1、 第6课时 8、7、6加几（3）【教学内容】教材第9394页练习二十一的110题。【教学目标】1.巩固8、7、6加几的计算，培养计算能力。2.通过练习更好地运用所学知识解决实际问题。在解决问题的过程中加深理解所学的知识，正确、熟练地计算。3.培养学生灵活运用所学知识解决问题的能力。【重点难点】灵活运用所学知识解决问题。【教学准备】视频投影，游戏卡片。练习二十一的第8、9、10题及思考题的课件。【情景导入】1.看谁算得又对又快。9+6= 7+8= 8+5= 5+8=7+5 = 6+7= 10-3= 6+8 =8+7 = 9+4= 18+9= 7+4=5+7= 10+9= 2.填空：8+( )=1
2、2 9+( )=156+（ ）=11 ( )+8=117+（ ）=13 7+( )=12( )+9=13 9+( )=16【进行新课】1.完成教材第93页的第1题。学生独立完成后，全班讲评。提问：8加几的凑十法应该怎样想？7加几呢？6加几呢？2.完成教材第93页的第2题。让学生读题目要求。移动8，每次加上卡片上的数。8+4= 8+0= 8+2= 8+7=8+5= 8+8= 8+3= 8+10=8+6= 8+9=把8换成6、7，照样子加一加。3.完成教材第93页的第3题。让学生交流这个题目应该如何做？（先算出得数，写在旁边，然后再连线。）独立完成，全班讲评。4.完成教材第93页的第4题。学生读题
3、目。应该先算什么？（把算式的结果算出来，再比较大小）重点提示：6+9=6+8=怎样很快的想到结果？5.完成教材第94页的第5题。重点指导：12+3=6+8=17-3=16-6=6.完成教材第94页的第6题。让学生说一说题目的意思：左边有8个三角形，右边圆圈里应该画上多少个才是15个？7.完成教材第94页的第7题。让学生独立完成。学生交流：先算什么呢？后算什么呢？8.完成教材第94页的第8题。先让学生看图说说题目的意思：桃树下原来有（）只猴子，又跑来（） 只，一共有多少只？看图列示，再让学生独立完成。提问：怎样用凑十法的？重点告诉学生一定要带上单位“只”。9.完成教材第94页的第9题.出示课件：
4、8+（ ）=12 7+（ ）=169+（ ）=13 6+（ ）=158+（ ）=11 7+（ ）=14让学生交流自己的想法。完成题目，订正。10. 完成教材第94页的第10题。按照规律往下涂色，让学生用自己的话说说是什么规律。11.思考题。出示课件：在里分别填上3、4、5、6、7，使每条线上的三个数相加都得12。【课堂作业】1.想一想，填一填。2.在（ ）里填上“”、“”或“=”。8+4（ ）15 7+9（ ）9+75+8（ ）14 7+7（ ）168+4（ ）15 7+6（ ）6+66+9（ ）9+7 6+7（ ）16-107+4（ ）10 6+6（ ）128+6（ ）6+8 5+7（ ）5+63.看图列式。(1)(2)【答案】1.略2. = = = 3.(1)8+6=14（2）7+9=16【课堂小结】提问：学习了这节课后，你有什么收获？小结：让学生畅所欲言，勇于发表自己的意见。【课后作业】完成创优作业100分本课时练习。尊重学生的思维多样性，鼓励不同方法计算。成人的思维是固定的，而儿童的思维是灵活多样的。他们在课堂上冒出许多智慧的火花，教师应爱护这些宝贵的思想。这对于学生创新意识的培养是十分重要的。在出示5+7=后，学生想出很多种方法，教师应适时引导，鼓励创新，提倡学生算法多样化。学生看到自己的方法得到老师的认可，学习的兴趣会更高，真正感到自己是学习的主人。
