1、生物高效课堂教学设计：（授课人： 授课日期： 年 月 日 星期 班级 ）授课题目生长素的生理作用 导学案拟 2课时第 1课时三维目标1、知识目标：1. 概述植物生长素的生理作用，列举生长素作用的两重性。2、技能目标：描述植物顶端优势的现象、原因、解除方法及应用。3、情感目标：科学实验设计的严谨性分析。Z。重 点解释植物向光性生长的原因。难 点解释植物向光性生长的原因。课 型讲授 习题 复习 讨论 其它教 学 内 容 与 教 师 活 动 设 计因材施教【自学探究】 一、 巩固上节课重点内容：1、向光性产生的解释：由于生长素_ _造成的；_ _光照射后，胚芽鞘_ _一侧的生长素含量多于_ _一侧，
2、因而引起两侧的_ _ _不均匀，从而造成向光弯曲。2、生长素的产生、运输和分布产生:主要合成部位：_ _ _，合成原料：_ _二、 新课问题探究入课一、影响生长素生理作用的因素:（1）浓度：一般情况下，在低浓度是促进生长，浓度过高时抑制生长，甚至会杀死细胞。如图：（2）器官：根芽茎敏感程度为根 芽 茎(如图所示)从图中获取的信息：曲线在A、B、C三点代表 ，A、B、C点以上的部分体现了不同浓度生长 素的 效果，A、B、C点分别表示生长素对根、芽、茎的生长 。（3）成熟程度：一般来说幼嫩细胞敏感，衰老细胞迟钝。（4）植物种类：双子叶植物一般比单子叶植物敏感。应用：用适宜浓度的生长素或生长素类似物
3、来清除单子叶农作物田中的双子叶杂草。二、生长素的生理作用1、作用形式：不直接参与细胞代谢，而是给细胞传达一种 的信息。2、作用特点及理解(1)作用特点：具有 ，即 促进生长， 抑制生长，甚至杀死植物。（2）理解：既能促进生长，也能 生长；既能 发芽，也能 发芽；既能防止 ，也能 。三、生长素生理作用两重性实例：2水平放置在地面的植株，一段时间后，会发生的现象是A. 靠近地面一侧较远离地面一侧生长素浓度高，根向下弯曲生长B. 靠近地面一侧较远离地面一侧生长素浓度低，根向下弯曲生长C. 远离地面一侧较靠近地面一侧生长素浓度高，茎向上弯曲生长D. 远离地面一侧较靠近地面一侧生长素浓度高，茎向下弯曲生
4、长3用一定浓度的生长素类似物（2、4D）可以杀死小麦田里的双子叶杂草，而不会抑制小麦的生长。对此正确的解释是A此浓度只对小麦起作用 B此浓度只对杂草起促进生长作用C小麦和杂草对此浓度敏感程度不同 D此浓度对小麦和杂草起抑制作用4对4株具顶端优势的植株分别进行下列四种处理，有一株长出侧芽，请指出是哪种处理A去顶后在断口上放一琼脂小块 B去顶后在断口上放上富含生长素的琼脂小块C不去顶，在侧芽涂以低浓度的生长素 D不去顶5温室栽培的番茄，因花粉发育不良，影响传粉受精，如果要保证产量，可采用的补救方法是 A喷洒N肥 B提高CO2浓度 C喷洒磷肥 D喷洒生长素类似物6欲得到番茄的无子果实，需将一定浓度的生长素溶液滴在花的子房上，处理该花的时期和条件是 A花蕾期，不去雄蕊 B花蕾期，去掉雄蕊 C开花后，不去雄蕊 D开花后，去掉雄蕊7让不易生根的植物枝条生根，可用一定浓度的生长素溶液浸泡插枝的A上端 B中部 C下端 D两端
