1、历史高效课堂教学设计：（授课日期： 年 月 日 星期 班级 ）授课题目第一单元中国传统文化主流思想的演变复习三维目标（1）知道诸子百家，认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义；了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成。（2）知道汉代儒学成为正统思想的史实。（3）列举宋明理学的代表人物，说明宋明时期儒学的发展。（4）列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家，了解明清时期儒学思想的发展。重 点列举宋明理学的代表人物，说明宋明时期儒学的发展。列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家，了解明清时期儒学思想的发展难 点列举宋明理学的代表人物，说明宋明时期儒学的发展。列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王
2、夫之等思想家，了解明清时期儒学思想的发展课 型讲授 习题 复习 讨论 其它教 学 内 容 与 教 师 活 动 设 计因材施教复习方法1、本专题要求考生明确一条主线和五个发展阶段，一条主线是指儒家思想从产生到发展的演变过程。五个发展阶段分别是春秋时期、战国时期、汉朝、宋明、明清之际儒家思想发展。2、本专题要把握“中国传统文化”这一主题，它的主流思想是儒家思想。传统文化一方面具有强烈的历史性和遗传性，另一方面又具有鲜活的现实性和变异性，为我们当代社会开创新文化提供历史的根据和现实的基础。所以，考生要多分析传统文化对我国当前构建和谐社会的影响，对世界21世纪新文化的构建的影响，例如，孔子文化年等活动
3、。知识要点一、儒家思想（一）春秋：形成（孔子）1、政治思想：提出“仁”与“礼”的学说；主张在人人道德自觉的基础上，建立一个礼乐文明的社会（德治）；注重政治与人事，对鬼神敬而远之。2、教育思想：开创了中国古代私人讲学之风；把自己的思想主张贯穿到教育活动中；注重学生的全面发展（六艺）。3、历史地位：儒家学派创始人，教育家，文化传播者对后世的影响也很大。（二）战国：发展（孟子荀子）1、孟子（1）思想内容：孟子继承了孔子学说，并对其“德治”思想进行发挥，提倡“仁政”学说，并提出“民贵君轻”思想。教 学 内 容 与 教 师 活 动 设 计因材施教（2）影响：对儒家思想发展有重要贡献。2、荀子（1）主要思
4、想：强调“天行有常”，但人道有为，提出“制天命而用之”的思想，还对“礼”进行深入的讨论。（2）地位：广泛吸收了各家思想精华，丰富了早期儒学内容，成为儒家思想的“集大成者”。（三）西汉：正统1、罢黜百家，独尊儒术（1）原因：政治上“大一统”得到巩固，高度集权的专制政权大体定型；董仲舒改造儒学，使之更符合统治者的要求（核心：君权神授，天人感应）；汉武帝接受董仲舒的建议，完成文化体制和政策的转变。（2）评价：积极：儒学地位上升，成为正统思想，汉王朝加强了对思想文化和教育的重视，对民族历史文化进步有积极意义。消极：结束了各派思想平等竞争局面，遏制了学术思想的自由发展。（四）宋明：理学阶段1、宋明理学兴
5、起的背景：三教合一2、程朱理学含义：以“理”或“天理”为核心的儒家观念系统代表人物：“二程”、朱熹主要思想：世界观：“理”是世界的本原方法论：通过“格物致知”把握“理”人性论：“存天理,灭人欲”发展：朱熹编著四书章句集注元朝将四书章句集注作为科举考试的内容明初确定了程朱理学在思想界的统治地位3、陆王心学陆九渊心学：世界观：心是天地万物的渊源方法论：“发明本心”以求理阳明心学：世界观：良知即天理方法论：克服私欲、回复良知 “致良知”4、宋明理学的影响消极：用三纲五常维系封建专制制度，压抑、扼杀人们的自然欲求。积极： 塑造中华民族性格特征： 重视主观意志力量 注重气节、道德； 讲求以理统情、自我节制、发奋立志； 强调人的社会责任和历史使命；凸显人性的庄严。（五）明清评判思潮：1、背景：2、代表：李贽、三大思想家3、影响：教学后记:
