1、第二单元单元写作 审题立意写作目标1.掌握作文审题、立意的基本步骤和方法。2.学以致用，能较为精准地审题、立意，进一步提高写作能力。3.培养多角度、多方面分析材料的思维方式。写作点拨例文引路做人贵在自省长期不照镜子，灰头土脸也不自知，自然不够文明。一天照镜一次，洗去仆仆风尘，便能容光焕发。这说明，做人贵在自省。唯有善于自省，才能进步。审题：课本中写作实践一的寓言故事告诫人们，遇到问题不要逃避，要思考问题出在哪里，如果是自身的错误，就要勇于改正。立意：要认清自己的不足或缺点，不回避问题，积极反省并做出改变。呼应标题，引出中心论点做人贵在自省。提出分论点一。审题：课本中写作实践一的寓言故事告诫人们
2、，遇到问题不要逃避，要思考问题出在哪里，如果是自身的错误，就要勇于改正。立意：要认清自己的不足或缺点，不回避问题，积极反省并做出改变。呼应标题，引出中心论点做人贵在自省。提出分论点一。曾子“吾日三省吾身”，最终成为贤德之士。司马光小时候贪玩贪睡，为了改掉这个毛病，他用圆木头做了一个警枕，早上一翻身，头滑落到床板上，自然惊醒，从此他每天早早地起床读书，坚持不懈，终于成了一个学识渊博的人，写出了资治通鉴。本段采用引证法和例证法，证明分论点“唯有善于自省，才能进步”。二。本段采用引证法和例证法，证明分论点“唯有善于自省，才能进步”。唐太宗李世民说，以铜为鉴，可正衣冠；以古为鉴，可知兴替；以人为鉴，可
3、明得失。铜镜也好，历史也好，他人也罢，这些都是自我反省的参照物。一个人想要进步，反省是不可缺少的一部分。唯有善于自省，才能让人际关系更和谐。提出分论点二。提出分论点二。高尔基说：“学会在适当的时候承认错误，将会成为你与他人关系的调和剂。”战国时期赵国大将廉颇处处为难蔺相如，但蔺相如有不与他计较的宽大胸怀。当廉颇听到蔺相如对敌狠、对友宽的肺腑之言后，反省自己，最终悔悟，于是向蔺相如负荆请罪，二人终成好友。这一文一武成为赵国的中流砥柱，“将相和”的故事也一直传颂至今。韩愈年轻时曾到朋友家作诗会友，在创作时因情绪激动打翻了朋友的一只碗，回到家后他反省自己：打破了一只碗事小，但如果办公也意气用事，岂不
4、会坏了大事？于是他登门谢罪，削掉了一束头发以作誓证。朋友被他这种精神感动，更加信任韩愈，与他成为至亲至信的挚友。本段采用引证法和例证法，证明分论点“唯有善于自省，才能让人际关系更和谐”。本段采用引证法和例证法，证明分论点“唯有善于自省，才能让人际关系更和谐”。廉颇的反省，让他的品性得到了升华，让他在自我的大海里找到了正确的航向。反省能使人变得更好，但有些人害怕承认错误，害怕丢面子，从不反省自己，自欺欺人，坚持自己是对的，最终使人际关系僵化，甚至连至亲好友也弃他而去。采用正反对比论证的方法继续论证分论点“唯有善于自省喻采用正反对比论证的方法继续论证分论点“唯有善于自省，才能让人际关系更和谐”。反
5、省是黎明，它能为你带来新一天的曙光；反省是阳光，它能为你带来无限的温暖；反省是街灯，它能为你照亮夜行的道路。反省是我们的朋友，让我们时刻记住它，践行它吧！生命因反省而更加精彩！先用排比、比喻的修辞手法，突出反省的作用，最后发出号召，收束全文。先用排比、比喻的修辞手法，突出反省的作用，最后发出号召，收束全文。名师点评本文写作的主题是“反省”，从主题中提炼出中心论点做人贵在自省。围绕这个中心论点，作者设置了两个分论点，第一个分论点从自我进步的角度论证，第二个分论点从人际关系的角度论证，论证时采用了大量的事实论据和道理论据，有的论据详写，有的论据略写，但都紧紧围绕论点展开，全文详略得当，例证丰富，逻
6、辑清晰。本文写作的主题是“反省”，从主题中提炼出中心论点做人贵在自省。围绕这个中心论点，作者设置了两个分论点，第一个分论点从自我进步的角度论证，第二个分论点从人际关系的角度论证，论证时采用了大量的事实论据和道理论据，有的论据详写，有的论据略写，但都紧紧围绕论点展开，全文详略得当，例证丰富，逻辑清晰。写作实践阅读下面的材料，按要求作文。文学作品是生活的反映，人物的悲欢离合往往能给我们带来一些启示。杨志纵使武功盖世、谨小慎微，最终还是丢了生辰纲；范进中举后，喜极而疯，诉说着那个时代读书人的命运；孔乙己在人们的笑声中登场，又在人们的笑声中走向死亡；奥楚蔑洛夫时而威风凛凛，时而奴颜婢膝小说中一个个鲜活
7、的人物形象，引发你哪些新奇的想象，或者丰富的联想，抑或深度的思考？请你从上面四个人物中选定一个，以对话或评说或“遇见”为题（例：对话杨志评说杨志“遇见”杨志），写一篇不少于600字的文章，可讲述经历或见闻，可发表见解，也可进行文学创作。要求：根据要求，任选一个题目并将其补全；文体自定（诗歌除外）；不得抄袭、套作；文中不得出现真实的校名和师生姓名。思路点拨：一、审题立意。此次作文取材于学生的文学阅读生活，也是同学们阅读成果的生动展示。材料提示“小说中一个个鲜活的人物形象，引发你哪些新奇的想象，或者丰富的联想，抑或深度的思考”，此处主要考查学生在阅读中运用联想和想象的能力。学生在对话、评说、“遇见
8、”小说中人物的同时，也是在展现自己的阅读广度和深度，更是在写作中展现自己“思接千载”的联想和想象的能力。在写作时要注意：所写内容要符合人物在小说中的形象设置；要写有意义的内容，得出自己对小说主题别样的感悟；所写的内容不能是小说内容的简单复述，要力求新颖独特。二、选材构思。本题可以采用记叙和议论的文体。若写记叙文，则要扣住“情节”，描述与小说人物相关的事件，细致描绘人物，凸显对小说主题别样的理解。若写议论文，则要扣住所选择的人物进行论证，在“人物背景”“人物经历”“人物命运”和“人物启示”等问题上有思考并有侧重，明确呈现观点即可。例如写“评说范进”，可以抓住范进中举发疯的事件对科举制度进行批判，进而提出人要全面发展，不能够太过于执着一端的观点。例文略。
