1、第七章 机械能及其守恒定律7.1 追寻守恒量教学目标1、知识与技能（1）领悟伽利略理想斜面实验中的转化和守恒的事实；（2）理解能量这个物理量及动能、势能的物理意义；（3）独立分析伽利略理想斜面实验的能量转换和守恒关系；（4）除伽利略理想斜面实验以外，能列举出其它动能与势能相互转化和守恒的实例；（5）能够列举出不同形式的能量可以互相转化并可能守恒；（6）理解能量转化与守恒是一种重要的自然规律，激发学生产生用这一规律解决问题的意识。2、过程与方法（1）体会伽利略分析问题的精妙，学习他能分析出事物本质的方法；（2）体会费恩曼所说话的深刻内涵，体会转化与守恒的普遍性。3、情感、态度、价值观（1）体会大
2、自然的多样性和科学概念的概括性，激发对自然现象的探究欲望和对科学知识的崇尚精神。（2）体会物理规律分析问题的简洁之美。教学重点：理解动能、势能的含义，体会能量转化、守恒的普遍存在性。教学难点：培养创新能力，使学生在发现了能量转化、守恒的普遍存在性后，能马上意识到这里面存在的巨大的使用前景（就象商人看到了商机）。教学用具：多媒体课件、实物投影系统一套，学案36教学过程：（教师引入）从本章开始，我们研究力学中另外一个重要的物理量：能量，以及它所遵守的规律。大家知道，牛顿是经典力学的奠基人，他提出了三个定律和万有引力定律，但是他没有研究过能量（至少没有深入研究），课本上有一句话：“能量是牛顿没有留给
3、我们的少数力学概念之一”至于力学中还有哪些概念牛顿也没有研究过，有兴趣的同学可以自己查找资料。但是能量这一概念并不是牛顿之后才出现的，在伽利略时代，能量及其守恒思想就已经出现。（出示问题）理想斜面实验是谁“做”的？为了说明什么问题？怎样“做”的？（伽利略“做”的；为了研究力和运动的关系，证明运动不需要力来维持）（学生分析实验）先学生自己复述实验内容让小球沿一个斜面从静止开始滚下，小球将滚上另一个斜面，如果没有摩擦，小球将上升到原来的高度。减小后一斜面的倾角，小球在这个斜面上仍达到同一高度，但这时他要滚得远些。继续减小后一斜面的倾角，小球达到同一高度，但滚得更远些，若将后一斜面放平，由于球永远达
4、不到原来的高度，所以将永远滚动下去。（师总结）伽利略在分析理想斜面实验时，除了得出：运动不需要力来维持的结论外，他还注意到实验中反映出一个转化与守恒的事实（或思想）。1、对伽利略理想斜面实验的初步分析（出示问题）提问1：猜一猜他看出的转化的事实是什么？（高度与速度，还要具体说一下，如下滑时高度转化为速度等，若有人直接说出势能与动能，则指出伽利略时代还没有这两个概念）提问2：猜一猜他看出的守恒的事实是什么？（一个与高度有关的量和一个与速度有关的量之和守恒，若回答出势能、动能之和守恒，引导同上，若回答出高度与速度之和守恒，引导出这是描述物体运动的两个不同概念，单位都不一样，无法相加）提问3：假设你
5、是伽利略，而且掌握了牛顿运动定律和运动学公式，能不能从理论上证明出与高度有关的量和与速度有关的量之和守恒？（提醒：把h0、h、v放在一个公式中，分析从P点释放到Q点过程中已知四个量，而学过的运动学公式中每个公式都有四个量）BAPQh总结1：伽利略对理想斜面实验的分析：高度与速度相互转化，转化过程中与高度有关的量和与速度有关的量之和守恒。后来物理学家把这个守恒量叫能量或能2、(教师)给出动能与势能的概念，体会动能与势能转化并守恒的普遍存在性。伽利略的发现在今天看来就是我们初中学过的能量转换与守恒的思想。其中与高度有关的量我们现在叫它势能；与速度有关的量我们现在叫它动能。(拓展)教师介绍动能与势能
6、的概念，能量：一个物体如果具备了对外做功的本领，我们就说这个物体具有能量。（在物理学中人们总是通过做功了解能量的变化，从而认识能量。但需注意在物理学中能量不是由功定义的，能量概念是在人类追寻“守恒量是什么”的过程中发展起来的。因为功的概念比较具体，也容易量度，而能量的概念十分抽象，所以在物理学中人们总是通过做功了解能量的变化，从而认识能量。）能量是标量、状态量。势能：由物体间的相互作用力和物体间的相互位置所决定的能量。是能量的一种具体形式。说明：两物体之间有相互作用力，物体才会有势能。势能是与两物体的相对位置有关的能量，又叫位能动能：物体由于运动而具有的能量说明：动能是与运动速度有关的能量，静
7、止的物体的动能为零，相同质量的物体速度越大动能越大。（出示问题）1、请学生用势能和动能描述一下理想斜面实验中的转化与守恒的事实。2、试着列举出几个动能与势能相互转化但总能量可能守恒的实例？重点列举两个：（1）游乐场中的海盗船和秋千。（2）悠悠球3、课本开头给出了费恩曼的一段话，（老师阅读），费恩曼是何许人请同学们课下自己去了解，他的这段话的意思是自然界的一切现象都受能量的转化与守恒定律支配，回忆初中所学知识，除了动能和势能外，还学过哪些能量？列举出它们可以相互转化且总能量可能守恒的实例？如电能转化为光能等。总结2：（1）（2）在理想斜面实验中，动能与势能相互转化，转化过程中总能量守恒。（3）能
8、量的转化与守恒是自然界普遍存在的现象。3、体会追寻能量转化与守恒思想的意义。能量的转化与守恒是自然界普遍存在的现象，由此你想到了什么？或说你意识到什么？提醒：（赫兹发现了电磁波，很快有人发明了电报）气象预报说：“近年夏天会持续高温，而且干旱”国美的老板听了会想到什么：空调会热销，发财的机会来了。使用价值：如果我掌握了守恒的规律，就可以用它来解决问题，看到了新技术，就要琢磨怎样应用它，就是创新。如果你对它无动于衷，就总是落后于人家。总结3：追寻“守恒量”的意义：开辟一种新的简单的解决问题的途径。导练：如图是上海“明珠线”某车站的设计方案，由于站台建的稍高，电车进站时要上坡，出站时要下坡。忽略斜坡的摩擦力，试从能量守恒的角度分析这种设计的优点。板书设计：第1节 追寻守恒量（1）伽利略对理想斜面实验的分析：高度与速度相互转化，转化过程中与高度有关的量和与速度有关的量之和守恒。（2）（3）在理想斜面实验中，动能与势能相互转化，转化过程中总能量守恒（4）能量的转化与守恒是自然界普遍存在的现象。（5）追寻“守恒量”的意义：开辟一种新的简单的解决问题的途径。（6）能量的概念是人类在寻找“运动中的守恒量是什么”的过程中发展起来的。
