1、4.1转基因生物的安全性教学设计1、教材分析该内容的学习是在基因工程、细胞工程以及胚胎工程等现代生物技术的基础上进行的，前面几个专题主要是介绍各种生物技术的原理与应用，而本专题主要是进行安全性和伦理问题的讨论。本节选取是转基因生物是否安全的内容，本节意图：（1）让学生了解转基因成果累累（2）引导学生思考并讨论转基因食品的安全性。在该内容的在呈现方式上，课文从三个方面介绍了转基因生物安全性的争论：食物安全，生物安全，环境安全。其目的是让学生在了解该问题全貌的情况下，展开讨论或做进一步的调查。通过这些活动，既可以让学生有关注社会问题的参与意识，能够科学地、理性地发表自己的看法；同时也培养了学生分析
2、复杂社会问题的能力，有助于形成科学完善的世界观。本节内容的学习要联系学生已有的知识和经验，诸如遗传与变异、生态与环境等必修模块的基础知识；以及本模块基因工程、细胞工程等知识。只有综合运用这些知识才能更好地辨析每一种观点背后论据的科学性。2、学情分析探究性学习是学生自主获取知识的学习方式，使学生通过探究形成自己的观点，而不是全盘接受他人的结论。由于本节主要内容是学生非常感兴趣的话题，学生的积极性很高，通过巧妙设置问题串，让学生放开固有的思维模式去思考，有利于培养学生的多种能力。3、教学方法由于本节内容涉及现代生物科技，而这些科技已经部分走进或即将走进人们的生活，同学们对此热点问题很感兴趣，根据以
3、学生为主体的教学理念，我认为本节内容适宜进行探究性学习，所以在教学中我采用分小组辩论的形式进行教学。4、教学目标（1）知识与能力目标：关注转基因生物的安全性问题，认同对生物技术安全性问题讨论的必要性。举例说出对转基因生物安全性问题的不同观点及论据。（2）情感与评价目标让每个学生都能认真严肃地去思考生物技术带来的安全争论，形成理性的思考和看法，培养学生的求实态度和责任心。5、教学难点在辩论过程中，引导学生运用科学的原理和语言、严谨的逻辑表述自己的观点，防止随意的猜测、盲目的疑虑和偏激的态度。6、课前准备：根据学生初步的观点，同学们分别收集自己的相关资料。7、教学过程（一）引言：展示新闻视频：世界
4、各国对转基因食品和转基因生物的态度。提出问题：“各个国家争论的焦点主要集中在哪些方面？转基因生物安全吗？引出本节内容：转基因生物的安全性。（二）课内探究1、了解转基因技术取得的成果学生在小组内结合课本和搜集的资料，了解转基因技术所取得的成果。2、探究转基因生物的安全性（1）学生先阅读教材并小组讨论，学习关于转基因食物安全性的两种观点，然后在小组内对转基因生物的安全性进行讨论，确定自己小组的观点，并做好记录。（2）根据观点的不同，分为正方和反方，召开辩论会。大家畅所欲言，在交流争论中碰撞出思想的火花。（3）教师作出点评，对同学们的表现给予鼓励性评价。3、汇集没有解决的问题，让各小组选取自己小组感
5、兴趣的问题课下继续展开研究。（三）课堂小结：教师总结面对转基因技术我们应该持有的态度，并对学生的正反两个观点进行评价和认可8、教学反思本节内容比较简单，但要把它讲好并不容易，我在讲授时采用了主要由学生自主探究来获取知识的方法，效果很好。在课前让学生分成小组从互联网、电视、广播等媒体收集资料，此过程能很好的培养学生积极参与意识，团结合作精神。在课堂上，让学生陈述收集的资料，表达了他们的观点，很好的锻炼了学生的语言组织能力和培养了学生的主见性，对学生的能力肯定提供了许多机会，让学生有成就感。在最后总结时，通过正确对待转基因的态度，我对学生做了科学的指导，帮助他们树立科学的分析问题的能力，提高学生的整体生物学素养。但是课堂上也存在一些问题：需要探究讨论的问题很多，课堂的时间显的紧张，后面的两个论坛只是陈述了论点没有时间辩论；学生的表述不够精炼和用词不够准确，这些将有待于在以后的授课中加强提高。
