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广东省肇庆市实验中学2016届高三上学期语文高效课堂教学设计:诗歌鉴赏5 .doc

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1、高效课堂教学设计:(授课日期: 2 年 月 日 星期 班级 )授课题目诗歌鉴赏之表现手法拟 5课时第 5课时明确目标1、掌握诗歌鉴赏的表达技巧术语;2、提高学生的古代诗歌鉴赏能力;3、掌握此类题型的解答技巧,规范学生答题格式。重点难点重点:掌握此类题型的解答技巧,规范学生答题格式。难点:掌握此类题型的解答技巧,规范学生答题格式。课型讲授 习题 复习 讨论 其它教 学 内 容 与 教 师 活 动 设 计学生活动过程一感受真题阅读下面一首宋词,完成后面的题目。卜算子漫兴辛弃疾千古李将军,夺得胡儿马。李蔡为人在下中,却是封侯者。芸草去陈根,笕竹添新瓦。万一朝家举力田,舍我其谁也?注:这首词是辛弃疾因

2、遭谏官攻击遭贬,赋闲在江西农村时所作。李蔡:李广堂弟,才能平庸,元朔五年被封为乐安侯。力田:汉代掌管农事的小官。(1)这首词的上阕主要运用了哪种表现手法?请简要分析。答:_(2)词的最后一句运用了什么修辞手法?表达了作者怎样的情感?答:_答案:(1)运用了对比手法,用李广英勇善战难封侯与李蔡才能平庸却封侯作对比,突出了李广的悲剧命运。(2)反语。表达了作者对统治者的强烈不满和自己怀才不遇、理想不得实现的愤懑之情。二积累一些诗的表现手法:情景交融、借景抒情、托物言志、比喻、夸张、动静结合、以动衬静、以乐景写哀情、象征(用象征化抽象为具体)、用映衬对比突出形象特征等、直接抒情、间接抒情(借景抒情、

3、寓情于景、)、映衬正衬、反衬,联想、想象、用典、比拟、借代、互文、通感、双关、反语、反复、借古抒怀、借古讽今、铺垫、通感、以小见大、虚实相生(塑造人物形象时,称正面描写和侧面描写相结合)、比兴(间接抒情的诗歌)白描等表现技巧。三、堂上即时练习1. 阅读下面的诗歌,完成后面的题目。观书于谦书卷多情似故人,晨昏忧乐每相亲。眼前直下三千字,胸次全无一点尘。活水源流随处满,东风花柳逐时新。金鞍玉勒寻芳客,未信我庐别有春。(1)首联运用了什么修辞手法?抒发了诗人什么样的情感?答:_(2)颈联运用了哪些表现手法?请简要分析。答:_答案:(1)首联运用拟人的修辞手法,将书卷比作多情的老朋友,每日从早到晚和自

4、己形影相随、愁苦与共,抒发了作者对书的喜爱和乐于读书之情。(2)一是用典,化用朱熹观书有感“问渠那得清如许?为有源头活水来”句,写出了读书使人不断获得新的知识;二是比喻,勤奋攻读让人不断增长新知,就像东风吹开百花,染绿柳枝一样,依次而来。2 阅读下面的明词,完成后面的题目。浣溪沙鉴湖 徐渭 浅碧平铺万顷罗。越台南去水天多。幽人爱占白鸥莎。十里荷花迷水镜,一行游女惜颜酡。看谁钗子落清波。注:罗:指罗绮。酡:饮酒后脸色变红。(1)诗歌的首句运用了什么修辞手法?描绘了一幅怎样的画面?答:_(2)请分析词人是从哪些角度来描写游女形象的?答:_答案: (1)比喻。描绘了平静无波、一望万顷的浅浅的湖水像一匹巨大无边的罗绮平铺开来的画面。(2)动作描写,如“迷水镜”这一动作,体现了游女们的天真活泼。神态描写,如“惜颜酡”写出了游女们看到自己微红的脸时娇羞的神态。细节描写,“钗子落清波”这一细节描写展现了游女们的活泼可爱。衬托,用雅兴逸致的幽人来衬托天真活泼的游女形象。因材施教:教学后记:

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