1、高效课堂教学设计：（授课日期： 2 年 月 日 星期 班级 ）授课题目诗歌鉴赏之表现手法拟 5课时第 5课时明确目标1、掌握诗歌鉴赏的表达技巧术语；2、提高学生的古代诗歌鉴赏能力；3、掌握此类题型的解答技巧，规范学生答题格式。重点难点重点：掌握此类题型的解答技巧，规范学生答题格式。难点：掌握此类题型的解答技巧，规范学生答题格式。课型讲授 习题 复习 讨论 其它教 学 内 容 与 教 师 活 动 设 计学生活动过程一感受真题阅读下面一首宋词，完成后面的题目。卜算子漫兴辛弃疾千古李将军，夺得胡儿马。李蔡为人在下中，却是封侯者。芸草去陈根，笕竹添新瓦。万一朝家举力田，舍我其谁也？注：这首词是辛弃疾因
2、遭谏官攻击遭贬，赋闲在江西农村时所作。李蔡：李广堂弟，才能平庸，元朔五年被封为乐安侯。力田：汉代掌管农事的小官。(1)这首词的上阕主要运用了哪种表现手法？请简要分析。答：_(2)词的最后一句运用了什么修辞手法？表达了作者怎样的情感？答：_答案：(1)运用了对比手法，用李广英勇善战难封侯与李蔡才能平庸却封侯作对比，突出了李广的悲剧命运。(2)反语。表达了作者对统治者的强烈不满和自己怀才不遇、理想不得实现的愤懑之情。二积累一些诗的表现手法：情景交融、借景抒情、托物言志、比喻、夸张、动静结合、以动衬静、以乐景写哀情、象征（用象征化抽象为具体）、用映衬对比突出形象特征等、直接抒情、间接抒情（借景抒情、
3、寓情于景、）、映衬正衬、反衬，联想、想象、用典、比拟、借代、互文、通感、双关、反语、反复、借古抒怀、借古讽今、铺垫、通感、以小见大、虚实相生（塑造人物形象时，称正面描写和侧面描写相结合）、比兴（间接抒情的诗歌）白描等表现技巧。三、堂上即时练习1. 阅读下面的诗歌，完成后面的题目。观书于谦书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。眼前直下三千字，胸次全无一点尘。活水源流随处满，东风花柳逐时新。金鞍玉勒寻芳客，未信我庐别有春。(1)首联运用了什么修辞手法？抒发了诗人什么样的情感？答：_(2)颈联运用了哪些表现手法？请简要分析。答：_答案：(1)首联运用拟人的修辞手法，将书卷比作多情的老朋友，每日从早到晚和自
4、己形影相随、愁苦与共，抒发了作者对书的喜爱和乐于读书之情。(2)一是用典，化用朱熹观书有感“问渠那得清如许？为有源头活水来”句，写出了读书使人不断获得新的知识；二是比喻，勤奋攻读让人不断增长新知，就像东风吹开百花，染绿柳枝一样，依次而来。2 阅读下面的明词，完成后面的题目。浣溪沙鉴湖 徐渭 浅碧平铺万顷罗。越台南去水天多。幽人爱占白鸥莎。十里荷花迷水镜，一行游女惜颜酡。看谁钗子落清波。注：罗：指罗绮。酡：饮酒后脸色变红。(1)诗歌的首句运用了什么修辞手法？描绘了一幅怎样的画面？答：_(2)请分析词人是从哪些角度来描写游女形象的？答：_答案： (1)比喻。描绘了平静无波、一望万顷的浅浅的湖水像一匹巨大无边的罗绮平铺开来的画面。(2)动作描写，如“迷水镜”这一动作，体现了游女们的天真活泼。神态描写，如“惜颜酡”写出了游女们看到自己微红的脸时娇羞的神态。细节描写，“钗子落清波”这一细节描写展现了游女们的活泼可爱。衬托，用雅兴逸致的幽人来衬托天真活泼的游女形象。因材施教：教学后记：
