1、喀斯特地貌形成机制的有效分析安徽 周兵通过对人教版高中地理必修一的第四单元学习，我们知道外力作用对地表形态的影响，使得地表趋于平坦。这儿却有一种地表非常崎岖的地貌，形成机理也不是单纯的堆积或侵蚀-喀斯特地貌。为了提高教学的有效性，我准备采取让学生自主学习，教师引导的教学模式。即是用一系列问题来作为课堂的线条，逐渐将学生引入。石芽群峰林教学时，先用多媒体展示一组图片，用以提起兴趣并且拓展视野: 地表钙华堆积-岩溶泉华溶沟 A然后抛出第一组问题：谁能说出这些是什么地貌类型？在我国集中于哪些地区？形成原因是什么？结果通常是，前两个问题大家容易答出，而最后一个问题通常只会说出流水侵蚀作用所致。B继续抛
2、出第二组问题：同样有水，为什么我国东南地区却没有这种地貌大量分布？集中于我国西南云贵地区的喀斯特地貌，到底因为什么原因而形成？与哪些因素的存在有关？因为课本没有这部分详细内容，大部分学生无法准确理解其形成机制。所以我准备了两个环节，第一：请知道其中大概原理的学生给大家先解答。第二:我从网上搜集一些关于云贵高原的资料，其中包含地质形成历史过程、地形、气候、岩石结构等概况，用多媒体展现给大家，让他们自己寻找有用信息。这个环节是本节课最重要的环节，材料的选取非常关键，既不能太庸长，又不能杂乱无序，简单堆叠。必须把有用的信息非常有条理的展现，但又不能过分简单，否则又达不到训练学生们的提取有用信息、整合分析能力的目的。这个环节全部是在学生们的疑问和肯定的讨论声中进行，教师必须做到耐心等待，决不能过早把结论确定，否则学生活动很快就会结束，又变成老师的说教了。
