1、1、梦游天姥吟留别学案（一）学案编号：19 编写人：任少英 审核人：贾立恩 张广胜一、学习目标1、诵读诗歌，置身诗境，缘景明情。2、体会诗歌的浪漫主义艺术风格。二 、自主学习指导1、七言古诗文体知识。七言古诗简称“七古”。“古诗”又称“古体诗”，是相对于格律严格的“近体诗”而言。“七言”分两种，一种是以七字句为基础，杂用四、五、六、九言而构成了形式自由的长短句，这样长短交错，换韵自由，富于变化，也称为“歌行体”；另一种是每句七字，句式整齐。今天所学的这首诗属于哪一种呢？(属于前一种，即“歌行体”)2、关于作者：李白，字太白，号青莲居士，唐代浪漫主义诗人，后人称之为诗仙。著有李太白全集。少年时代
2、是在四川度过的，25岁时，出三峡，泛洞庭，冬游吴越，北上太原，开始了漫游生活。天宝元年，李白应召入京，供奉翰林。因性格傲岸，不为权贵所容，仅一年多就被排挤出京，开始了以东鲁、梁园为中心的漫游生活。天宝四年，他将离开东鲁时写下梦游天姥吟留别以答东鲁诸公。 三、学习任务1解释下列句中古今异义词A、烟涛微茫信难求（）B、云霞明灭或可睹（）C、势拔五岳掩赤城（）2找出句中词类活用的的词并解释其用法和意义（1）虎鼓瑟兮鸾回车（）（2）云青青兮欲雨（）（3）列缺霹雳（）（4）对此欲倒东南倾（）（5）訇然中开（）（6）古来万事东流水（）（7）栗森林兮惊层巅（）3梦游天姥吟留别属古代诗歌中的_又称_，_。句式
3、特点是：多数通篇是_句或_；平仄_，用韵比较自由，可_，也可以_。4表现全诗主旨和诗眼的句子是_；描写天姥山高大挺拔的句子是_；由梦境转到现实，仙境倏忽消失_，_5梦游天姥吟留别开篇两句“海客谈瀛洲，烟波微茫信难求”，能不能删掉，改为开门见山的方式，如用“越有名山曰天姥，云霞明灭即可睹”开头?答：_。6概括段意。四、当堂训练我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。湖月照我影，送我至剡溪。谢公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼。脚著谢公屐，身登青云梯。半壁见海日，空中闻天鸡。千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。列缺霹雳，丘峦崩摧。洞天石扉，訇然中开。青冥荡
4、不见底，日月照耀金银台。霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。惟觉时之枕席，失向来之烟霞。1段文字是梦游天姥吟留别一诗的主体部分，紧扣“梦”这一脉络，作者写了四个层次。请简要概括层意。答：2对下列诗句的内容、表现手法分析不恰当的一项是（）A“脚著谢公屐空中闻天鸡。”这几句诗是诗人登山的开始，从飞度镜湖到登上天姥山顶，一路写来，景物一步步变幻，梦境一步步展开，幻想的色彩也一步步加浓。B“千岩万转路不定水澹澹兮生烟。”这几句诗用了夸张、对偶和比喻的修辞方式，有声有色地描绘了一个迷离恍惚、光怪陆离的梦幻世界，起到了烘托下文的作用。C“列缺霹雳
5、日月照耀金银台。”这几句诗铿锵有力，写出了天门打开时的雄伟气势和非凡景象，为神仙的出场渲染了神奇的背景。D“霓为衣兮风为马仙之人兮列如麻。”这四句诗是梦境的高潮。为全诗尾句表达对统治者的蔑视和反抗做了铺垫。3这节中哪些动词能表现诗人急于游览的愉快心情?答：4诗人写“半壁见海日，空中闻天鸡”的景象，几乎没写白天的景色，一下子就转入暮色的“迷花倚石忽已暝”的描写，旦暮变化何其速也！这可能表现了诗人什么样情感?你还能从文中找出依据么?答：5诗人“忽魂悸以魄动，怳惊起而长嗟”的原因是什么?请从两个方面简要分析。答：_。_。五、课堂小结 李白一直是以诗仙的形象活在人们心中的。他喝酒“天子呼来不上船”；他
6、作文“曾令龙巾试吐，御史调羹，贵妃捧砚，力士拖靴”；他五岳寻仙，浪迹山水，就连他的出生和逝去也染上神奇色彩。传说他母亲“梦长庚星而诞”，又说他的死去，只是去追赶他喜欢的月亮了。李白的诗自然隽永，雄奇飘逸，充满着超尘脱俗的浪漫主义情调。然而，现实生活中的李白并非人们所想象的那般风流倜傥。他有“济苍生”“安黎民”的远大抱负，但政治上每每受挫。李白诗中展示的精神翱翔，大多建立在现实的痛苦之上。梦游天姥吟留别学案（二）学案编号：20 编写人：任少英 审核人：贾立恩 张广胜一、 学习目标1.了解古代诗歌常用的修辞。 2.总结鉴赏古代诗歌修辞题的答题步骤。 二、考点讲解 1、古代诗歌常用的修辞都有哪些？
7、比喻 比拟（拟人、拟物）夸张 借代 对偶 双关 顶真 设问 反问2、修辞手法简介（一）、比喻比喻就是打比方，用某些有类似点的事物来比拟另一事物，可分为明喻、暗喻、借喻、倒喻、较喻等。运用比喻可以突出事物特征，使表达更加生动鲜明，化深奥抽象为浅显具体。（二）、拟人。拟人就是把物当作人来写，运用拟人可以使色彩鲜明，描绘形象，表意生动。如“雁引愁心去，山衔好月来”（李白与夏十二登岳阳楼），大雁有意为诗人带走愁心，君山有情为诗人衔来好月，写出了诗人流放遇赦的高兴心情。（三）、夸张。夸张就是为达到某种效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的修辞。运用夸张，可以揭示本质，烘托气氛，
8、增强联想。 (四)、对比。运用对比，可以把不同的人物、不同的生活现象、不同的思想感情区别得更加鲜明。(五)、衬托。衬托是为了突出主要事物，先描写与之有关联的事物作为陪衬的修辞。衬托分正衬和反衬两种，反衬一般又包括动衬静、声衬寂、乐衬哀。如“蜀僧抱绿绮，西下峨眉峰。为我一挥手，如听万壑松。客心洗流水，余响入霜钟。不觉碧山暮，秋云暗几重”（李白听蜀僧浚弹琴），第四联写出了曲终时的景色和诗人沉醉于琴声之中的状态，侧面衬托了琴声的魅力。 (六)、顶真。就是用句末的词语作下一句的开头的词语的修辞。顶真的作用是回环跌宕，有旋律美。 (七)、双关。就是在一定的语言环境中，利用词的多义或同音的条件，有意使语句
9、具有双重意义的修辞，有谐音双关和语意双关两种。 (八)、通感。也叫移觉，是把人的各种感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等）通过比喻或形容沟通起来的修辞。如“凤吹声如隔彩霞，不知墙外是谁家。重门深锁无寻处，疑有碧桃千树花”（郎士元听邻家吹笙），诗人用通感的修辞写了寻访不得之后的想象，通过花的繁盛烂漫，写出乐声的明丽、热烈和欢快。三、鉴赏指导修辞手法的鉴赏，不仅要明确识别和判断用了什么手法，掌握其特点，还要会分析其对于塑造形象，表情达意和体现主旨的作用，比较其在语言表达上增添的风采、内涵、情趣等。古代诗歌修辞的答题步骤：(1)明确此诗运用了什么修辞手法。 (2)结合诗句谈谈这个修辞的内容及妙处。(
10、3)此手法表达了诗人怎样的感情。【典型例题】阅读诗歌，回答下列问题登金陵凤凰台李白凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。三山半落青天外，二水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。注这首诗是作者天宝年间，因受排挤而离开长安，南游金陵时所作。6、哪两联对仗?请具体谈谈。（2）答：颔联和颈联对仗。吴宫晋代，花草衣冠，埋成，幽径古丘；三山二水，半落中分，青天外白鹭洲。7、首诗借古抒情，抒写了作者什么样的情?（3）答：描绘了山河壮丽的景色，也在吊古幽思之中，抒发了自己在政治上失意的忧郁心情，表示了对“浮云蔽日”的奸佞小人的痛恨。8、这首采用了虚实结合的手法，请举例说明。（
11、3）答：全诗采用了虚实相结合的手法。如，“凤凰台”是实景，而“凤凰游”则是虚景；“凤去”是虚景，而“台空江自流”是实景；“吴宫花草”是虚景，而“埋幽径”是实景；“晋代衣冠”是虚景，而“成古丘”是实景；颈联是实景，而尾联则是虚景。阅读诗歌，回答下列问题塞上听吹笛（唐）高适雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。借问梅花何处落，风吹一夜满关山。9、写了什么样的生活情景?请具体分析。（2分）答：写了戍守边关的边塞生活：胡天雪地，牧马羌笛，戍楼边关。10、有人说“借问梅花何处落”写得好，请具体分析好在何处?（4分）答：这句是采用虚实结合的手法，将虚景与实景和情感有机融合：“梅花”虚景，让战士想起家乡的梅花，引
12、起思乡之情；“梅花”又是笛声，又是实景，笛声象落梅片片，四处飘荡，低沉、幽怨的思乡之情也随着笛声散满边关。梦游天姥吟留别学案（三）学案编号：21 编写人：任少英 审核人：贾立恩 张广胜学习任务：（一） 望洞庭 刘禹锡 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。这首诗运用了哪种修辞手法？试赏析其表达的内容及效果？ （二）双调雁儿落带过得胜令 吴西逸春花闻杜鹃，秋月看归雁。人情薄似云，风景疾如箭。留下买花钱，趱入种桑园。茅苫三间厦，秧肥数顷田。床边，放一册冷淡渊明传；窗前，抄几联清新杜甫篇。 注吴西逸：生平不详，曾当过小官，终看破红尘归隐。此曲为归隐前后所作。趱：赶快。苫：
13、用草覆盖。这首元散曲主要运用了哪些修辞方法？试作赏析 （三）正宫塞鸿秋 浔阳即景 周德清长江万里白如练，淮山数点青如淀。江帆几片疾如箭，山泉千尺飞如电。 晚云都变露，新月初学扇，塞鸿一字来如线。注周德清（12771365），号挺斋，高安（今属江西）人。淀：即蓝靛，蓝色染料。请各举一例说明这首散曲运用的三种修辞方法 （四）登金陵凤凰台 李白凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。三山半落青天外，一水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。【注】一水：亦作“二水”。 “总为浮云能蔽日”一句中用了何种修辞方法？尾联表达了诗人什么样的思想感情？ （五）(2009年重庆) 折
14、桂令问秦淮 孔尚任问秦淮旧日窗寮，破纸迎风，坏槛当潮，目断魂消。当年粉黛，何处笙箫？罢灯船端阳不闹，收酒旗重九无聊。白鸟飘飘，绿水滔滔，嫩黄花有些蝶飞，新红叶无个人瞧。（1）“当年粉黛，何处笙箫？”用了什么修辞手法？（2分） （2）“白鸟飘飘，绿水滔滔，嫩黄花有些蝶飞，新红叶无个人瞧”描写了什么样的景色？表达了什么样的感情？请简要分析。（4分） 梦游天姥吟留别答案第一课时参考答案1A信：古义指的确、实在，副词；今义指书信，名词。B灭：古义指暗，形容词；今义指消灭，动词。C拔：古义指超出，动词；今义指抽出，动词。2名词“鼓”用作动词，弹奏；名词“雨”用作动词，下雨；名词“霹雳”作动词，意思是电闪
15、雷鸣；方位名词“东南”用作“倾”的状语，向东南；“中”用作“开”的状语，在中间；方位名词“东”用作“流”的状语，向东；栗，使战栗；惊，使惊。3古体诗古诗古风五言七言一韵到底中途换韵。4安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜；天台一万八千丈，对此欲倒东南倾；忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。5答：不能。瀛洲是传说中的海上仙岛，已暗含寻仙的意思。诗人想寻仙，而瀛洲不可寻，这才转而寻天姥。有此两句，下面再写梦中所见仙府图景，才不会使人感到突然。6 第一段入梦之由瀛洲难求，天姥可睹。第二段月下清丽之景梦游天姥日升明快之景山中奇幻之景天空盛大之景烟霞如仙人梦醒第三段惊梦长叹蔑视权贵，傲岸不屈课堂练习1入梦缘由梦游
16、历程梦中仙境梦醒时分2B（比喻错）3梦/飞/著/登/4表达了诗人忧郁的情感。“栗深林兮惊层巅。云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟”，层巅、深林也能战栗、惊动，冷色的“烟、水、青云”都满含忧郁。5诗人长安翰林生活如梦似水一般转瞬即逝。诗人感到人生的艰难、仕途的险恶。第三课时（一）比喻；诗歌选择了月夜遥望的角度，通过比喻手法，将洞庭的湖光山色别出心裁地再现于纸上。（二）对偶句，前四句；比喻，“人情”比作“云”，“风景”比作“箭”等；夸张，将“风景”比为“箭”的同时又兼用了夸张的手法。（三）比喻，如将长江比做白练，将江帆比做疾箭，将下泻的山泉比做闪电，将天上一字排开的飞鸿比做一条线等；对偶，如一二句，三四句对偶；比拟，如说新月“学扇”.（四）比喻；忧君王为奸邪所蒙蔽，忧奸邪为非作歹；忧贤者（包括自己）不得重用，忧国忧君忧民。（五）（1）借代，“粉黛”代指秦淮歌妓；反问，“何处笙箫”一句。（2）通过“白鸟” “绿水” “嫩黄花” “新红叶”等描绘了初秋景色。又通过“飘飘”“滔滔”“有些蝶飞”“无个人瞧”等表达了因昔盛今衰引发的冷寂落寞之情。
