1、Unit 5 Dinner is ready教学设计（Period 2）教学目标：知识目标：学生能够听、说、读、写五个食物类单词： beef, chicken，noodles, soup, vegetable并能够运用句型“What would you like? Id like”与他人进行对话交流。能力目标：学生能积极运用本课所学词汇、句型进行表达，并在一定情境中综合运用。情感目标：激发学生学习英语的兴趣和热情，体验成功的快乐，注重培养积极向上、善于交际的优良品质。教学重难点重点：能够在较真实情境中运用所学词汇和句型句型：beef, chicken，noodles, soup, vegeta
2、ble 及What would you like? Id like难点：能够正确读单词vegetable。教具准备：1.教师准备有关食物图片，及服务员头饰。2.教材相配套的教学录音带。3.相关课件。4.学生准备一套食物卡片。教学过程：（一）热身（Warm-up）1.Sing a song教师播放歌曲 “What would you like ”学生跟唱.（设计意图：激发学生的学习兴趣，营造欢快的学习氛围。）2.创设情境，复习学过的单词。教师做饥饿状，并建议和学生一起去肯德基吃点东西， “Im a little hungry. Lets go to the KFC.”教师利用课件呈现肯德基的就餐
3、画面，以及食物图片,复习认读juice, bread这些学过的食物单词。教师出示食物图片，并与学生进行会话：Do you like juice? Yes, I do./No, I dont.（二）新知呈现 （Presentation）1.教师导语“Maybe some people do not like the western food. Well, lets go to the restaurant to have some Chinese food.”（可能有些人不太喜欢西方快餐，那就让我们去中国饭馆吃些家常菜吧。）（设计意图：由西方快餐食品复习导入，到引出去中餐饭馆就餐，通过多媒体课件
4、创设较真实的情境，自然引出所学食物单词。）2.课件出示中国饭馆以及饭菜照片。教师：What can you see in the picture? 学生回答：I can see教师询问学生在照片中看到的食物。3.教师出示noodles面条的图片，询问：Whats this?引出“noodles”，教师板书该单词，并教学生认读，并在短句“I like noodles.”中操练。(设计意图，利用图片直观呈现，教学词汇，并在句子中操练单词。)4.教师依次出示其它食物图片，并教学生认读单词，在句子中操练单词。特别强调并指导vegetable这个单词的发音，可以通过音节拆分来教读。5.教师请学生把食物图
5、片贴在对应单词前，并在食物前标注价格，教师戴上头饰扮演服务生，教师指名提问：What would you like? 引导学生说出：Id like some noodles.教师到黑板上取下相对应的图片给学生：OK. Eight yuan, please.教师板书该句型，并找学生到讲台前来表演。（设计意图：模拟真实情景，教师扮演服务生，请学生来点餐，使学生在情境中感知学习新语言。）6.听录音，跟读单词和对话。（设计意图：引导学生模仿正确的语音语调。）7.教师引导学生使用自己准备的食物图片进行会话，运用句型“What would you like? Id like”做对话练习。（设计意图：注重语
6、言的交际性，培养学生运用英语进行交际的能力。）（三）趣味操练 （Practice）1. Look and match. 看图连线。2. Whats this? 看谁读得快。课件快速呈现不同的食物图片，要求学生尽快用英语说出该单词。3.Guessing game. 猜一猜。（设计意图：通过多种形式的游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固学生对新学词汇的认知和记忆。）（四）扩展延伸（Add-activities）1. 课件出示食物图片，教师“Everythings ready. Id like some fish and noodles.”(一切都准备好了，我想吃一些鱼和面条。)并询问学生“What would you like?”让学生完成同学们都想吃些什么这个调查。2.学生小组调查完后，小组代表汇报。（设计意图：通过学生完成调查活动，培养学生的小组合作意识及语言运用能力。）3. Good to know. 向学生展示资料袋，什么是健康食品与垃圾食品，介绍与饮食相关的知识。（五）家庭作业（Homework）为自己的父母设计一份健康的三餐食谱。
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