1、天津市静海区第一中学2018-2019学年高一语文5月月考试题（含解析）第卷 基础题选择题1.下列词语中加点的字，注音全都正确的一是A. 樯橹（qing l） 参差（cn c） 羽扇纶（ln）巾 古陌(m)荒阡(qin)B. 泥（n）古 给（gi）予 无语凝噎（y） 天降横（hng）财C. 佯（yng）攻 料峭（qio） 揾（yn）英雄泪 鲈鱼堪脍（kui）D. 错勘（kn） 楔子（xi） 前合后偃（yn） 献愁供恨（gng）【答案】D【解析】【详解】试题分析：本题考查考生识记现代汉语字音的能力。此类试题解答时，字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等，多音字注意据义定音，要
2、找规律，结合词义、词性、运用场合等记忆。A项，羽扇纶（ln）巾gun；B项，泥（n）古n，给（gi）予j，无语凝噎（y）y，天降横（hng）财hng。C项，揾（yn）英雄泪wn。故选D。2.下列词语中，没有错别字的一组是A. 萧瑟 盗拓 发髻 遥岑远目 舞榭歌台B. 巷陌 迄今 销魂 玉枕纱厨 修戚相关C. 天堑 罗绮 珠矶 吟赏烟霞 唉声叹气D. 推衍 休憩 嬉戏 冠冕堂皇 繁文缛节【答案】D【解析】【详解】试题分析：本题主要考查字形辨析的能力。此类试题解答时，辨析字形当然要从字音和字义上下功夫。形近字虽然字形相近，但却有细微的区别，这细微处就是辨析的关键。有些形近但读音不同的字，可以通过读
3、音的不同加以辨析。相连字形的考核主要考核形近字和音近字，试题的内容有两字词语，三字熟语和成语。A项，盗拓盗跖；B项，修戚休戚；C项，珠矶珠玑。故选D。3.下列各句中，没有语病的一项是A. 欧洲时报等法国媒体认为，赣剧窦娥冤巡演团在法国的精彩演出，播撒了中法友谊的种子，开辟了两国文化交流沟通的桥梁。B. 窦娥冤第四折以窦娥的冤死结束，让人悲慨而叹息不已，而这一悲剧的罪魁祸首是腐朽黑暗的社会造成的。C. 这位前世界冠军说，当今乒乓球技术飞速发展，世界一些顶尖选手的实力非常接近，决赛时往往只差一分，甚至两分。D. 从目前来看，在飞机上安装地空互联系统是一个趋势。从我国航空公司的运行情况来分析，今后会
4、大力普及飞机上的上网服务。【答案】D【解析】【详解】试题分析：本题考查辨析并修改病句的能力。此类试题解答时，先抓典型的语病标志，比如两面词、判断词、并列动词；然后压缩句子，保留主干，看是否残缺、是否搭配。A项，搭配不当，“开辟桥梁”搭配不当，应改为“架起桥梁”。B项，结构混乱，“悲剧的罪魁祸首是腐朽黑暗的社会造成的”句式杂糅，应改为“悲剧的罪魁祸首是腐朽黑暗的社会”或“悲剧是腐朽黑暗的社会造成的”。C项，不合逻辑，语序不当，“只差一分，甚至两分”语序不当，应改为“只差两分，甚至一分”。故选D。4.关于元杂剧的一些说法不当的一项A. 元杂剧的结构一般是四折，有些有楔子。折是戏剧故事发展的大段落，
5、也音乐组织的单元。楔子是指四折以外增加的独立段落B. 杂剧剧本由曲词（元杂剧的主体）、宾白（剧中人物的对话）、科（主要指演员的动作）和舞台说明、剧名等构成C. 杂剧角色分末（男角）、旦（女角）、净（刚强、凶恶或滑稽的人物）、杂（末、旦、净以外的杂角）等。正末和正旦是元杂剧的主唱角色D. 元代的杂剧和散曲合称“元曲”，关汉卿是中国戏剧的奠基人之一，他和马致远、王实甫、白朴合称“元曲四大家”。【答案】D【解析】（关汉卿、马致远、郑光祖、白朴合称“元曲四大家”）5.下列有关文学常识的表述正确的一项是A. 词产生于隋唐，盛行于宋按字数多少可分为小令，中调，长调；按作家的流派风格可分为豪放派（苏轼、辛弃
6、疾、秦观）和婉约派（柳永、李清照、周邦彦）前者视野开阔，气概豪迈，反映广阔的社会生活；后者多为闺阁艳词，抒写离愁别绪。B. 柳永字耆卿，原名三变 ，宋代词人世称“柳三变”或“柳七”他是北宋第一个专力写词的作家，其词多描绘城市风光和歌伎生活，长于抒写羁旅行役之情，词风绮丽缠绵其词在当时流传甚广，形成“凡有井水饮处，皆能歌柳词”的局面被称为“才子词人”“慢词圣手”。C. 苏轼北宋词人，文学家、书画家字子瞻 ，号东坡居士，谥号文忠词与黄庭坚并称“苏黄”，诗与辛弃疾并称“苏辛” 散文与欧阳修并称“欧苏”，与其父苏洵、其弟苏辙并称“三苏”。D. 李清照，号易安居士，宋代词人她的词以南渡为限分为前后两个时
7、期，南渡前词作多写离愁闲愁，词风是清丽柔媚，南渡后多写国愁家恨，词风是凄恻哀婉李清照词两首当中写于南渡之前的是声声慢，写于南渡之后的是醉花阴。【答案】B【解析】试题分析：A秦观是婉约派；C在诗上与黄庭坚并称“苏黄，在词上与辛弃疾并称“苏辛”；D声声慢是南渡之后，醉花阴是南渡之前。【考点定位】识记文学常识。能力层级为识记A。【名师点睛】文学常识的考核主要集中的中外中的作家、作品，文学现象、文学流派，文体知识等。重点记忆课本涉及到的和经典阅读中列出的作品。平时注意积累，理出线索，形成体系。6.选出加点词注释不准确的一项A. 我披枷带锁赴法场餐刀 餐：吃 故垒西边 垒：古时军队营垒的遗迹B. 只合把
8、清浊分辨 合：只应该 还酹江月 酹：以酒洒地，以表凭吊C. 人拥的我前合后偃 偃：昏迷 怎生得黑 怎生：怎么生得D. 念窦娥葫芦提当罪愆 葫芦：糊涂 愆：罪过 倩何人换取 倩：请求【答案】C【解析】【详解】试题分析：本题主要考查文言实词的意思。实词类题目答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”，解答此题要注意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中去，依据上下文的语意来推导之，应该很容易判断出来。C项，“偃”，倒，身体前后晃动，不能自持。“怎生”，怎么、怎样。故选C。【点睛】理解文言实词意思的技巧：从语法搭配的角度辨析词性；从语义搭配的角度推测词义；从
9、语境暗示的角度推断词义；从字形构成的角度推测词义；从词类活用(古今异义)等用法的角度判断词义；从句子结构对称的角度推断词义；从字音字形通假的角度推断词义。如本题，主要从语境内容分析。7.依次填入下面一段文字横线处语句，衔接最恰当的一组是演唱，在元杂剧的表演中占有十分重要的地位。_。元杂剧的一人主唱也造成了某些弊端，例如由于压抑了旁侧人物，戏剧情境就表现得不够丰满一人主唱可以深化主要角色的情感逻辑，也有利于统一，有不少长处主唱的内容又常常显得冗长和勉强，主唱的演员也会过于疲累由于受讲唱艺术的影响，元杂剧的演唱虽已是代言体，却还是一人主唱的为此，元杂剧艺术家们已经开始采用一些通融的办法，而后来，这
10、种过于单一的演唱体制仍然成为元杂剧被南戏取代的重要原因之一A. B. C. D. 【答案】C【解析】【详解】试题分析：本题考查学生语言表达的连贯性。解答此类题目，首先要明确设题的方式，如本题是从语段中抽出五个句子并打乱顺序，让学生进行排序，故考生要运用好语境，然后根据句子中的关联词语、代词、指示代词等进行排序。整段文字旨在说明演唱在元杂剧中的重要地位，其中说到了一人主唱的利与弊。解题时要注意语句中一些起关联作用的词语，明显是总结句，应放到最后；是缺点，结合句中的“又”分析，应该在后面，可知顺序应为；是优点，应该在前面；综合分析，C项正确。故选C。阅读下面的课内诗词，完成下面小题。念奴娇赤壁怀古
11、苏轼大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。永遇乐京口北固亭怀古辛弃疾千古江山，英雄无觅孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？8. 下列对这两首词的理解，不正确的一项是A. 两首词开头都具有宏大磅礴的
12、气势，“雨打风吹去”与“浪淘尽”意思相同。B. 两首词都借景物描写抒情，苏词以壮阔景抒敬慕情，辛词以衰颓景抒抑郁情。C. 两首词都写到了三国时期的英雄人物，苏词是为了反衬，而辛词是为了正衬。D. 两词同出于豪放派大家之手，都即景寓情、托古喻今，表达自己的人生感慨。9. 下列对这两首词中语句的赏析，不正确的一项是A. 苏轼情钟周瑜与辛弃疾赞颂孙权一样，两人都认为三国时期的吴国在抗击外敌入侵时卓有成效。B. 两首词都写人物，辛词不像苏词那样倾向于人物的音容笑貌、神情风采，而是侧重于史实的叙述。C. 苏轼感慨“早生华发”“人生如梦”，辛弃疾感慨“廉颇老矣”，都有英雄老去、功业无成的悲伤。D. 这两首
13、怀古词中所用典故，都与登临的地点有关，与作者的思想情感有关，不应以所用典故多寡论优劣。【答案】8. C 9. A【解析】【8题详解】试题分析：本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。C项，“辛词是为了正衬”说法错误，联系这首词的写作背景可知，辛词也是用在京口建功立业的古代英雄反衬南宋朝廷。作者以“千古江山”起笔，喷薄而出，力沉势雄，显示出作者非凡的英雄
14、气魄和无比宽广的胸襟，也说明了作者写诗为文的起因不是囿于一已私利，而是不忍见大好江山沦落异族之手。故选C。【9题详解】试题分析：本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“下列对这两首词中语句的赏析，不正确的一项”，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。A项，“都认为三
15、国时期的吴国在抗击外敌入侵时卓有成效”理解分析错误，苏轼赤壁怀古没有人物于“三国时期的吴国在抗击外敌入侵时卓有成效”，只是以周瑜的年少反衬自己的年老而功业难成。故选A。【点睛】诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容。每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析。注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。阅读下面的文言文，完成下面小题。辛弃疾辛弃疾，字幼安，齐之历城人。少师蔡伯坚，与党怀英同学，号辛、党。始筮仕，决以蓍，怀英遇“
16、坎”，因留事金，弃疾得“离”，遂决意南归。金主亮死，中原豪杰并起。耿京聚兵山东，称天平节度使，节制山东、河北忠义军马，弃疾为掌书记，即劝京决策南向。僧义端者，喜谈兵，弃疾间与之游。及在京军中，义端亦聚众千余，说下之，使隶京。义端一夕窃印以逃，京在怒，欲杀弃疾。弃疾曰：“丐我三日期，不获，就死未晚。”揣僧必以虚实奔告金帅，急追获之。义端曰：“我识君真相，乃青兕也，力能杀人，幸勿杀我。”弃疾斩其首归报。京益壮之。绍兴三十二年，京令弃疾奉表归宋，高宗劳师建康，召见，嘉纳之，授承务郎、天平节度掌书记并以节使印告召京。会张安国、邵进已杀京降金，弃疾还至海州，与众谋曰：“我缘主帅来归朝，不期事变，何以复命
17、？”乃约统制王世隆及忠义人马全福等径趋金营，安国方与金将酣饮，即众中缚之以归，金将追之不及。献俘行在，斩安国于市。仍授前官，改差江阴佥判。弃疾时年二十三。乾道四年，通判通康府。六年，孝宗召对延和殿。时虞允文当国，帝锐意恢复，弃疾因论南北形势及三国、晋、汉人才，持论劲直，不为迎合。作九议并应问三篇、美芹十论献于朝，言逆顺之理，消长之势，技之长短，地之要害，甚备。以讲和方定，议不行。迁司农寺主簿，出知滁州。州罹兵烬，井邑凋残，弃疾宽征薄赋，招流散，教民兵，议屯田，乃创奠枕楼、繁雄馆。辟江东安抚司参议官，留守叶衡雅重之。衡入相，力荐弃疾慷慨有大略。召见，迁仓部郎官，提点江西刑狱。平剧盗赖文政有功，加
18、秘阁修撰。调京西转运判官，差知江陵府兼湖北安抚。（选自宋史辛弃疾传）10. 对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是A. 丐我三日期 丐：给予B. 京益壮之 壮：强盛C. 州罹兵烬，井邑凋残 罹：遭受D. 平剧盗赖文政有功 平：铲平，剿灭11. 下列选项中，都能表现辛弃疾“慷慨有大略”的一组是弃疾为掌书记，即劝京决策南向京大怒，欲杀弃疾丐我三日期，不获，就死未晚作九议并应问三篇、美芹十论献于朝弃疾宽征薄赋，招流散，教民兵，议屯田辟江东安抚司参议官，留守叶衡雅重之A. B. C. D. 12. 下列对原文的叙述和分析，不正确的一项是A. 僧人义端在耿京的军队中纠集了千余人，劝说他们隶属于自己，
19、并且在一个晚上窃得耿京的大印叛投金国。B. 辛弃疾在耿京的授意下奉表归宋，宋高宗授他承务郎天平节度使掌书记的官职，同时任命耿京为天平节度使，但这时耿京已被张安国和邵进杀害了。C. 辛弃疾在南宋为官时，多次通过对策和撰文力陈收复中原大计，但因朝廷和金讲和刚成定局，所以他的建议不能实行。D. 在仓部郎官，江西提点刑狱任上，辛弃疾因为铲平大盗赖文政有功，加官秘阁修撰。【答案】10. B 11. D 12. A【解析】【10题详解】试题分析：本题主要考查文言实词的意思。实词类题目答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”，解答此题要注意上下文，最好方法是把所给的
20、词义代到原文中去，依据上下文的语意来推导之，应该很容易判断出来。B项，“壮”，结合“弃疾斩其首归报”“京”“之”分析可知，“强盛”错误。应该译为认为壮士。句意：耿京更认为他是壮士。故选B。【11题详解】试题分析：本题主要考查筛选并整合文中信息的能力。文言文信息筛选的题目，大多是人物性格分析，答题时注意题干的要求是“什么人”的“什么”品质，还要注意有没有“直接表现”等字样，注意运用排除法作答。此题是“都能表现辛弃疾慷慨有大略的”，然后分析列出的各项。耿京大怒，要杀辛弃疾；朝廷征召（辛弃疾）做江东安抚司参议官，留守叶衡很看重他。都不是表现辛弃疾胸有大志谋略过人。排除这两项，故选D。【12题详解】试
21、题分析：本题考查概括和分析文章内容能力。此类试题解答时，抓住题干，读全读准。对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析，准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。A项，“僧人义端在耿京的军队中纠集了千余人，劝说他们隶属于自己”错误。结合“及在京军中，义端亦聚众千余，说下之，使隶京。义端一夕窃印以逃，京在怒，欲杀弃疾”分析，文中意思是：等到辛弃疾在耿京军中，义端也聚集了一千多人，（辛弃疾）劝他投奔耿京，让他做了耿京的下属。故选A。【点睛】在整体把握的情况下，在准确理解词义、句意的基础上，梳理句与句之间的内在联系，依据情理辨清主要信息、次要信息，从而明确文章的内容
22、要点和主旨。不仅要对原文的基本内容进行归纳概括，还要对文章的内容作较深层次的剖析。这就要求我们能全面准确地把握文章内容，并对文章的所述事件或所说道理进行分析与判断，进而归纳和概括。也就是说，不仅要能概括某个事件的发生、发展和所导致的结果或某个（几个）人物的所作所为，还要能揭示出这个事件的意义，或者某个人物的思想性格，或者某种现象的本质，或者某种观点等。参考译文：辛弃疾，字幼安，山东历城人。年轻时以蔡伯坚为师，与党怀英同学，并称辛、党。当初（辛、党）占卜仕途，将蓍草折断（占卜），怀英得到的是坎卦，于是留（在北方）为金主做事，而辛弃疾得到离卦，就下决心南归大宋。金主完颜亮死后，中原豪杰纷纷起义。耿
23、京在山东聚集人马，号称天平节度使，调配管辖山东、河北效忠大宋王朝的军马，辛弃疾在耿京手下做掌书记，就劝耿京作南归决断。僧人义端，好论军事，早先辛弃疾有时跟他有来往。等到辛弃疾在耿京军中，义端也聚集了一千多人，（辛弃疾）劝他投奔耿京，让他做了耿京的下属。义端一天晚上，窃得耿京的大印而逃，耿京大怒，要杀辛弃疾。辛弃疾说：“请给我三天为期，不抓到他，再杀我也不晚。”他推测义端一定将义军的虚实报告金帅，马上行动抓住了他。义端（用计）道：“我知道你真正的命相，是青犀相，你有力量杀人，（然而）幸运的是你不会杀我。”辛弃疾（并不理会），斩其首回报耿京，耿京更认为他是壮士。绍兴三十二年，耿京命令辛弃疾带奏表归
24、宋，宋高宗正在建康劳军，召见了他，嘉奖了他，授他承务郎天平节度使掌书记的官职，同时用节度使印和文告召耿京。正遇张安国、邵进已杀耿京降金了，辛弃疾回到海州，与众人谋划道：“我因主帅归顺朝廷的事前来，没想到发生变故，拿什么复命呢？”于是邀约统制王世隆及忠义人马全福等直奔金营，（此时）张安国正与金将饮酒兴浓，就当着众人将他捆绑起来带走，金将没追上他们，辛弃疾将张安国献给朝廷。（朝廷）在闹市中将张安国斩首。朝廷还是将先前的官职授予辛弃疾，改做江阴检判。当时他二十三岁。乾道四年，（他）到建康府做通判。乾道六年，孝宗召见大臣们在延和殿对策。当时虞允文掌管国事，孝宗帝在恢复中原问题上态度坚决，辛弃疾乘机谈了
25、南北形势及三国、晋、汉的人才，所持的观点强硬而直露，不被（孝宗帝）采纳。（辛弃疾）写了九议和应问三篇，美芹十论献给朝廷，论述（敌我）不利和有利的条件，形势的变化发展，战术的长处短处，地形的有利有害，极为详细。因为朝廷和金主讲和刚成定局，（所以他的）建议不能实行。改任司农主簿，出任滁州知府。滁州遭战火毁坏严重，村落破败，辛弃疾放宽并减轻赋税，招回逃难流散的百姓，教练民兵，提议军队屯垦，于是创立了奠枕楼，繁雄馆。朝廷征召（辛弃疾）做江东安抚司参议官，留守叶衡很看重他，叶衡入朝为相，竭力推荐胸有大志谋略过人的辛弃疾。（孝宗）召见，改任仓部郎官，做江西提点刑狱。（因为）铲平大盗赖文政有功，加官秘阁修撰
26、。（后）调任京西转运判官，做江陵知府兼湖北安抚。第卷 提高题简答题13.把文言文句子翻译成现代汉语。（1）揣僧必以虚实奔告金帅，急追获之。（2）安国方与金将酣饮，即众中缚之以归。【答案】（1）（他）揣测僧人（义端）一定要将义军的虚实报告金帅，赶紧追上去抓住了他。（2）张安国正与金将痛快喝酒，（辛弃疾）就当众将他捆绑起来带走。【解析】【详解】试题分析：本题主要考查文言语句翻译。此类试题解答时，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。（1）补充句首主语“他”；“揣”，揣测；“必”，一
27、定、必定；“以”，介词，把；“奔告”，形容人们听到或看到特别使人振奋或担心的事，迅速地互相转告；“获”，抓获；“之”，代词，他。（2）“方”，正；“与”，连词，和；“酣饮”，畅饮、痛饮；“即”，连词，就，前面需要补充主语“辛弃疾”；“缚”，捆绑；“之”，代词，他；“以”，连词，表承接，可不译。【点睛】准确翻译文言句子的方法：要在语境中理解句子。无论何种句子，都不能脱离语境去理解，要注意作者的基本观点和感情倾向。要做到“字不离词，词不离句，句不离篇”。要注意词类活用、通假字这些文言现象，对这些文言现象的正确理解和把握，是翻译好文言文语句的前提。对句子中难懂的地方，不能采取忽略或笼统翻译的办法去逃
28、避，而应该前后推导，认真理解。要善于调动已学知识进行比较，辨析异同。特别是对一词多义、古代文化知识的积累，有助于我们把握文言词语在句子中的具体用法和含义。填空题14.补出下列句子中空缺部分。（1）故国神游，多情应笑我，_。人生如梦，_。（苏轼念奴娇赤壁怀古）（2）辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古中，词人描写历史英雄人物征战沙场、所向披靡的名句是“_，_”。（3）_，红巾翠袖，揾英雄泪！【答案】 (1). 早生华发 (2). 一尊还酹江月 (3). 金戈铁马 (4). 气吞万里如虎 (5). 倩何人唤取【解析】【详解】试题分析：本题主要考查默写常见的名句名篇的能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理
29、解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。此类试题解答时，默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法。如“尊”“酹”“倩”要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。解答题 15.阅读下面这首宋词，完成小题。鹧鸪天惜别严仁一曲危弦断客肠。津桥捩柂转牙樯。江心云带蒲帆重，楼上风吹粉泪香。瑶草碧，柳芽黄。载将离恨过潇湘。请君看取东流水，方识人间别意长。【注】危弦：哀弦。捩柂（li du）：扭转船舵。牙樯：饰以象牙的帆樯。（1）上片首句表达了词人依依惜别的伤感之情，分析首句对全诗情感的抒发有怎样的作用。（2）词的下片借助哪些手法来表达诗人情感的，请结合诗句分
30、析。【答案】（1）表达了词人依依惜别的伤感之情。“一曲危弦断客肠”，写别筵情景：宴席将散，一曲哀弦，愁肠欲断。这一句给全词罩上凄婉愁怨的气氛，给通篇定下了惜别的感情基调。（2）以乐景衬衷情，草碧柳黄，以美好春景，反衬离别的忧伤。化无形为有形，“载将”一句将看不见、摸不着的“离恨”写得具体而有分量。巧设比喻，以悠悠不尽的东流江水，喻绵绵不断的离别愁情，使伤别之情进一步深化，令人回味不绝。【解析】【详解】（1）试题分析：本题主要考查理解诗句内容及分析作用能力。解答此类试题，首先明确诗句的内容，然后从结构和内容上分析作用，分析时注意诗句的位置，开头主要是统领全诗，奠定情感基调，和标题、结尾相照应，引
31、起下文，为下文做铺垫等；中间主要是承上启下；结尾主要是照应标题、开头和卒章显志等。答题时结合具体的题目具体分析，此题是开头，注意从开头的作用分析。“一曲危弦断客肠”，写楼上别筵情景，宴席将散，一曲哀弦，愁肠欲断。万种愁情，借琴曲传出，令人魄荡魂销。首句便给通篇定下惜别的基调，表达了词人依依惜别的伤感之情。（2）试题分析：本题主要考查鉴赏文学作品的语言和表达技巧的能力。解答此类试题，在抒情方式上，有直抒胸臆、间接抒情；间接抒情多为借景抒情、托物言志、借用典故、借古喻今等。需要指出运用了哪种手法，分析怎样运用了这种手法，简析这种手法在塑造形象和表情达意中作用。以乐景衬衷情，“瑶草碧，柳芽黄”，头两
32、句仍为写景，碧草芳美，岸柳才芽，青春作别，倍觉魂销。两句以美好的春景，反衬惜别之情。化无形为有形，“载将离恨过潇湘”，将看不见、摸不着的“离恨”写得具体而有分量。“请君看取东流水，方识人间别意长”，改设问为肯定语气，是全词一气写分别至此必然的感情蕴积。巧设比喻，以悠悠不尽的东流江水，喻绵绵不断的离别愁情，使主题进一步深化，令人回味不绝。【点睛】诗歌的表达技巧：1、修辞方法：比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等。2、表达方式：记叙、议论、描写、抒情。抒情：可分为直接抒情，间接抒情（借景抒情、托物言志；情景交融）。 描写：可分为动静结合、虚实结合、点面结合、明暗
33、结合、正侧结合、粗笔勾勒、白描工笔；乐景写哀、哀景写乐等。3、表现手法：赋、比、兴；抑扬变化、铺陈描写、象征、联想、衬托、对比、想象、联想、照应、托物言志等。四、红楼梦拓展课程解答题16.“可叹停机德，堪怜咏絮才。玉带林中挂，金簪雪里埋。”“二十年来辨是非，榴花开处照宫闱；三春争及初春景，虎兕相逢大梦归。”“才自精明志自高，生于末世运偏消。清明涕送江边望，千里东风一梦遥。”三段判词暗指红楼梦中四个女子的命运，简述其中一个人物的一个故事。要求：选的确实是判词中的人物，情节和人物匹配，事件叙述逻辑清晰完整，150字以上。（关键环节题）人物_故事_【答案】 (1). 探春勇斗赵姨娘 (2). 凤姐小
34、产，家中事情由李纨和探春管理。赵姨娘的兄弟死了，探春按惯例给二十两赏银，赵姨娘不满，探春坚持原则，并痛斥赵姨娘说她“没有脸面”和“忘了根本”。平儿说“如今请姑娘裁夺，添加些也是可以的”，遭探春拒绝，并把爷儿们每月上学多领的八两银子也一概免了。【解析】【详解】试题分析：本题主要考查名著阅读。本题以简答题的形式进行考查，解答时，首先要审清题干要求，然后结合平时积累进行思考、解答。解答此种题型，需要学生平时多读经典作品，多记忆，多感悟。“可叹停机德，堪怜咏絮才。玉带林中挂，金簪雪里埋”，合写宝钗、黛玉，两株枯木上挂着玉带、雪中埋着金簪，乃喻钗、黛最终命运使人叹、使人怜也。红楼梦曲之终身误、枉凝眉中有
35、“空对着，山中高士晶莹雪”“一个枉自嗟呀”诸句，可知钗、黛最终结局已在其中隐约写出“薛”埋而“林”枯。“二十年来辨是非，榴花开处照宫闱；三春争及初春景，虎兕相逢大梦归”，第一句“二十年来辨是非”写元春在宫中生活了二十多年，对人世间的荣辱甘苦有了新的认识，觉得自己实到了“那不见得人的去处”，“终无意趣”。第二句“榴花开处照宫闱”写元春从女史到凤藻宫尚书，直至贤德贵妃，荣耀一时，像石榴花盛开时一般火红。在外人看来，作为一个封建社会的女子应该满足了，但元春的结论却是懂得了“辨是非”，认识到了宫廷内部的种种黑暗 和腐败，对自己的生活道路采取了否定的态度。第三句“三春争及初春景”的三春是指元春的三个妹妹
36、迎春、探春、惜春。“争及初春景”的“初春”寓指元春，这句意思是说迎春、探春、惜 春比不上元春的荣华富贵。最后一句“虎兔相逢大梦归”“虎兔相逢”指虎年和兔年之交，元春死的十二月既是虎年的末尾，又是兔年的开始，所以说“虎兔相逢”，兔被虎吃掉了，是元春入宫作妃的必然结局。“才自精明志自高，生于末世运偏消。清明涕送江边望，千里东风一梦遥”，“生于”句说探春终于志向未遂，才能无从施展，是因为这个封建大家庭已到了末世的缘故。“清明”二句清明节江边涕泪相送，当是说家人送探春出海远嫁。册子上所画的船中女子即探春。本题需要注意人物选的确实是判词中的；事件和人物匹配；事件叙述逻辑清晰完整。如可以写“探春勇斗赵姨娘
37、”“钗黛互吐剖心语”“探微恙互看金玉”“元春省亲”等。写作题17.阅读下面的材料，根据要求写作。日前，华中师范大学中国农村研究院对全国31个省份273个村庄3829家农户家庭进行调查和研究发现，农村人情消费支出近年来剧增，多数农户的单次人情支出金额在300元以上，年平均人情支出为529747元。农村地区铺张浪费、炫耀攀比等人情消费现象屡见不鮮，农民仍面临着种类繁多的人情消费，陷入“人情怪圈”。一位片民感慨地说：“现在人情消费特别高，要是一年没挣到什么钱，都不敢回老家。”“有钱没钱，回家过年。”春节是亲人团聚、共享天伦的日子。然而，不少人不敢回家过年，原因不全是没时间、购票难等等，而是农村名目繁
38、多的人情消费让他们心里发怵。你对此有怎样的认识和看法呢？要求：自拟题目，开门见山提出论点，并至少写出3条理由来论证你的论点，内容力求深刻，200字左右。【答案】当前农村人情支出名目繁多，且单次支出金额高。调查显示，农民的人情支出主要包括嫁娶、生子、升学、丧葬四大类，且多数农户的单次人情支出金额在300元以上。人情费数额的逐年增高，无疑加重了农民生活负担。近年来，农民人情费的数额越涨越高，这一方面反映了农民对亲情、友情的渴求，而另一方面却带来了很大问题，甚至造成部分农民入不敷出。随礼本是人之常情，且在我国已成为一种传统习俗，可正在逐渐变味儿。尤其是在广大农村，人情观念已根深蒂固，要想一下子遏制住
39、恐怕不现实，需要长期的宣传、引导，以提升农村居民的正确人情观。对此，农村基层干部应积极做好带头和示范作用，通过党员干部带头签订移风易俗承诺书，设立红白理事会，完善村规民约，引导群众更新观念、革除陋习，树立文明新风。总之，农村人情费是该“管一管”了，这不仅涉及农民的福祉，更事关小康社会的建成。【解析】【详解】试题分析：本题主要考查微写作的能力。写好微写作可以从以下四个方面来考虑：为什么要写作，即写作目的；写给谁或写给谁看，即写作对象；用什么形式来承载表达的内容；语言表达。根据写作目的、写作对象所需要的得体的语言。微写作的语言要求准确、简明、合理、得体。材料主要讲华中师范大学中国农村研究院对全国3
40、1个省份273个村庄3829家农户家庭进行调查和研究发现的结果，农村地区铺张浪费、炫耀攀比等人情消费现象屡见不鮮，农民仍面临着种类繁多的人情消费，陷入“人情怪圈”。农村家庭在支出方面的“随份子”钱也越来越多，且逐年水涨船高，人情消费已成为农民生产生活中新的负担。连外出打工的农民都为过年回家后的人情钱犯愁，这岂不是个大问题?而且，人情支出名目繁多，人情链条越拉越长，还不仅是嫁娶、生子、升学、丧葬这四大类，盖房、乔迁、参军、生意、生病等五花八门，范围不断扩展，各种宴请比排场、争面子的攀比行为频现。参考立意角度：中国式“人情消费”，让人不能承受之重；莫让人情消费野蛮生长；莫让人情消费阻挡“回家过年的
41、路”；倡导消费新风尚，厉行节约；少一些不必要的“人情消费”也罢；谈“畸形人情消费”之弊端；“人情消费”应多一点人情，少一点消费等。有针对性地制订乡规民约，移风易俗，对人情费加以规范，将农民从沉重的人情负担中解脱出来，同时发挥好村规民约监督小组的职能，让农民在有效的自我管理中，使人情费回到正常轨道，如此，才能形成节俭养德、文明和谐的社会新风尚。【点睛】微作文，顾名思义，就是微小的作文，字数一般在100到300字以内。从表达方式看，可以把微写作分为六大类：记叙类、描写类、说明类、议论类、应用类、抒情类。本题属于议论性微写作。议论类微写作要求考生能够对某一事物、某种现象、某篇文章等发表评论或加以赏析
42、。此类微写作一般先叙述现象或引用材料，然后明确论点，接着分析材料，用合适的论证方法，或举事例，或引名言，围绕现实和自身论述自己的观点。结尾再总结全文，照应开头或强化中心，提出解决问题的办法。记叙类微写作，不必六要素(时间、地点、人物、起因、经过、结果)面面俱到，一般以事件的某个环节或人物的某个方面为中心，描绘出一个精彩的镜头，或是动人的画面，进而揭示事件的意义，展示人物的个性。说明类微写作的对象可以是日常物品、影视作品，可以是场所、建筑、时令特征，也可以是漫画等。事物说明文的写作关键是要抓住事物的特征，而漫画说明文重在准确、全面。语言要通俗易懂、科学严谨。直抒胸臆的抒情类微写作，可以借鉴颁奖词
43、的写法，采用第二人称，使用直接表白的形式，直接抒发对景物、人物、事物的感情。也可以采用第三人称，借助比喻、拟人、夸张等修辞手法，将抽象的感情形象化、生动化。间接抒情的抒情类微写作，往往需要结合描写、议论等表达方式，抒发对景物、人物、事物的感情。应用类微写作要了解其基本格式要求，如标题、称呼语、问候语、结束语、落款等，同时还要积累一定量的谦辞与敬辞，注意语言表达的简明、连贯、得体。18.阅读下面的材料，按要求作文。生活中我们常常听到这样一句话：“他不理解我。”你希望别人理解你么？那你就真诚地理解别人，你会意外地发现你得到的理解比过去多得多。生活中，当你抱怨别人不理解你时，先看看自己的状态如何。有
44、这样一句话：“如果你在流泪，就看不见灿烂的星光。”理解是一座桥梁，理解是填平沟壑的石土。理解是真诚的，理解是相互的。父母之间需要理解，师生之间需要理解，同学之间需要理解。请以“学会理解”为题写一篇议论文。要求：体现问题特征；可以写感受或认识，也可以结合社会生活谈给自己的启迪；不少于700字。【答案】学会理解在人生的路上，理解必不可少。理解是一座桥梁，它可以跨越天堑；理解是一座灯塔，它可以指引我们走向成功。因此，生活中，我们必须学会理解，只有学会理解他人，才能与大家更好地相处。小时候，妈妈总会告诉我：当别人作出了什么伤害你的事时，你要试着学会理解、包容他们，或许他们是故意的，也或许不是有意的，不
45、管如何，都要原谅他们。当时的我虽然将这些道理记在了心中，但却不能真正地理解这句话。记得有一次，我约我的好朋友婷婷去图书馆看书，我早早地就来到了图书馆，在那里耐心地等待婷婷。可是过了好久，婷婷都没有来，我不禁感到心急：婷婷今天怎么了？她平时可不是这样的人呀！算了，再等等吧！时间一分一秒地过去，依旧不见婷婷的踪影，我不耐烦地翻着手中的书，心想：婷婷怎么可以这样呢？她怎么可以不遵守诺言。她真不够朋友！想着想着，再也无心看书，便气急败坏地离开了图书馆。第二天，婷婷来到我家，面带歉意地跟我道歉：“芊芊，真不好意思，我昨天，没去图书馆，是因为”“不要再说了！你不用找借口。不来也要跟我讲一声吧！”见她这副模
46、样，我火冒三丈，甩头就走。回到家里，我坐在书桌前，耳边传来小时候妈妈对我说要理解别人的话，不禁静下心来仔细想了想，婷婷可不是一个会随意失信的人，她昨天没来肯定有她的原因，我怎么可以不问清原因就粗鲁地把婷婷给赶出去呢！她可是我最好的朋友啊！于是，我来到婷婷家，向她道歉：“婷婷，真不好意思，刚刚我不应该那样粗鲁地把你赶出去。请你原谅我！”婷婷真诚地说：“没关系，其实我昨天是因为家里出了急事才没有去图书馆的。我也有错，应该事先跟你说一声，免得你着急”就这样，我和婷婷成了更好的朋友。这时，我更加坚信了妈妈对我说的话。生活中，不管我们遇见什么事，都要理解别人，不能因为一时的生气而造成无法弥补的损失。理解
47、是风，吹散战争前曾经硝烟弥漫的纱幕；理解是雨，点滴在受蒙蔽的心灵上，洗去尘埃。理解就像品茶，品出了苦尽甘来的香甜；理解就像一团温火，将冰冷已久的心灵一点一点的融化！【解析】【详解】试题分析：本题主要考查写作的能力。本题属于材料加命题式的命题作文，主要由两部分内容组成，即作文材料和作文命题。审题的时候，需要考生对“材料”和“命题”双管齐下，分析“材料”和“命题”之间的关系，切忌抛开材料或片面理解材料去行文。“材料”和“命题”有如下几种关系，如导入关系，即命题人通过材料的指向，一步步引出命题本身；解说关系，即命题人通过材料对命题加以必要的阐释说明，一般是借助材料来阐释命题所包括的内涵或命题所涉及的
48、范围；限制关系，即命题人通过材料对命题的内涵或外延适当加以限制，以避免命题过大或过宽泛。本题的材料和命题之间属于导入关系，即命题“学会理解”由材料引出，然后结合材料分析标题进行立意作文即可。【审题】从“学会理解”的结构来看，这是一个动宾短语，其语意重点应放在“学会”上。也就是说，在写作时，我们必须具体写出“学会”的经过和结果。“理解”强调四点：只有先理解了别人，才能得到更多的人理解自己；理解要真诚；理解是相互的；世界需要理解。在考场上，有的考生由于审题不细，常犯偷换话题的错误。如写本文，有的考生同学只字不写“学会”的经过，却大写特写不被理解的烦恼或被人理解的快乐，不论你写得多么深情，都难以打动
49、阅卷教师，偏离话题的作文是很难获得高分的。明确了写作重点，便要快速确写作内容。沿着材料的指引，从写作对象着眼，我们既可写父母、师生、同学之间的理解，也可以写人与自然、今人与古人之间的理解，还可写物与物之间的理解等。参考立意：学会理解给自己带来喜悦，没有学会理解而招致的烦恼；人与人之间的理解；人与物（或自然）之间的理解；只有真诚才能得到理解；学会换位思考，增进彼此理解；学会理解别人，别人才能理解自己等。行文结构：如开头可以写“理解”的作用，如“理解是一种高贵的语言，是心灵静默的一种升华”“多一份理解，就多一份温暖；多一份理解，就多一份感动；多一份理解，就多一份美好”等。然后可以写自己，也可以写别
50、人，或某一类人，选择一件或几件典型事件，能够体现“理解”，描述“学会”的过程。如“学会理解亲情”“学会理解友情”等。最后可以写自己的做法或期待，如让我们开启理解之花，多一份关爱；展开理解之云，多一份温暖；品尝理解之泉，多一份感恩等。【素材】理解是一种高贵的语言，是心灵静默的一种升华。或许我们做不到“海纳百川，能容乃大”的宽宏，但是我们却可以用一颗坦诚、恳切一点的心去面对身边的人与事，多一份理解，就多一份温暖。学会理解亲情，让我们学会感恩与回报。亲情是我们面世的第一份感情，深厚而浓郁，倾尽了父母的一生，也蕴涵了手足的同心。爱有各种各样的表达方式，或含蓄，或直接，或温柔，或激烈，别用你的不理解去大
51、意地伤害、也别让你的偏执去无端的误解，请理解亲情的无私与博大，学会在点滴中去感动，继而感恩，只有我们拥有一颗感恩的心的时候，我们才会用更深的爱去回报。学会理解友情，让我们执着于感动与拥有。友情是我们人生里的一面帆，也是我们前进路上的一盏灯，是生活历程里长久的一种快乐，也是坦途坎坷中融合的一种温暖。学会理解生活，生活里有着或平凡或热烈或缤纷或单一的方式，只有领悟了生活本身的真谛，才会让我们过得轻松。只要不是一事无成，只要心中有梦，只要心里有爱，请不要用金钱与名利去衡量成功与失败。人生在世，请让理解相随，理解别人，也理解自己。学会理解，其实最终我们是在善待自己。我坚信，那些懂得理解父爱母爱的人，定
52、能理解风的招摇，雨的肆意，蝶的飞舞，还有纷繁的世态人情，从而成就不平凡的人生。理解，让我领略到世间的美好情感；理解，让我敬佩每一个默默奉献的清洁工！我终于学会了理解，理解将伴我走向成功之帆【点睛】命题作文需要抓题眼，把握表意重心。文章表意的重心就是最能体现文章中心的关键性词语，只有抓住了关键性词语，才能体现文章的特色，写出更好的作文。明限制，确定选材范围。限制的内容大致有时间、地点、对象、内容、数量等，审题时要弄清楚，作文时则不能越“雷池”半步。没有限制的内容，题目上没写，需要自己去想。因为只有想到没有限制的内容，才能找到选材的广阔天地，扩大选材的范围。展开联想，深入挖掘主旨。充分发挥想象和联想，以题目为载体，向深层次挖掘，使自己的作文有深度，这也是得高分的重要一环。巧妙构思，化抽象为具体。“一粒沙里见世界，一瓣花上说人情”。选材若太宽太泛，会给人“空”或“浮”的感觉。要解决这一问题，不妨采取“化大为小”、“化虚为实”或“化宽为窄”的方式，从细微处，具体生动地展现对生活的感悟。语言是作文最外在最鲜活的东西，无论是平实朴素的，还是充满文学韵味的，锤炼语言，使表情达意确切、形象、简约而意韵丰富，应是不懈的追求。
