1、历史高效课堂教学设计：（授课日期： 年 月 日 星期 班级 ）授课题目第23课 毛泽东与马克思主义的中国化三维目标1、知识与能力：概述毛泽东思想的主要内容，认识其对近现代中国的深远影响。2、过程和方法：通过分析、讨论毛泽东思想产生的社会大背景，培养学生用历史唯物主义、辩证唯物主义的观点去分析、解决问题，让学生明白思考历史问题一定要从当时的时代背景出发。3、情感态度与价值观：通过学习毛泽东思想形成与发展的历程，充分认识以毛泽东为代表的中国共产党人，为了中华民族的解放、社会的进步和人民的幸福而不断探索、不懈奋斗的精神和勇气。重 点毛泽东思想形成的标志和在全党指导地位的确立难 点毛泽东思想是中国共产
2、党集体智慧的结晶、中国化了的马克思主义课 型讲授 习题 复习 讨论 其它教 学 内 容 与 教 师 活 动 设 计因材施教毛泽东思想的形成与发展（一）李大钊：最早宣传马克思主义的代表人物之一文章：法俄革命之比较观庶民的胜利我的马克思主义观 (二)1921年，以马列主义为指导，中国共产党成立（三）毛泽东思想1、形成与发展的过程(1）萌芽：国民革命时期（19241927年）著作：中国各阶层的分析湖南农民运动考察报告 内容：阐明无产阶级的领导权思想、农民问题的重要地位和无产阶级领导农民斗争的极端重要性。（2）初步形成：土地革命时期（19271937年）著作：中国的红色政权为什么能够存在井冈山的斗争星
3、星之火，可以燎原内容：探索出了工农武装割据，农村包围城市，最后夺取全国政权的道路。（3）成熟：抗日战争时期（19371945年）著作：新民主主义论（成熟标志）内容：确立了新民主主义革命总路线，解决了革命的领导阶级、革命目标、革命前途等一系列重大问题。确立：1945年，中共“七大”正式确立毛泽东思想为党的指导思想并写入党章（4）继续发展：建国后（1949年后）著作：1956年论十大关系；1957年关于正确处理人民内部矛盾问题内容：1953年提出过渡时期总路线；1956年中共“八大”正确分析了当时国内的主要矛盾；提出了严格区分和正确处理两类不同性质的矛盾、团结全国各族人民发展我们的经济文化、建设社
4、会主义强大国家的战略思想。教 学 内 容 与 教 师 活 动 设 计因材施教2、思想特点：是马克思主义列宁主义与中国革命实际相结合的产物，是马克思主义中国化的成果；是中国共产党集体智慧的结晶；思想精髓是实事求是、群众路线、独立自主。【随堂训练】1、毛泽东同志说：“十月革命帮助了全世界的也帮助了中国的先进分子，用无产阶级的宇宙观作为观察国家命运的工具，重新考虑自己的问题。”从中得出的结论是 A学习苏俄，走社会主义道路 B农村包围城市，武装夺取政权 C坚持国共合作，赢得人民信任 D动员全国人民，解放全中国2、某同学选择的研究主题是毛泽东关于“工农武装割据”的理论。他可以查阅的历史资料是A湖南农民运动考察报告 B星星之火，可以燎原 C新民主主义论 D关于正确处理人民内部矛盾问题3、与国共十年对峙时期相比，抗日战争时期中国共产党的成熟体现在A独立开展武装斗争 B建立农村人民政权C形成完整革命理论 D适时实行战略转移4、确认毛泽东思想作为中国共产党的指导思想是在 A井冈山斗争时期 B遵义会议上 C中共“七大”上 D中共七届二中全会上5、新中国成立后，毛泽东思想得到进一步发展。下列对论十大关系的理解正确的是A它是对社会主义建设道路进行的一次正确探索 B它解决了在中国确立社会主义制度的理论问题 C它成为顺利进行社会主义改造的伟大战略方针 D它使中国由新民主主义社会向社会主义社会转变教学后记:
