1、分苹果单元课题第 1 单元 课题：除法设计项目设计内容教材简析 本单元教材从学生已知的表内除法引入，通过分苹果等活动，促使学生体会除法的意义，经历用除法竖式表示的过程，在此基础上引出有余数除法。通过实际操作，学生体会到余数一定要比除数小，从而主动探索试商的方法。教材还注意引导学生，把学到的有余数除法知识运用到实际中去，解决日常生活中的问题。单元目标过程与方法：经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系，并能结合生活实际进行应用。知识与技能：体验除法竖式抽象的过程，能正确掌握商是一位数的除法竖式的书写格式。情感、态度与价值观：探索有余数除法的试商方法，体会到余数一定要比除数小。单元
2、重点难点重点：1使学生体验除法的意义及竖式的计算过程。体会余数要比除数小。2经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。3使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。难点：体验除法的意义及竖式的计算过程，体会余数要比除数小。课时安排 12课时教学准备学生准备小圆片教学内容分苹果课型新授课课时目标知识技能:使学生正确掌握用竖式来计算除法的方法，体会竖式中每一步的具体含义。过程与方法:通过分苹果等实际操作，体会除法与生活的密切联系。情感态度价值观:提高学生分析观察、推理、判断能力，养成良好的学习习惯。重点难点重点：使学生正确掌握用竖式来计算除法的方法，体会竖式中每一步的具体含义。难点：用竖式来计算
3、除法的方法教学准备学生准备小圆片教学时数第1课时 节 次 第 1 节教学过程教师教学活动学生学习活动个性思考部分一、谈话引入星星幼儿园又到分水果的时间了，猜一猜老师给大家带来了什么水果？今天老师给大家带来的是水果之王苹果。谁来数一数这里有多少个苹果？你们来帮幼儿园的老师算一算：思考：每盘放6个苹果，18个可以放几盘？二、探索新知1.想一想，算一算（1）先让学生独立思考上述问题。（2）接着进行全班集体交流。学生可能有很多解决这一问题的办法，如：a通过乘法口诀“三六十八”得出结论：可以放3盘；b用除法算式算：186=3，所以可以放3盘。（3）同桌同学合作用18个圆片摆一摆，验证推算结果是否正确，进
4、一步进行验证、交流。(4）介绍除法竖式的写法。教师指出：186=3也可以用竖式计算。边写边说明：横式： 186=3竖式： 36 丿1 8 1 8 0 讨论：结合刚才分苹果的情况，在小组内讨论一下，竖式中的各个数表示什么。指名学生回答，根据学生口答板书： 3 商：“3”表示分3盘。除 数 6丿1 8 被除数：“18”表有18个苹果。 “6”表示每盘 放6个苹果 1 8 商和除数的乘积：“18”表示需18个苹果。 0 余数：“0”表示18个苹果全部放完，没有剩余。说明：“丿 ”表示横式中的“”。三、巩固练习第2页“试一试”的四道小题。四、课堂小结同学们！通过今天这节课你有什么收获？对话平台,玩中学。从学生的已有知识入手，独立思考解决。18个苹果，每盘放6个，可以放几盘，你会算吗？实际操作。小组讨论。学生独立练习完毕，指名学生板书，进行集体订正。板书设计分苹果186=3（盘） 3 商：“3表示分3盘。除 数 6丿1 8 被除数：“18”表示有18个苹果。 “6”表示每盘放6个苹果 1 8 商和除数的乘积：“18”表示需18个苹果。0 余数：“0”表示18个苹果全部放完，没有剩余。答：18个苹果可以放3盘。教学反思
