1、小班常熟童谣外婆桥说课稿一、说设计意图：在普及普通话的当今社会，为了便于沟通交流，也为了幼儿更好地学习知识、能力，许多教师选择避开方言，直接教幼儿说普通话。可是问题也随之而来了，幼儿对于方言毫不熟悉。特别是小班的幼儿能听懂方言已属不易，更不必说具备一口流利方言的能力了。外婆桥 是一首常熟童谣，语句亲切、质朴，内容短小精悍，读起来朗朗上口，充满情趣，给人一种优美、宁静的感觉，如同一股涓涓细流，又如同一支含苞待放的花蕾，散发着常熟方言的独特魅力与芬芳。如今的孩子都是家中的“小太刚”，平时都是以自我为中心，缺乏关心他人的情感。这首外婆桥 方言童谣不仅符合小班幼儿的年龄特点，还符合教育发展的规律。在教
2、学中结合看、听、念、玩等多种教学形式，让幼儿练习说常熟方言，感受家乡语言的美，同时引导幼儿进行一次尊敬长辈、关心他人的情感熏陶。二、说活动目标：纲要中明确指出，要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深作品的体验和理解。要充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富和优美，激发幼儿爱家乡、爱家人的情感，结合常熟童谣外姿桥的内容及小班幼儿知识能力框架的结构特点，我从认失 U、能力、情感三方面制定了以下的活动目标：1、理解童谣内容，能大胆地朗诵童谣。2、能和同伴两两合作游戏，体验游戏的快乐。3、感受与外婆的亲密感情，萌发尊敬长辈、关爱他人的情感。三、
3、说活动重难点：幼儿同语言教育的小班阶段目标中明确提出：“引导幼儿学习理解文学作品的情。1，内容或画面情 m 能川语言、动作、表情等方式表达对文学作品的理解。根据小班幼儿已经具备的语言方面“有意识的倾听”等技能，我将活动的重点定为：理解童谣内容，能人胆地朗诵童谣，透过童谣内容感受与外婆的亲密感情，萌发尊敬长辈、关爱他人的情感。对幼儿的情感渗透与熏陶也是常熟童谣巨人的魅力所在。如果一味的重复枯燥的诵读，幼儿很快就会失去兴趣，根据小班幼儿好动、好模仿的特点，我设计了边玩民间游戏边学童谣的环节，引导幼儿在感兴趣的基础上更好地理解和掌握童谣，冈此本次活动的难点定位在：能和同伴两两合作游戏，体验游戏的快乐
4、。四、说活动准备：为了本次活动能顺利的开展，我做了以卜|的准备：1、知识经验的准备：活动前，通过故事帮助幼儿了解什么是团子、糕。和幼儿们进行谈话渗透：说说去别人家做客附，别人是怎样招待你的，你是怎样有礼貌的称呼他人的,帮助幼儿调动已有的生活经验，为活动的顺利开展做好铺垫。2、场地准备，幼儿座位排成六排。这样的座位安排方便幼儿两两合作边玩IIII 司游戏边学习童谣。3、课件准备外婆桥，摇到外婆桥根据小班幼儿具体形象思维为主的特点，为了让这首流传白民间代代相传的童谣更直观鲜明的展现在幼儿的面前，我设计了一个去外婆家做客的情+I，将其制作成PPT 课件，从中展示了去外婆家路上以及去做客发生的事情，将
5、童谣的内容有效地结合在PPT课件中，引导幼儿边看边学边体验，更好的理解掌握童谣内容。五、说教法：纲要指出：“教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。”幼儿 I 剥的教育活动是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。冈此，本次活动采+适宜的方法组织教学，主要有：提问法、情景法、情感渲染法和图示法。1、提问法：提问法是语言活动中都能用到的方法，在教学中发挥着不可替代的作用。是教师引导幼儿再现已掌握的知识，启发幼儿积极思维的手段。适当的问题有助予活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新知识和发展智力。如模仿外婆提问：你们是怎么来的呀？是怎么过人河的？2、情景法：情
6、境教学法指教师在教学过程中为幼儿创设一个具体、生动、形象的学习情景，并通过合适的方式把幼儿完全带入这个情境之中，让幼儿在具体情境的连续不断的启发下有效地进行学习。如在活动中我创设了去外婆家做客的情景，在一路上遇到了一些有趣的事情，幼儿们通过亲身代入的方式，积极地思考解决遇到的困难如：前面有一条大河，我们过不去怎么办？3、情感渲染法：在活动中通过经验的回忆、直观的感受理解和体会到了外婆对白己的好，迁移到每个幼儿臼身，引导孩子们思考：外婆对我们这么好，我们要怎么谢谓外婆呢？使幼儿萌发尊敬长辈、关爱他人的情感。4、图示法一运用简笔画图示的方式，帮助幼儿梳理童谣内容。六、说学法：整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛同中掌握活动的重点、难点，幼儿运用了经验交流法、情景表演法等
