启发、开导，这是符合教学基本规律的，对后世产生了深远的影响。(2)子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”赏析孔子认为，在学习的过程中，学和思不能偏废。他指出了学而不思的局限，也道出了思而不学的弊端，主张学与思相结合。只有将学与思相结合，才可以使自己成为有道德、有学识的人。这种思想在
6、今天的教育活动中有其值得肯定的价值。3精读深思(1)选文较为系统地阐释了孔子的教育思想，请结合文本一一分析。答案本文主要以孔子的教育思想为主来组织选文，其主要内容有如下几点：平等的教育观念。这一观点，主要通过“有教无类”这句话来体现。其中的“无类”，其实是包含两个方面的内容的：一是不论贫富、贵贱、老幼、“国籍”等差别，对所有的人都施行教育；二是不管品行善恶、品性优劣，对所有的人都平等地加以教育。从实际出发的理念。教育是对人的教育，施教者必须从受教者的实际情况出发，针对他们的智力高下、个性差异，有的放矢地开展教育活动。这是孔子教育弟子的一个重要方法，所以对子路和冉有的回答就会有所不同。注重诱导的
7、教育思想。孔子是我国第一位自觉运用启发式教学方法的教育家。他注重诱导学生主动思考。学生努力思考而不得要领他才去开导，思考已有一定眉目却不能确切说出来他才会启发。注重培养弟子举一反三的能力。注重学思结合。孔子特别强调学习和思考的结合。学习是迅速扩大知识面的途径，不注重学习的人不可能很好地发展自己。“思而不学”就不能保证思考的科学性。通过学习，人们可以获得思考的坚实基础和正确方向。可是思考的意义同样是不可忽视的。它意味着对所学的知识加以认真审视、整理甚至提升，意味着创造。不加审视而盲目地学，往往上当受骗，越热情越勤奋结果就越危险。会学习再加上能思考，则是如虎添翼。所以，孔子既注重向弟子传授知识，又
8、注重培养他们的思考能力。注重师徒切磋。在教育过程中，孔子特别重视跟弟子相互切磋，使教与学形成良性的互动。在这一互动过程中，尽管孔子起着主导作用，然而每当从弟子那里得到启发时，他都会很兴奋。孔子不希望弟子言听计从。(2)选文第3则反映了孔子的什么思想？答案这是孔子把中庸思想贯穿于教育实践中的一个具体事例。在这里，他要求自己的学生不要退缩，也不要过于冒进，要进退适中。所以，对于同一个问题，孔子针对子路与冉求的不同情况做了不同回答。同时也生动地反映了孔子教育方法的一个特点，即因材施教。(3)选文第9则和第10则，师生对话中引用了诗经中的诗句，这对我们今天的学习有何启示？答案在这两则对话中，子贡和子夏
9、都能从对诗经的研习中，触类旁通，举一反三，领悟到人生的道理，这受到孔子的热情赞扬。孔子对子贡和子夏的反馈给予了极高的评价，其实是对学习中的思考和联想的肯定。诗经中的这两句话，被孔子及其弟子引入谈话中，是剥去了其表面上的显性的东西，深入其思想的深处，为体现孔子注重引导和联想的教学方法，起到了一种铺垫和辅助的作用。同时也启示我们，学习的过程中一定要具备独立思考的精神，惟有如此，才能不断有新的发现、新的创造。1.(论语卫灵公)2.(论语雍也)3.(论语先进)4.(论语公冶长)5.(论语述而)6.(论语卫灵公)7.(论语为政)8.(论语先进)9.(论语学而)10.(论语八佾)- 8 - 版权所有高考资源网