1、静海一中2017-2018第二学期高一语文（4月）学生学业能力调研试卷1. 下列加点字注音全都正确的一项是（ ）A. 朱拓(t ) 璎珞(lo ) 孝悌(t) 少不更事(gng)B. 监生(jin) 惴惴(zhu) 笑靥(yn) 沸反盈天(fi)C. 歆(xn)享 间或(jin) 崔嵬(wi) 百无聊赖(li)D. 吮血(shn) 桌帏（wi） 炮烙(po) 咀嚼鉴赏(j)【答案】D【解析】试题分析：本题考查学社呢过字音辨析能力。题干要求选出“加点字注音全都正确的一项”，A项，“璎珞(lo )”应该读“lu”。B项，“笑靥(yn)”应该读“y”。C项，“间或(jin)”应该读“jin”。故选D
2、。2. 下列词语中没有错别字的一项是（ ）A. 协迫 邂逅 穷困潦倒 好高骛远B. 祭祀 踌躇 焕然冰释 鞠躬尽悴C. 临摹 寂寥 咀嚼赏鉴 人为刀俎D. 乖张 寒喧 做客他乡 螳螂捕蝉【答案】C【解析】试题分析：本题考查学生字形辨析能力。题干要求选出“词语中没有错别字的一项”，A项，“协迫”应为“胁迫”。B项，“焕然冰释”应为“涣然冰释”，“鞠躬尽悴”应为“鞠躬尽瘁”。D项，“寒喧”应为“寒暄”，“做客他乡”应为“作客他乡”。故选C。3. 下列各句中，加点的成语使用错误的一句是（ ）A. 你自己荐她来，又合伙劫她去，闹得沸反盈天的，大家看了成个什么样子？你拿我们家里开玩笑么？B. 我俩是总角
3、之交，从一起读大学到现在已经认识三十多年了。C. 红楼梦的伏笔俯拾皆是，每每被脂砚斋指出，说它是“草蛇灰线，伏脉千里”。D. 这本宣扬邪教学说的小册子，讲的都是些无稽之谈。【答案】B【解析】试题分析：本题考查学生正确运用成语能力。题干要求选出“加点的成语使用错误的一句”，A项，沸反盈天：沸：滚翻；盈：充满。声音像水开锅一样沸腾翻滚，充满了空间。形容人声喧闹，乱成一片。符合语境。B项，总角之交：总角：儿童发髻向上分开的结果童年。指童年时期就结交的朋友。句中是说“我俩从读大学认识的”，不合语境。C项，俯拾皆是：只要低下头来捡取，到处都是。形容多而易得。符合语境。D项，无稽之谈：无稽：无法考查。没有
4、根据的说法。符合语境。故选B。4. 下列句子中，没有语病的一项是（ ）A. 国际油价在第三季度之所以一改第二季度颓势出现大涨，主要原因是全球央行的协调行动以及中东地区的紧张局势造成的。B. 抗生素的分级使用，有利于医生规范用药，减轻患者就医负担,更为重要的是能减少患者产生细菌耐药的程度,有利患者健康。C. 中国拥有航母之后，更具大国“气质和形象”，特别是在当前和今后一个时期内，中国与周边国家还存在海洋领土主权争端，无疑增大中国有效解决问题的筹码和力度。D. 社会转型时期，新情况、新课题层出不穷，老问题、老矛盾亦有新变化，这些必须依靠深入调研才能发掘、梳理、归纳、提炼、 升华，最终产生滋养前行的
5、智慧与力量。【答案】D【解析】试题分析：A句式杂糅，删掉“主要原因”或 “造成的”。 B搭配不当，“程度”改“情况”。 C成分残缺， “无疑”前加“航母的投入与使用”。【考点定位】辨析并修改病句。能力层级为表达运用E。【名师点睛】辨析并修改病句。能力层级为表达运用E。【名师点睛】结构混乱是常见的病句类型，有句式杂糅、暗换主语和中途易辙等几种，句式杂糅主要把表示同一个意思的两种说法糅合到一起，中途易辙主要表现在前面的句子没有表述完整，后面又出现的新的陈述对象，暗换主语表现为句子前面没有主语，而前句的主语不能作该句的主语。此题选项A“主要原因”和“造成的”两个句式杂糅造成结构混乱。5. 下列文学常
6、识的表述，正确的一项是 ( )A. 韩愈在文学上积极倡导新乐府运动，主张文章合为时而著，歌诗合为事而作，强调继承诗经的传统和杜甫的创作精神。B. 海明威是英国现代作家，1954年获得诺贝尔文学奖，代表作有老人与海太阳照样升起永别了，武器丧钟为谁而鸣等。C. 盛唐时期的李白与杜甫是我国唐诗史上的双子星并称“李杜”，世称“李杜文章在，光芒万丈长”，而晚唐诗人李商隐和杜牧被称为“小李杜”。D. 林黛玉进贾府选自红楼梦第五回，红楼梦是中国小说的顶峰，也堪称世界文学宝库中的一颗璀璨明珠。【答案】C 6. 与“夫晋，何厌之有？”句式相同的一句是（ ）A. 李氏子蟠不拘于时 B. 嗟尔远道之人胡为乎来哉C.
7、 但见悲鸟号古木 D. 又闻子规啼夜月，愁空山【答案】B【解析】试题分析：本题考查学生对文言文特殊句式的理解和把握能力。题干要求选出“与夫晋，何厌之有？句式相同的一句”，“夫晋，何厌之有？”为宾语前置句。A项，为被动句。B项，为宾语前置句。C项，为省略句。D项，为省略句。故选B。7. 对下列句中加点字的解释，不正确的一项是（ ）A. 使人听此凋朱颜 使凋谢 B. 连峰去天不盈尺 距离C. 艰难苦恨繁霜鬓 痛苦 D. 嗟尔远道之人胡为乎来哉 发语词【答案】C8. 下列句子中加点的词语，古今意义相同的一项是( )A. 铁骑突出刀枪鸣 B. 门前冷落鞍马稀C. 整顿衣裳起敛容 D. 凄凄不似向前声【
8、答案】B【解析】试题分析：此题考查文言实词中古今异义的理解能力。可根据平时的知识积累及不断的复习，结合着具体语境分析，A项，“突出”，古义：突然冲出；今义：超出一般。C项，“整顿”，古义：整理，理一理；今义：使紊乱的变为整齐，使不健全的健全起来。D项，“向前”，古义：原来的，先前的；今义：朝前，向前方。所以选B。考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。阅读下面一段文言文，完成小题。桓公自莒反于齐，使鲍叔牙为宰。鲍叔辞曰：“臣，君之庸臣也。君有加惠于其臣，使臣不冻饥，则是君之赐也。若必治国家，则非臣之所能也，其唯管夷吾乎！ 臣之所不如管夷吾者五：宽惠爱民，臣不如也；治国不失秉，臣不
9、如也；忠信可结于诸侯，臣不如也；制礼义可法于四方，臣不如也；介胄执枹，立于军门，使百姓皆加勇，臣不如也。夫管仲，民之父母也。将欲治其子，不可弃其父母。”公曰：“管夷吾亲射寡人，中钩，殆于死，今乃用之，可乎？”鲍叔曰：“彼为其君动也，君若宥而反之，其为君亦犹是也。”公曰：“然则为之奈何？”鲍叔曰：“君使人请之鲁。”公曰：“施伯，鲁之谋臣也。彼知吾将用之，必不吾予也。”鲍叔曰：“君诏使者曰：寡君有不令之臣，在君之国，愿请之以戮群臣。鲁君必诺。且施伯之知夷吾之才，必将致鲁之政。夷吾受之，则鲁能弱齐矣。夷吾不受，彼知其将反于齐，必杀之。”公曰：“然则夷吾受乎？”鲍叔曰：“不受也。夷吾事君无二心。”公曰
10、：“其于寡人犹如是乎？”对曰：“非为君也，为先君与社稷之故。君若欲定宗庙，则亟请之。不然，无及也。”公乃使鲍叔行成。曰：“公子纠，亲也，请君讨之。”鲁人为杀公子纠。又曰：“管仲，雠同“仇”也，请受而甘心焉。”鲁君许诺。施伯谓鲁侯曰：“勿予。非戮之也，将用其政也。管仲者，天下之贤人也，大器也。在楚则楚得意于天下，在晋则晋得意于天下，在狄则狄得意于天下。今齐求而得之，则必长为鲁国忧。君何不杀而授之其尸？”鲁君曰：“诺。”将杀管仲。鲍叔进曰：“杀之齐，是戮齐也；杀之鲁，是戮鲁也。弊邑寡君愿生得之，以徇于国，为群臣僇。若不生得，是君与寡君之贼比也。非弊邑之君所谓也，使臣不能受命。”于是鲁君乃不杀，遂生
11、束缚而柙xi，木笼以予齐。 【注】管夷吾，字仲，初事公子纠。齐国内乱，公子小白(桓公)奔莒，管夷吾随公子纠奔鲁。9. 对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是()A. 君有加惠于其臣 加：施加B. 治国不失秉 秉：同“柄”，权柄C. 君若宥而反之 宥：拘束D. 是君与寡君之贼比也 比：并列10. 下列句子中加点的词的意义和用法，相同的一组是()A. 今乃用之，可乎 精思傅会，十年乃成B. 其为君亦犹是也 以故其后名之曰“褒禅”C. 君何不杀而授之其尸 卒廷见相如，毕礼而归之D. 彼知其将反于齐 李氏子蟠，不拘于时11. 下列各项中每句话都体现管仲是治国之能臣的一组是()夫管仲，民之父母也 将
12、欲治其子，不可弃其父母 夷吾受之，则鲁能弱齐矣夷吾事君无二心君若欲定宗庙，则亟请之在楚则楚得意于天下，在晋则晋得意于天下A. B. C. D. 12. 下列对本文的理解和分析，不正确的一项是()A. 鲍叔牙深知管仲才能出众，劝说齐桓公予以任用，并设巧计使管仲回到齐国。B. 鲍叔牙认为，如果齐桓公不及时迎回管仲，管仲必将为鲁国所重用，那样就会削弱齐国的力量。C. 鲁国的施伯识破了齐国的计谋，劝鲁侯杀掉管仲，以绝后患，说明施伯很有远见。D. 本文表现了鲍叔牙知人能让、举贤荐能的品德，同时也反映了齐桓公重视人才、善于纳谏。13. 把文言文阅读材料中画横线的句子翻泽成现代汉语。（1）若必治国家，则非臣
13、之所能也，其唯管夷吾乎！（2）管夷吾亲射寡人，中钩，殆于死，今乃用之，可乎？【答案】9. C 10. C 11. B 12. B 13. (1)如果一定要使国家治理得好，那不是我所能做到的，大概只有管夷吾才行吧！(2) 管夷吾亲自射我，射中了带钩，几乎使我丧命，现在竟要起用他，可以吗？【解析】9. 试题分析：本题考查学生理解文言文词语含义能力。题干要求选出“加点的词的解释，不正确的一项”，C项，“君若宥而反之”意思是“您如果宽恕了他并且让他回来”。所以“宥”意思是“宽恕”。故选C。10. 试题分析：本题考查学生对文言文虚词含义和用法理解把握能力。题干要求选出“加点的词的意义和用法，相同的一组”
14、，A项，乃：副词，却/乃：副词，才。B项，其：代词，代管仲/其：指示代词，那，指代褒禅埋葬的时间。C项，而：都是表顺承关系的连词，就，才。D项，于：介词，到/于：介词，被。故选C。11. 试题分析：题干是“下列各项中每句话都体现管仲是治国之能臣的一组是”，是考查学生理解文言文语句含义，筛选信息能力。句是鲍叔牙举例说应该让管仲为宰。句表现管仲对君主的忠心。其他各句都体现管仲是治国之能臣。答题时，利用排除法，即可得出答案。故选B。12. 试题分析：这是一道考核归纳内容要点，概括中心意思的题目，答题时注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误，题中B项，“如果齐桓
15、公不及时迎回管仲，管仲必将为鲁国所重用，那样就会削弱齐国的力量”说法不正确，原文中，鲍叔牙认为，虽然鲁国会重用管仲，但管仲是一定不会接受的。故选B。13. 试题分析：本题考查学生文言文语句翻译能力。翻译时，首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺，做到字字落实的同时，要重点关注得分点。（1）句中：“若”，如果；“治”，使治理得好；“则”，那，那么；“所能”，能做到的；“其”，表推测，大概；“唯”，只有。（2）句中：“亲”，亲自；“寡人”，是古代君主、诸侯王对自己的谦称。翻译成“我”；“中钩”，射中了带钩；“殆”，几乎；“
16、乃”，竟，竟然；“可”，可以。点睛：文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。参考译文：齐桓公从莒回到齐国以后，任命鲍叔牙为宰相。鲍叔推辞说：“我是您的庸臣。国君对我施加恩惠，使我不至于挨饿受冻，就是国君的恩赐了。如果一定要使国家治理得好，那不是我所能做到的，
17、大概只有管夷吾才行吧！我有五个方面不如管夷吾：宽惠爱民，我不如他；治国不失权柄，我不如他；忠信可以与诸侯交好，我不如他；制定礼仪可以让四方效法，我不如他；披甲戴盔击鼓，立于军门，使百姓勇气倍增，我不如他。管仲，好比人民的父母。将要管理孩子，就不可不用他们的父母。”桓公说：“管夷吾亲自射我，射中了带钩，几乎使我丧命，现在竟要起用他，可以吗？”鲍叔说：“他也是为了自己的君主才这样做的。您如果宽恕了他并且让他回来，他将同样为您效力。”桓公说：“那么应该怎么办呢？”鲍叔说：“您可派人到鲁国去请他回来。”桓公说：“施伯是鲁国的谋臣。他知道我们将要任用管仲，一定不会(把管仲)交给我们。”鲍叔说：“您诏告使
18、者这样对他说：我有一个不听从命令的臣子在贵国，想在群臣面前处死他。鲁国的国君必然应允。不过，施伯知道夷吾的才干，一定设法让他在鲁国执政。夷吾如果接受，鲁国就能削弱齐国。夷吾不接受，鲁国知道管仲将要回到齐国，必定要杀死他。”桓公说：“既然这样，那么你估计管夷吾会接受吗？”鲍叔说：“不会，夷吾侍奉君主，是没有二心的。”桓公说：“他对我也能这样吗？”(鲍叔)回答说：“不是为了您，而是为了先君和国家的缘故。您若想使国家安定，就赶快去请他回来，否则，就来不及了。”桓公派遣鲍叔去鲁国商议求和。(鲍叔对鲁君)说：“公子纠，是亲人，请你们替我国杀掉他。”鲁国便替齐国杀了公子纠。又说：“管仲是我们的仇人，请交给
19、我国自己处理才甘心。”鲁君答应了。施伯对鲁侯说：“不要把他交回齐国。齐国不是要杀他，而是要用他为政。管仲是天下的贤人，是能担负重任的人。他在楚国则楚国得志于天下，他在晋国则晋国得志于天下，他在狄国则狄国得志于天下。现在齐国要是得到他，将来必为鲁国之患，您何不把他杀掉而把他的尸体归还呢？”鲁君说：“好。”将要杀管仲，鲍叔进言说：“在齐国杀，是杀齐国的犯人；在鲁国杀，是杀鲁国的犯人。我们的国君要得到活着的管仲，在齐国示众，为教育群臣斩杀他；若是得不到活着的管仲，就等于您和我们国君的叛贼站在一起了。这不是我们国君所要求的，使臣我不敢从命。”在这种情况下鲁国国君就没有杀(管仲)，于是把他活着捆绑起来用
20、木笼装着交给齐国。14. 背诵默写（基础题）（1）扪参历井仰胁息，_。（2）飞湍瀑流争喧豗，_。（3）寒衣处处催刀尺，_。（4）画图省识春风面，_。【答案】 (1). （1）以手抚膺坐长叹 (2). （2）砯崖转石万壑雷 (3). （3）白帝城高急暮砧 (4). （4）环佩空归月夜魂【解析】试题分析：本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查分直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，本题属于直接性默写。写错字或漏字添字均不能得分。此题默写时需注意以下字词书写：膺、砯崖、壑、暮砧、佩。15. 阅读下面
21、这首诗，完成后面的题目。 （关键环节考核题组）壬辰寒食 王安石客思似杨柳，春风千万条。更倾寒食泪，欲涨冶城潮。巾发雪争出，镜颜朱早凋。未知轩冕乐，但欲老渔樵。【注】王安石之父曾为江宁通判，卒于官，葬于江宁。皇佑四年壬辰(1052)，王安石自舒州通判任上回江宁祭扫父亲墓时写下此诗。寒食：清明前一天（一说前两天）冶城：古地名，在今南京市西，临长江。轩冕：古代公卿大夫的车服，指代官位爵禄。(1)作者在这首诗中所表达的情感是很复杂的，请仔细赏析，指出都表达了哪些情感？ (2)本诗在抒发情感的时候，运用了哪些表现手法，请结合诗句赏析。【答案】(1)“客思”句表达了作者身在异乡，思念家乡的感情，”寒食泪”
22、句表达丁作者在清明节到来之际对故去亲友的怀念；“巾发雪争出，镜颜朱早凋”句表达了作者感慨时光易逝，早生白发的幽怨；“未知轩冕乐”句表达了诗人为官不快的情绪；“但欲老渔樵”句表达了诗人要辞官归隐的愿望。 (2)运用了比喻修辞。作者把“客愁”比喻成“春风”吹动的“千万条”杨柳枝，从而使抽象的“愁思”具体化，变的可观可感。运用了夸张的手法。作者在寒食节想起已故亲友，沮水不觉流出，而作者用了一个“倾”字，形容泪流，而流出的泪又能使“冶城潮”涨起，夸张的手法表现了表明了作者悲痛之重。运用了对比的手法。“巾发雪争出，镜颜朱早凋”中，作者以“雪”隐喻白发，与”朱”相对，产生了强烈的色彩对比，隐喻了诗人对过早
23、衰老的感叹之情。【解析】（1）试题分析：题目是：作者在这首诗中所表达的情感是很复杂的，请仔细赏析，指出都表达了哪些情感？是考查学生赏析诗歌情感能力。赏析诗歌情感可以结合时代背景，从分析诗歌内容入手，根据具体内容分析其表达的情感。这首诗是作者在为父亲扫墓时所写，表达了诗人对逝去亲人的思念，以及意欲归隐的愿望。这一年即皇祐四年（1052），王安石只有三十二岁，他回江宁为父亲和长兄王安仁扫墓，不觉悲思万缕，泪若江潮，白发先出，朱颜早凋，因而发出了轩冕不足乐、终欲老渔樵的感慨。大概是从父兄虽然学问卓越、志节高尚，却穷老仕途、英年早逝的惨淡经历受到触动，引发了他潜藏于心中的归老田园、渔樵为生的意愿。然而
24、他也只能借诗抒怀，不能付诸于实际。根据分析，诗中的“客思”句表达了作者身在异乡，思念家乡的感情。“寒食泪”句表达了作者在清明节到来之际对故去亲友的怀念。“巾发雪争出，镜颜朱早凋”句表达了作者感慨时光易逝，早生白发的幽怨。点睛：对于诗歌情感题，一般的考查方向有二，一是考查情感的体现方式，二是考查情感的内容。一般答题的时候，尽量两者都涉及。对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手
25、，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情；可以从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。故考生在答题的时候，应先借助题干明确考查的是哪个方面的内容，有无暗示。（2）题干是“本诗在抒发情感的时候，运用了哪些表现手法，请结合诗句赏析”，是考查学生赏析诗词表现手法能力。仔细阅读本诗，诗中诗人主要运用了比喻、夸张和对比的手法来抒发自己的情感。把“客愁”比喻成“春风”吹动的“千万条”杨柳枝，从而使抽象的“愁思”具体化，变的可观可感。作者在寒食节想起已故亲友，沮水不觉流出，而作者用了一个“倾”字，形容泪流，而流出的泪又能使“冶城潮”涨起，夸张的手法表现了表明了作者悲痛之重。“巾
26、发雪争出，镜颜朱早凋”中，作者以“雪”隐喻白发，与”朱”相对，产生了强烈的色彩对比，隐喻了诗人对过早衰老的感叹之情。答题时先指出运用了什么手法，然后结合具体内容分析是如何运用该手法的，最后点出运用该手法的表达效果，或者指出运用该手法抒发了什么情感。16. 阅读下面的诗歌，完成小题。登高杜甫风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。（1）首联两句中，“渚清沙白鸟飞回”整句属于_的写法。整首诗充分体现了杜甫_的风格。(2)前人评此诗颈联有“片言明百意”之赞语，“百意”体现在哪里？【答案】 (1). （1）动静结合
27、 (2). 沉郁顿挫（2）“万里”写离家之远；“秋”写时之凄惨；“作 客”写漂泊异地；“常”写常年漂泊；“百年”写一生；“多病”写身体之衰弱；“台”写高峻阔远之地；“独”写孤苦伶仃，愁苦难遣。【解析】（1）试题分析：题目是“首联两句中，“渚清沙白鸟飞回”整句属于_的写法。整首诗充分体现了杜甫_的风格”，是考查学生赏析诗句表现手法和语言风格能力。“渚清沙白鸟飞回”中“渚清沙白”是静景，“鸟飞回”是动景，这一句的写法属于“动静结合”。杜甫诗歌最大的特点是“沉郁顿挫”，沉郁，指思想情感的深厚、浓郁、忧愤、蕴藉。顿挫（成语“抑扬顿挫），指语言形式，主要包括章法曲折变化、音节铿锵嘹亮、语言精炼严谨。本诗
28、最后两联“万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”写诗人常年漂泊、年老多病、潦倒一生的身世之感和忧国忧民的博大情怀，所以包含着诗人羁旅之愁、身世之苦、家国之忧，这种内容和情感上特点充分表现了“沉郁”的特点。本诗章法（思路）上开合变化、情感上的起伏回旋，结构上的回环照应（内容）。一、三两句相承写山景，二、四两句相承写江景，五、七两句相承写悲苦，音节上的铿锵有力，语句上的准确、凝练、生动，这些结构上特点，充分体现了“顿挫”的特点。所以整首诗充分体现了杜甫“沉郁顿挫”的风格。（2）试题分析：题干是“前人评此诗颈联有片言明百意之赞语，百意体现在哪里”，是考查学生赏析诗句蕴含内容
29、能力。这两句的信息非常丰富，答题时，要对诗句中的每一个词进行分析，结合背景分析出每一个隐含的内容。这首诗是唐代宗大历二年的重阳节时诗人登高抒怀之作。此时诗人原理家乡，寓居长江畔的夔州（今四川省奉节县），患有严重的肺病，生活也很困顿。全诗通过对凄清的秋景的描写，抒发了诗人年迈多病、感时伤世和寄寓异乡的悲苦。诗句中“万里”写离家之远；“秋”写时之凄惨；“作客”写漂泊异地；“常”写常年漂泊；“百年”写一生；“多病”写身体之衰弱；“台”写高峻阔远之地；“独”写孤苦伶仃，愁苦难遣。阅读下面的文章，完成小题。 品 质（英）约翰高尔斯华绥 格斯拉先生的店房朴素安静，橱窗里陈列的几双靴子太美观了，是模范品，只
30、有亲眼看过靴子灵魂的人才能做出那样的靴子。格斯拉先生有点儿像皮革制成的人，脸黄皱皱的，头发和胡子是微红和鬈曲的，双颊和嘴角间斜挂着一些皴纹，话音很单调，喉音很重，有点僵硬和迟钝，只有蓝灰眼睛含蓄着朴实严肃的风度，好像在迷恋着理想。人们不时常到他那里去，因为他所做的靴子非常经穿，好像把靴子的本质缝到靴子里去了。一个人年纪大了而又荒唐起来以至于赊账的时候，也决不赊格斯拉先生的账；人们走进他的店堂，不会像走进一般店铺那样怀着“请把我要买的东西拿来，让我走吧”的心情，而是像走进教堂那样。来客坐在那张仅有的木椅上等候，因为他的店堂里从来没有人的。过了一会儿，看到他从店堂二楼楼梯口往下边望，随后听到一阵喉
31、音，以及趿拉着木皮拖鞋踏在窄狭木楼梯的踢踏声；他终于站在来客的面前，没有穿外衣，背有点儿弯，腰间围着皮围裙，袖子往上卷起，眼睛眨动着像刚从靴子梦中惊醒过来。我说：“格斯拉先生，可以给我做一双俄国皮靴吗？”他一声不响地离开我，退回去，我继续坐在木椅上欣赏皮革的香味。不久，他回来了，手里拿着一张黄褐色皮革。他盯着皮革对我说：“多么美的一张皮啊！”等我也赞美一番后，他继续说：“你什么时候要？”我回答说：“啊！你什么时候方便，我就什么时候要。”于是他说：“半个月以后，好不好？”我含糊地说：“谢谢你，再见吧。”他边说“再见”，边继续注视手里的皮革。一天，我对他说：“格斯拉先生，在城里散步时靴子咯吱咯吱地
32、响了。”他看了我一下，没有做声，蹙蹙眉头，好像在搜寻对那双靴子的回忆。“把靴子送回来！”他说，“如果我不能把它修好，就不收这双靴子的工钱。”有一次，我穿着因为急需才在大公司买的靴子，走进他的店铺。他的眼睛在细看我脚上的次等皮革，他说：“那不是我做的靴子。”为了讲究时髦，我左脚的靴子有一处很不舒服。他用手在那地方压了一下。“这里痛吧，”他说，“这些大公司真不顾体面，把一切垄断了，”他说，“他们利用广告而不靠工作把一切垄断去了。我热爱靴子，但是他们抢去了生意，我很快就要失业了。”我看看他满是褶皱的面孔，看到了我以前未曾注意到的东西：惨痛的东西和惨痛的奋斗！我定了许多靴子，这些靴子格外经穿。差不多穿
33、了两年，我也没想起要到他那里去一趟。我再去那里的时候，他的店铺外边的两个橱窗中的一个漆上了另外一个人的名字，也是一个靴匠的名字。那几双常见的旧靴子已经失去了孤高的气派，挤缩在单独的橱窗里了。“啊！格斯拉先生！”我结结巴巴地说，“你的靴子实在太结实了！”“是的，”他说，“人好像不要结实靴子了。”我定做了几双靴子。过了很久，靴子才送到但是这几双靴子比以前的更结实。不久，我到国外去，过了一年多回到伦敦。我离去时，他是个六十岁的人，回来时，他仿佛已经七十五岁了，衰老极了，看了叫人难过。“啊！格斯拉先生，”我说，“你做的靴子好极啦！我差不多一直穿。”他细看我这双皮靴，把手放在靴面上说：“这里还合脚吗？我
34、记得费了很大劲才把这双靴子做好。”我向他确切地说明：靴子非常合脚。“你要做靴子吗？”他说，“我很快就做好，现在我的生意很清淡。”我说：“我急需靴子每种靴子都要！”我对这几双靴子并不存什么指望，但有一天靴子送到了。我一双双地试穿，不论在式样或尺寸上，在加工或皮革质量上，这些靴子都是他给我做过的最好的靴子。一星期后，我想向他说明：他做的新靴子是如何的合脚。走进他的店铺时，店堂里只有一个年轻人。“格斯拉先生呢？”我问道。“啊！”他说，“可怜的老头儿是饿死了。他不让任何人碰他的靴子，接了定货后，费好长时间去做，顾客可不愿等待呀。结果，他失去了所有的顾客。在伦敦，没有一个人可以比他做出更好的靴子！他从不
35、登广告，用最好的皮革，还要亲自做，这就是他的下场。”“但是饿死”“他从不让自己有吃饭的时间；店里从来不存一个便士。所有的钱都用在房租和皮革上了。他是个怪人，但是他做了顶好的靴子。”“是的，”我说，“他做了顶好的靴子。”（据沈长钺译本，略有删改）17. 纵观全文，谈一谈标题“品质”的含义。18. 选文中开头段划横线对格拉斯的肖像描写，在本文中有什么作用？19. 小说中的“我”有什么作用？请简要分析。20. 结合作品内容，谈谈造成格拉斯悲惨命运的原因是什么？【答案】17. 一语双关，既说明靴子的质量是一流的，经得起人们的检验；也说明，主人公的处世是真实的，经得起道德的捶打。 18. 内容上暗示格拉
36、斯老实执着、严肃认真、不擅交际性格特征，结构上为下文表现格拉斯的诚实敬业的品质以及最终命运作铺垫 19. （情节结构）“我”是一个线索式的人物，通过“我”串联起了小说的所有情节，增强了小说的真实性；（人物塑造）“我”见证了格斯拉先生的鞋店逐步衰落的过程，对格斯拉先生的遭遇有关切，有同情，有思考，写“我”是为了更好地塑造主人公格斯拉先生的形象；（主题表达）“我”的所见所闻所思所感，有助于揭示作品的主题。 20. （1）个人原因：经营方式落后，经营理念陈旧。不让任何人碰他的靴子-过分认真:废很长时间去做靴子费时长，从早到晚做靴子，不让自己有吃饭的时间不知休息，从不登广告一一经营理乏陈旧:只用最好的
37、皮革一一成本过高:店里从不存一个便士-不会经营。（2）社会原因：工业垄断，机器作坊，社会风气变坏的社会背景也是他不幸的原因。机器生产，工业垄断，挤压了小作坊的生存空间人民追求时尚，把质里放在次要地位。他的悲剧命运也成为必然。【解析】17. 试题分析：题干是“纵观全文，谈一谈标题品质的含义”，是考查学生分析小说标题含义能力。分析题目含义一般从表层含义和深层含义两个方面进行分析。题目的表层含义注意结合内容进行分析，然后结合主旨分析深层含义。本题的标题“品质”一语双关，表层含义指主人公格斯拉所做靴子的品质，深层含义指主人公格斯拉的品质。答题时，可根据小说刻画的人物性格特征及文章具体内容来分析作答。从
38、靴子的质量和主人公的品质两方面组织答案。18. 试题分析：本题题目是“选文中开头段划横线对格拉斯的肖像描写，在本文中有什么作用”，是考查学生把握文章中重要句子作用能力。可以从内容和结构两个方面作答。在内容方面的作用，可结合着画线句子所运用的肖像描写的表现手法所塑造的人物性格方面作答，如格拉斯老实执着、严肃认真、不擅交际性格特征；在结构方面，要从画线语句所体现出的他的性格特征与后文的内容关系角度作答，从后文所表现的格拉斯的品质及命运来看，与他的性格有着必然的联系，所以这处肖像描写起着为下文做铺垫的作用。19. 试题分析：题干是“小说中的我有什么作用？请简要分析”，是考查学生把握小说中人物形象“我
39、”的作用能力。分析时，可以结合文章具体内容从文章结构线索、人物形象、主旨表达等角度进行分析。比如本题，文章是通过“我”这人物的所见所闻所感串联起了小说的所有情节，增强了小说的真实性。“我”是小说的线索。文中“我”见证了格斯拉先生的鞋店逐步衰落的过程，对格斯拉先生的遭遇有关切，有同情，有思考，文章是通过“我”的所观所感所想来塑造主要人物格斯拉的，写“我”是为了更好地塑造主人公格斯拉先生的形象。还有“我”的所见所闻所思所感，有助于揭示作品的主题。20. 试题分析：本题题干是“结合作品内容，谈谈造成格拉斯悲惨命运的原因是什么”，是考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读能力。解答本题，分别从个人原
40、因和社会原因两方面分析作答。答题时，可结合着格拉斯的性格特征和工业垄断、机器作坊及社会背景等原因， 在分析个人原因时，要结合着格拉斯的性格特征来具体分析造成悲惨命运的个人原因。分析社会原因时，要结合着工业垄断，机器作坊等方面及社会背景来分析格拉斯悲惨命运。21. 微写作文学评论中有“性格即命运”的说法，你同意这个说法吗？请从红楼梦三国演义中任选一个人物，谈谈你的理解。要求观点明确，结合作品内容，自圆其说，不少于150字。【答案】林黛玉在红楼梦里是个异数，既孤芳自赏又自伤自怜，这样复杂的性格却完美地统一于一身，所谓“性格即命运”，这话在林妹妹身上格外适合。人的命运和性格有着千丝万缕的联系，黛玉的
41、悲剧命运与她尚性使气的性格有着必然的关系。林黛玉在红楼梦里是个异数，既孤芳自赏又自伤自怜，这样复杂的性格却完美地统一于一身，所谓“性格即命运”，这在林黛玉身上格外适合。林黛玉初进贾府，曾经告诫自己“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去”，但后来黛玉在贾府并没有谨言慎行，还常常因为心直口快于无形中为自己树敌，以至于我们现在提到“林黛玉”三字，就会想到一个孤芳自赏、目无下尘的泪美人【解析】试题分析：本题考查学生微写作能力。题目要求从红楼梦三国演义中任选一个人物，谈谈自己对文学评论中有“性格即命运”的说法的理解。其实也是考查学生分析名著作品人物特点及语言综合表达的基
42、本能力。解答此类题目需要学生准确细致把握所给作品的主要内容，尤其是需要结合作品中人物的突出特点进行具体分析。重点把握“性格即命运”的具体观点，从作品中主要事迹来分析其性格命运，比如葛朗台他的命运注定是悲惨的，他的眼中只有金钱与利益，贪得无厌的性格引向了他悲惨的命运。在葡萄酒交易中坑骗其商户，使他失信于人；锱铢必较的性格使他没有一个真正的朋友；为一袋金币而对妻女施以暴行，使家人对他彻底失望。直到临死前还在擦拭金币！他除了财富外早已一无所有。过分吝啬的性格引向了他一生没有亲情与友情的悲惨命运。在具体的表达时候就要突出这些特点，重点把握其特殊的内涵。题干要求考生表明对“性格即命运”的看法，并从红楼梦
43、祝福老人与海中任选一个人物来证明自己的观点，提示考生，本题考查的是议论性文字的写作能力。审题时，要抓住题干要求，例如，“性格即命运”“红楼梦祝福老人与海”“任选一个人物”等来思考。写作时，首先要明确观点，也就是否赞同“性格即命运”。点睛：写好微写作可以从以下四个方面来考虑：为什么要写作，即写作目的；写给谁或写给谁看，即写作对象；用什么形式来承载表达的内容；语言表达。根据写作目的、写作对象所需要的得体的语言。微写作的语言要求准确、简明、合理、得体。22. 阅读下面的文字，根据要求作文。台湾电影史上的扛鼎之作搭错车主题曲酒干倘卖无里面有一句歌词：“从来不需要想起，永远也不会忘记”，宋代苏轼江城子里
44、，有一句词：“不思量，自难忘！”古今诗人的心灵都是相通的，总有一种情感让人刻骨铭心！有些事，有些人，有些东西，有些地方，是烙在骨子里，永远也不会忘记的。请以“永远也不会忘记”为题写一篇文章。诗歌除外，不少于800字。【答案】永远也不会忘记总有一幅画面，给你一份惊喜与感动;总有一句歌词，给你一份力量与安慰;总有一个人，给你一份健康与鼓励;总有一个声音，让我永远也不会忘记还记得上一次考试，我拼命地开着夜车，一道又一道的难题挤进我的脑海，心中的烦躁烧灼着我的心。偶然间，我听到了爸爸和妈妈的对话：“她明天就要考试了，本该睡个好觉。可是她要是复习不充分，自己也睡不安稳，明天考试心里也没底啊。”爸爸低声地
45、说：“那就不去打扰她了，让她安心复习吧，我去热杯牛奶给她。”说完，爸爸便走进厨房。听着微波炉“呜呜”的工作声，我的心情才慢慢放松下来。爸爸温柔地端出牛奶，我却没有听到玻璃之间的摩擦声，心里不禁想起，爸爸是个大老粗，却为了不让我分心而细心地不弄出一点声响。想到这儿，心中的烦躁似乎也被那杯温温的牛奶浇灭抚平。看着父亲离去的背影，泪眼朦胧。清晨，一缕朝阳暖暖地照在身上，好像晒着天然的日光浴。我睁开惺忪的双眼，刚打算起身，却听到了妈妈压着嗓子说：“你去看看孩子醒了没有?她考试可千万不能迟到啊。”爸爸小声地回答：“再让她睡一会吧，昨晚学得那么晚，准是一身疲惫。”我闭上眼睛，想象着屋外的情景。此时，妈妈一
46、定是起了很久为我准备营养丰富的早餐，听着锅里“呼噜呼噜”的煮粥声，心里就一阵温暖。过了一会儿，妈妈说：“时间不早了，叫她起床吧。”我清晰地听到爸爸的脚步声，慢慢地靠近我的房门，却又忽然停了下来。我似乎看到了他矛盾地皱着眉头，心里忐忑地迟疑着该不该叫醒我的表情。“吱”，门被小心地推开，“宝贝，该起床了!”爸爸缓慢地探进头，我一下蒙上被子，枕头就变得湿润了。书包变得比平时异常的轻，我走在赶去考试的路上，一个人静静地低下头，拼命地回想着脑海中每个角落的知识点。“铃铃铃!”手机响了起来，我慌乱地接起了电话，手心里也渗出了一层致密的汗珠。“宝贝，你到学校了吗?放心吧。好好静下心来，仔细审题，你一定能取得
47、好成绩。”我微笑着点头：“嗯，好的。”关机前我收到了爸爸的短信，只有四个字：认真加油。可它却超过了几百个字的唠叨，让我不再心存压力，充满信心地面对考试。一次考试，分分秒秒都藏着那份爱;一声话语，字字句句都充满着那份爱;一段人生，时时刻刻都被爱包围。而我不会忘记，也永远不会忘记你们的爱。【解析】试题分析：本题为命题作文。“永远也不会忘记”这是个偏正短语，“永远也不会”为状语，具体修饰和限制谓语动词“忘记”。“永远也不会”所表达出的意韵应该是：刻骨铭心。本题的写作，应处理好两个方面：一是文章的立意。本命题的立意，取决于“忘记”的具体内容。从本命题所提供的材料来看，前者是表达的一种亲情，后者要传承的
48、是童年的烙印，是一段刻骨铭心的记忆。从题目前的提示语来看，“忘记”的内容，可以是有些事，有些人，有些东西，有些地方等。具体写作时，又许将它们具体化，比如是哪件具体的事，是这件具体事的整个过程，还是起因，还是经过等。同时要考虑，这些事、人、物、地给了你哪些启示或影响，以写出文章深刻的立意来。二是要处理好文章的写作的重点。“忘记”是这篇文章的写作关键，因为它决定了这篇文章的立意与主题。而“永远也不会”则是这篇文章的写作重点，要写出“永远也不会忘记”的原因。如是记叙文，因在具体的记叙中表现出来，将其蕴含在事件中。如写作议论文，就要具体揭示其原因。【考点定位】能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为
49、表达运用E。【名师点睛】这是一道命题作文的题目，材料很简单。材料作文的关键，是看懂材料，选好写作角度。具体步骤如下：完整地阅读材料、及全部要求。在整体感觉的基础上给材料分层或分人物、角度。再整合起来，对材料形成整体理解。认真看“要求”，是可以任选一个角度，还是只能就主旨写作。但无论如何角度都必须是材料中有的，不能偏离或曲解材料。本作文内容上贴近时代生活，对于材料，考生没有陌生感，熟悉并且有亲身体验，材料内容和考生的生活没有隔阂感，在阅读上也不存在障碍考生。“忘记”的内容，可以是有些事，有些人，有些东西，有些地方等。具体写作时，又许将它们具体化，比如是哪件具体的事，是这件具体事的整个过程，还是起因，还是经过等。同时要考虑，这些事、人、物、地给了你哪些启示或影响，以写出文章深刻的立意来。只要有自己的观点和思考，能够自圆其说即可。立意角度都要跳出材料的，给人眼前一亮、耳目一新之感。在行文中注意结构的清晰，观点的明确，没有牵强的痕迹。注意议论文文体要求。
