1、如何培养中学生美术学习兴趣面对美术学习中学生厌学，学习动力不足、教学效果不佳的现状，作为中学美术教师，我依据普通中学美术课程标准 2017 版的要求，结合自己多年的美术教育教学经验，在美术教学中找到一些能够增强学生美术学习兴趣，提升美术教育品质的基本方法.在实践美术教育教学工作中我对培养中学生美术学习兴趣的探索过程如下：一、从学生熟悉、感兴趣的美术内容入手开展教学常态美术课堂教学中以学生熟悉的、感兴趣的人、事、物作为切入点开展教学，这样拉近了学生与教学内容的距离，能够有效唤起学生对学习内容的认同，提升了学生对美术学习的关注度，逐步培育出学生美术学习的内发动力。在上七年级苏少版第二课关注你、我、
2、他这节课时，我借用学生学过的课文少年闰土中的描写，让学生“猜猜他是谁”，学生个个睁大眼睛瞅着我，并认真聆听“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，手捏一柄钢叉”，还没等我读完，学生早已微笑会意，并争先恐后地说出了正确答案，我又不失时机地肯定了学生，他们脸上再一次露出喜色。于是，这节课就在愉悦的氛围中被悄悄拉开序幕。闰土与我们学生年龄相当，也是大家都比较熟悉的人物形象，以熟悉的“他”入手、游戏“猜猜看”的形式引领教学，学生的人物认同感强烈、好奇心被挑起，学习兴趣一下子就被激发了起来。二、创设情境趣味化导课好的导课就像给人留下较好的第一印象那么重要，导课要体现精和巧。在上一段的案例
3、中：学生答出是闰土后，我一边以速写的方式快速画出文字描写的闰土形象，一边问“这段话在语文学科中叫什么描写？”“肖像描写。”“把这段文字描写画出来变成一幅画，这是什么画呢？”“肖像画。”“好，这节课就让我们一起走近人物肖像画，并试着画画你、我、他。”此时，我边说边板书课题关注你、我、他。设计出独特、新颖、学生意料之外的导课方式，不仅会迅速吸引所有学生的注意力回归课堂并把注意力留在课堂，而且还会激发学生对美术课堂学习的兴趣。学生伸长的脖颈、圆睁的大眼、炯炯的目光可以证明学生对老师和本节课充满信心和期待，课堂表现自然会思维活跃、踊跃发言、表现积极。在这种状态下，教学显得是那样的轻松，教学效果肯定不言
4、而喻了。三、直观示范培育学生学习动机老师对学生美育培养不仅体现在所教授的课本内容上，很大一部分也来自教师自身学科基本功的展示，特别是美术老师的基本功一定要过硬，示范是吸引学生对美术产生兴趣的关键。学生在老师示范的过程中会发现生活中存在但没有经过专业训练的人都不能发现的美。比如素描中的点、线、面，色彩中的光、色、影的微妙变化，通过示范能使学生深刻体会微观存在却易被人忽视的美，从而丰富学生对美的认识，而且促使学生在生活中发现美、提高审美力和创造力。四、强化教学设计丰富教学手段教学从来都提倡课堂形式的多样性，美术课堂也不例外。比如绘画课：第一节，理论讲授结合幻灯播放图片。第二節，观看作画视频、总结步
5、骤、学生临摹、老师辅导四者相结合。第三节，邀请学生当模特教师示范、学生写生、老师辅导、展评相结合。三节课由浅入深，循序渐进，各种授课方式灵活运用。设计课：理论讲授结合幻灯播放图片、小组合作设计、展示并说明设计灵感。手工制作课：理论讲授结合幻灯播放手工制作样品、小组合作讨论制作步骤、动手实践、老师辅导、展评等多种方式相结合完成授课。五、创造条件开展写生教学美术教学无论如何不能忽视大自然这一课堂。美术课因其独有的学科特点，可以带学生去大自然中观察、感受、写生，教学生体会山水田园、草木鱼虫、花鸟走兽、四季更替中万物生灵之美。带领学生走进大自然、感受大自然、描绘大自然，对培养和激发学生对美术的兴趣和热
6、爱是极好的方法。在上八年级苏少版第四课空间与层次这节课时，我带学生来到校外的公园，这里有幽长曲折的小径；有或高大或低矮的树木；有造型美观的亭子；有供人休息的长廊老师提示学生观察、触摸、感受身旁的一株草、一朵花，一块石头的纹理，鼓励学生确定合适的角度去构图，选择恰当的工具去描绘。这种授课方式锻炼学生将美术课堂上学到的知识应用以实际，提高学生的绘画技能，更重要的是提升了学生对大自然的喜爱和对生活的热爱之情，无疑也培养和激发了学生学习美术的兴趣。六、美术教学与地方性非物质文化遗产项目融合教学艺术高于生活，但它来自生活，并最终服务于生活。引领学生走近中国古老的民间艺术剪纸，从内容的多样到构图的精妙再到
7、刀法的独特，它与众不同的魅力会吸引学生拿起彩纸和剪刀；从路边老艺人的面人和糖塑，可以鼓励孩子用泥巴捏动物和人物；用白糖熬制糖浆学做糖塑。通过走近生活中的艺术，发现融入生活的美，也可以培养学生对艺术的热爱，激发学生对美术课的兴趣。培养和激发学生对美术课的兴趣，注意做好以上几点后，我欣喜地发现：初一时有学生利用课余时间找来红豆、绿豆、黑豆、白米、玉米粘贴制作了中国的版图；用泥巴捏出涂了色彩、喷了漆、仰着头、张大嘴、伸长芯子、蜿蜒爬行的蛇；有学生画了家人、朋友的素描、色彩肖像画参加画展并捧回奖杯。初二时有学生拍了自己剪贴的窗花装饰屋子的照片发给了我；有学生周一拿来了自家小院的素描、色彩写生画；随便一幅画拿给学生欣赏，他们会从线、色、构图、笔墨等各方面分析。初三毕业时就有学生以美术艺术生的身份考入市重点高中了德国哲学家雅斯贝尔斯在什么是教育一书中探寻到教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。希望在未来的教书生涯中继续影响更多莘莘学子开启在生活中主动寻找美、发现美、创造美的艺术之路！这也是每一位美术教育工作者义不容辞的责任，我们任重而道远！
