1、2019-2020学年（下）高二期中学业质量监测语文参考答案及评分建议一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I （本题共5小题,19分）1. （3分）B（A项不能少了“熟悉的社会”这一条件，人们也不能为所欲为；C项文本没有比较规矩和法律的效力谁大谁小；D项子女做到自己的心安。）2. （3分）D（“完全复制”错误，原文说的是“基本上复制”。）3（3分）B （B项强调批评的自由，没有强调舆论的力量。）4. （4分）论证思路清晰。先论述人们从熟悉的社会中习得出规矩，再论述乡土社会里从熟悉得到信任，接着论述乡土社会中相处求得心安的特性，最后指出乡土社会的习俗不适应现代社会,形成递进式的论证结构。论证
2、手法多样。在论证时采取了举例论证、对比论证、引用论证等论证方法。评分建议：第点要大致理出论证思路加以说明，2分；第点举一例说明即可，2分。5. （6分）舆论失灵； “面子”贬值；社会资本流散。评分建议：一点2分，意思对即可。（二）现代文阅读II（本题共4小题，16分）6. （3分）A（A项“三分钟”是一段时间，不是一个时间点，没有交代故事发生的时间。）7. （3分）C（C项小说末尾的回忆有对过去“眷恋”之意，但没钱买东西做鞋的回忆并不是“眷恋”。）8. （4分）刚刚收到红布鞋时的惊讶和感动；被阿妈发现没穿红布鞋时的尴尬和自责；穿上红布鞋没有等到阿妈的失望和庆幸；对俊俏少妇解释红布鞋时的坦然和感
3、慨。评分建议：一点1分，答对四点得4分；意思对即可。9. （6分）过去缺衣少食与现在的富足对比，讴歌了改革开放后的农村新面貌；城市与农村穿着的对比（红布鞋与高跟鞋对比），表现了传统与现代的矛盾统一；青年一代与老一辈的思想认识对比，弘扬了母爱和感恩的传统美德。评分建议：一点2分，答对三点得6分。其他答案言之有理亦可。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读10. （3分）B11. （3分）D（本文中科条是整理成条款、纲目之意，指救灾的具体条规，办法。）12. （3分）B（应该是发放了五万一千石。）13. （4分）（1）按以往的法规，遇灾年给穷人发放救济粮，满三个月就应当停止，这一年发放满五个月
4、底才结束评分建议：“法”“廪”“是岁”各1分，语句通顺1分。（4分）（2）当时旱灾瘟疫遍及吴越一带，百姓遭受饥荒瘟疫，死去的将近（几乎）一半，灾情没有比这更严重的了。评分建议：“被”“饥馑疾疠”“殆”，状语后置各1分。14. （3分）赵公有居安思危的意识（思虑周全），灾前就做好调查准备工作；赵公有诚挚的爱民之心，愿意为救灾出钱出力担责任；赵公有出众的治理能力（组织才能），采取了周密有效的救灾措施。评分建议：一点1分。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）15. （3分）B(“内心还是渴望得到朝廷的重用”错)。16. （6分）以鱼鹤为友；勤练书法修身养性；品茶赋诗；老之将至而无憾。评分建议：一
5、点2分，答对三点得6分；意思对即可。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17. （6分）（1）我欲因之梦吴越,一夜飞度镜湖月 （2）女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨（3）两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。评分建议：一句1分。三、语言文字运用及名著阅读（20分）18. （3分）A19. （3分）A(A项在内容上将没开化之先人们有固定的家与现在渔民移动的家进行对比，表达了固守家园的人对家有着依恋安逸的情感，选择时要注意后文“我的联想”的语境，此处应该暗含比较在内)20. （4分）由高到低，先写天空再写湖上（1分）；色彩描摹，极具画面感（1分）；运用比喻（1分），把月亮比作铁饼、护心镜，把树影比作岛
6、屿，生动形象地写出了的中秋之夜月圆如镜、月色皎洁的特点(1分)。21. （2分）维持规范的力量不同。法律是靠国家的权力来推行的，礼是靠由教化而形成的传统、习惯来维持的。（1分）服从的意愿不同。人守法是被动的，服礼是主动的。（1分）22. （4分）（1）张辽；只降汉帝，不降曹操；美髯公；颜良、文丑。评分建议：第二格也可填“降汉不降曹”；第四格必须填对两条名字。（4分）（2）张飞形象威猛异常，震慑住曹军。张飞预先制造大军埋伏的假象，让曹军担心中计，疑惧不前。曹操听关羽说过，翼德于百万军中，取上将之首，如探囊取物，所以心中畏惧，主动撤军。（4分）评分建议：一点2分，答对两点得4分；意思对即可。四、写
7、作（60分）参考2019年江苏高考作文评分细则赋分。关于审题与立意这是一份“任务驱动”型作文试题。选材。限于能够“反映文化差异”之“细节”。可以直接以吃饭时的消费形式为题材；更可以从“古今中外”“不同民族以至人群”里选取合适题材，例如，文字的含蓄与放达，持家的量入为出与超前消费，建筑的疏与密，等等，不一而足。立意。其一，所选“细节”，须彰显“文化”之属性。其二，而“差异”，又隐含了比较当然，须主次分明，解析这种“文化”之个性。其三，于“认识”上，进一步思考“文化差异”的价值、意义以及途径等：或倡导文化之“多元”，“美美与共”；或尊崇文化之“个性”，独立成美；或思辨行文，但要突出重点。体裁。体现任务驱动，注意“书信”格式。未写成“书信”，原则上不超过40分。书信格式错误扣2分。
