1、10的认识和组成教学设计教学内容课本第5960页的内容及第62页“练习十三”第13题。教学目标1.体会10的基本含义，会读、写10以内的数，会比较10以内数的大小，掌握10的组成。2.经历认数的过程，通过观察、操作等丰富的活动，初步建立数感。3.培养学生对数学的积极情感，感受学习数学的乐趣。教学重难点教学重点：理解10的含义，会比较10以内数的大小及掌握10的组成。教学难点：掌握10的组成。教学准备多媒体课件、10的数字卡片、小圆片、小棒、计数器。教学过程一、 课外知识，导入新课。老师：你见过图中的数字吗？你还在哪里见过这个数字？【设计意图】以生活中常见的情境引入新知数字10的认识，可以吸引学
2、生的注意力，使学生很快融入课堂中，感受数学与生活的紧密联系。二、 情境导入，探究新知。1.学习10的含义。（1）体会数字10表示事物的数量.课件展示课本第59页“师生一起喂鸽子”的情境图。老师：校园里老师带着同学们到广场上看鸽子，他们给鸽子准备了丰盛的午餐，鸽子和同学们嬉戏玩耍，有的在空中飞翔，有的落在同学们的身上多美好的画面啊！老师：仔细观察，你能发现图中有什么？请你数一数。【学情预设】由于学生的差异，部分学生数数时可能未做到有次序地数，从而造成遗漏或重复，教师需再次引导学生按一定的顺序数数，如从左往右数或从上往下数，让学生掌握一定的方法。引导学生说出有9个同学和1位老师，一共是10个人，一
3、共有10只鸽子。老师：我们在图中找到了数字10，现在请大家用学具来摆一摆，摆成自己喜欢的样子，摆完后小组内相互交流，告诉你的小伙伴：我摆了（ ）个（ 什么）。学生动手操作，老师巡视，然后找小朋友起来交流：我摆了（ ）个（ ）。【设计意图】要让学生经历抽象出10的过程，从实物到学具，再到数字10，经历从生活到数学、从具体到抽象、从复杂到简单的过程。（2）发现身边的10。老师：数字10还可以怎么表示？【学情预设】可以用10个小圆片表示数字10；也可以用10个小棒表示数字10。老师：那请同学们看看，在你们的身上有没有10？找一找。【学情预设】学生会说自己的手指、脚趾都可以用10来表示。老师：老师发现
4、教室里也有10，我想请几个同学上来和我玩一个游戏。(先点9个同学上去站成一排，提问：再增加几人就是10人？学生回答：1人。再点1名同学上台和前面的9人站成一排。)现在请听指令做动作，请从左数第10个人跳两下，请从右数第10个人和大家招招手。【设计意图】让学生在情境图中通过观察找到数字10，紧接着让学生数一数、摆一摆、说一说，知道10可以表示物体的个数，学生经历了由抽象到具体数数的过程，让学生感悟数与生活的联系，体会数学就在身边。2.学习10以内数的顺序和大小比较。（1）通过计数器体会数字10的序数含义。老师：想一想，怎么可以在计数器上表示出数10？【学情预设】有的学生说1个1个地拨，拨9个珠子
5、后再拨1个珠子就是10个；有的学生说2个2个地拨；还有的学生说5个5个地拨。教师引导学生边拨边数。（2）通过直尺体会数字10的序数含义。老师：同学们经常用到直尺，观察一下，9和10在哪里？它们之间有什么位置关系？【学情预设】引导学生感悟，9在10的前面，10在9的后面，10比09的所有数都大。老师：请大家看一看下面的的框中应该填什么数字，为什么？【学情预设】学生会回答：方框中依次应该填10，8，6，4，2。这是倒着在数110的各数。老师：请大家一起从1数到10，再从10数到1。然后请大家想一想生活中我们什么时候会倒着从10数到1？【学情预设】学生可能回答在倒计时的时候，在火箭发射的时候等。引导
6、学生观察教材第62“练习十三”第2题火箭发射图，再填一填，实际感受火箭发射倒计时数数的情境。（3）9、10的大小比较。课件9和10的点子图之间的生成关系。老师：通过这两幅点子图，你能说出9和10之间的大小关系么？【学情预设】学生可能会说表示9的点子图比表示10的点子图少1个点，所以109；表示10的点子图比表示9的点子图多1个点，所以109。【设计意图】让学生通过计数器、直尺图、点子图进一步体会10在9的后面，10比9多1，掌握10以内数的顺序。同时，巧妙利用火箭发射的情境，让学生感受数学与生活的联系，教育学生要好好学习，培养学生的科学素养。3.学习10的书写。老师：我们已经学习了10，那么，
7、你会写10吗？首先观察一下10像什么。【学情预设】学生可能会说10像一只铅笔加一个鸡蛋，或者其他答案，只要是合理的答案，教师都应该予以肯定。老师：大家的想象力都很丰富，记住10的形状能够帮助我们记忆这个数字。现在我们再一起来看看怎么写10。(播放10的书写视频)下面和老师一起来书写10。【学情预设】教师在黑板上进行书写示范，学生用手指在课桌一起书写，一边写一边指导：10要占两个日字格，在左边的日字格里写1，在右边的日字格里写0。特别强调先写1再写0，从左往右书写。学生独立完成教材第60页的书写练习。教师巡视，发现写得好的同学要表扬并展示其作品，对于写得不正确或者不规范的同学要及时纠正，同时注意
8、学生写字姿势的培养。【设计意图】规范学生的书写过程，培养学生良好的书写习惯。4.学习10的组成。（1）动手操作，探究10 的组成。老师：如果让你把10分成两部分，可以怎么分呢？请你用10根小棒摆一摆，再填数。【学情预设】指导学生有序操作，如果有困难，教师先示范一遍，再让全班学生按照顺序分一分，说一说。老师：看到每一组，你还能想到什么？教师根据学生的汇报课件出示10的组成（2）讨论10的组成的记忆方法。老师：上面每两个数合起来都是10。如果能快速记住10的分与合，我们就可以解决许多数学问题。你能用什么方法记住它们？把你的想法说给同桌听。（4）教授数字歌。一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真
9、亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。（5）小游戏“凑10”。老师：我们来活动活动小手指，玩一个凑数游戏，我的手指比出一个数，你们手指比出另一个数，这两个数合起来要能凑成10。例如：教师说“我出5”，学生说“我出5”，师生一起说“5和5凑成10”。【设计意图】用数字歌和“凑10”游戏，帮助学生加深记忆，手脑并用，让学生在玩中学，在学中玩。三、 应用练习1.完成教材第60页“做一做”。学生独立完成，同桌之间互相检查。2.完成教材第62页“练习十三”第1、3题。学生独立完成后交流汇报。【学情预设】第1题：学生填写比较轻松。交流时应注意引导学生说一说理由，例如为什么要在8和10之间的方框里填9。还可以让学生做猜一猜的游戏，如排在6和8中间的数是几，和5相邻的两个数是几和几等，以此加深学生对数序的理解和记忆。第3题：此题就是有关10的组成，学生汇报时可以一边做手势一边说组成。四、 课堂小结老师：今天这节课你学到了什么？还有什么问题吗？课件出示教材第60页“你知道吗？”，教师给学生介绍算筹。五、 板书设计
