1、6和7的认识教学设计教学内容课本第3940页的内容及第43页“练习九”第13题。教学目标1.能熟练地数出数量是6、7的物体的个数，会读、写6和7。2.会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。3.通过学生观察、操作、表述的过程，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。教学重难点教学重点：能正确地数出数量是6、7的物体的个数，会读、写6和7。教学难点：会用6和7表示物体的个数或事物的顺序和位置，能够区分6和7的基数意义和序数意义，并且会比较它们的大小。教学准备教师准备：多媒体课件、07的数字卡片、小棒、圆片、计数器。学生准备：07的数字卡
2、片、小棒、圆片。教学过程一、 谈话导入新课。老师：从开学到现在，我们已经认识了哪些数字朋友？【学情预设】随着学生的回答，教师出示相应的数字卡片4、3、5、2、0、1。老师：你们能帮这些数朋友排排队吗？按照从小到大的顺序或者按照从打到小的顺序都可以。【学情预设】学生会按顺序数出0、1、2、3、4、5，还有的学生能倒着数。老师：同学们真棒！那你们认识这两个数吗？(教师出示数字卡片)今天我们就一起来认识这两个数。【设计意图】引导学生回忆已经学过的05各数，通过给数朋友排队，体会数的顺序，也为新知的学习打下基础。二、 情境导入，探究新知。1.认识数字6.老师：放学了，老师正在带领同学们打扫教室的卫生，
3、同学们有的擦黑板，有的扫地，有的打水他们多么爱劳动啊！老师：请打架仔细观察，教室里有几个同学在做值日？数一数。【学情预设】让学生说出自己是怎么数的。有的学生可能是从左往右数出有6个同学在做值日；有的学生可能是先数男生，再数女生，最后合起来。教师都要予以肯定。老师：大家都数出了教室里有6个同学在做值日，可以用“6”来表示。(出示卡片，贴在黑板上)课件出示6个同学的图片以及点子图。老师：请你数出6根小棒，摆成你喜欢的样子。【学情预设】学生可能摆成一个正六边形，还有可能摆成小房子的形状只要摆得对，都要予以肯定。老师：那么大家再看一看，教室里还有哪些物品的数量是6？【学情预设】学生自由数数，并交流，能
4、够回答出教室里有6张课桌。老师：6个同学、6张课桌都可以用数字“6”来表示，6还可以表示什么？【学情预设】学生会说6还可以表示6朵花、6个水杯、6根粉笔等，生活中的许多物品的数量都可以用6来表示。2.认识数字7。老师：看见同学们在积极地打扫卫生，老师非常高兴，于是和同学们一起打扫起来。现在教室里有几个人在打扫卫生呢？你们是怎么知道的？【学情预设】教室里有7个人在打扫卫生。有的学生是从1开始数，有的学生是在6的基础上接着数。老师：(出示卡片，贴在黑板上)教室里还有哪些物品的数量是7？【学情预设】学生会说教室里还有7把椅子。(教师追问：7还可以表示什么？)课件出示7个人的图片以及点子图。老师：请你
5、数出7根小棒，摆成你喜欢的样子。【学情预设】学生自由摆小棒，只要摆得对，都要予以肯定。【设计意图】通过让学生观察画面、数出人和物的数量，使学生在原有的生活经验和知识基础上逐步抽象出6和7，理解其基数的含义。3.教学6和7的数序。（1）用计数器先拨1颗珠子，再拨1颗珠子共拨5颗珠子。(教师拨，学生数数)提问：老师拨了几颗珠子，用几来表示？(学生回答“5”)老师：5颗珠子再拨一颗是几颗珠子？(6颗)（课件演示计数器拨算珠的过程。）老师：6颗珠子再拨一颗是多少呢？(7颗)（课件演示计数器拨算珠的过程。）（2） 通过直尺，直观教学数序。课件出示直尺图(直尺图上只标出0和7，老师手里还有些数字卡片)，让
6、同学帮这些数字找到在直尺图上的位置。其他同学按直尺图上数字的顺序摆出数字卡片。老师：请第二组的同学从1数到7，读一读。请第三组的同学从7倒数到1，读一读。全班集体数一数。老师：请大家说一说6的前面是几，6的后面是几，与6相邻的数是几和几。【学情预设】学生根据数的顺序填空，回答6的前面是5，6的后面是7，与6相邻的数是5和7。【设计意图】通过引导学生观察直尺图，使学生理解7以内数的顺序，掌握07各数的大小排列和相邻两数的关系。4.教学5、6、7的大小比较。课件出示教材第40页点子图。先让学生观察课件上三张点子图的生成过程，然后提问：（1）5和6相比，谁大谁小？（2）6和7相比，谁大谁小？（3）你
7、是怎么知道的？让学生选用自己喜欢的方法比一比，再交流方法。【学情预设】学生可能会通过点子图直观地进行比较，也可能通过数序进行比较。引导学生说出56，65，67，76。【设计意图】本环节旨在让学生在原有比较15大小的基础上，学会比较5、6、7的大小，进一步理解6、7的含义。5.教学6、7的基数意义和序数意义。（1）游戏。老师：同学们，现在我们一起做游戏，游戏的名称是：按要求做动作。请7个同学排队。老师：请前面5个同学蹲下来，第6个同学到讲台上来拿6支粉笔，再请第7个同学把手举起来。（2）课件呈现教材第40情境图及问题。老师：丽丽和明明正在观赏鱼缸里的鱼，鱼在水中快乐的游来游去，还经常吐出一些泡泡
8、多么可爱的鱼呀！老师：先请大家独立完成课本第40页的相关问题。【学情预设】一共有7缸鱼，从左边数第7缸有5条鱼，有7条鱼的是第6缸。（课件展示各问题的思路及答案。）老师：7缸和第7缸有什么不同？ 【学情预设】引导学生理解并回答出7缸是指一共有7缸，第7缸是指排在了第7的位置上，只有一缸。老师：你能提一个问题让同桌回答吗？学生模仿教师提问并回答，教师巡视指导，选几名学生代表汇报，集体交流。【设计意图】将6和7的基数、序数意义进行比较，进一步加深学生对基数、序数的理解。6.教学6、7的书写。（1）6、7的书写要求。老师：现在我们对6和7这两个数字朋友比较熟悉了，那这两个数字该怎么写呢？首先观察一下
9、6和7分别像什么。老师：我们再一起来看看怎么写这两个数。(播放6和7的书写视频)下面和老师一起来写这两个数字。【学情预设】教师在黑板上进行书写示范，一边写一边指导。“6”是一笔写成，从“日”字格的右上角出发向左下角画曲线，它的下半部分像个0，这个0要写在下边的小格里，注意要圆滑，不能有棱角。写“7”时同时可展示“7”的儿歌：7像镰刀割小麦，一笔写成7，横要短而平，折要斜而直。（2）学生独立完成教材第40的书写练习。指导学生在教科书中的田字格中描写。教师巡视，发现写得好的要表扬、展示，写得不正确的要及时纠正，同时注意学生写字姿势的培养。【设计意图】对于6和7的书写，学生已有一定的书写基础，通过教
10、导学生规范的书写方法及书写练习，培养学生良好的书写习惯。三、 应用练习1.完成教材第43“练习九”第1题。第1题，“按顺序填空”中的“顺序”既包括“从小到大”的意思，也包括“后边的数比前边的数多1”的意思。教学时，应先让学生弄清题目要求，再完成练习。【学情预设】学生完成这道题比较轻松。2.完成教材第43“练习九”第2题。第2题，在数方木块的数量时，要提示学生不但要数能看到的方木块，还要数看不到的(被挡住的)方木块。填写出方木块的数量后，要从上面的答案中任意选择不同的两组数进行比较。学生独立完成，再集体交流。【学情预设】学生在数方块的数量时可能出错，只数了能看到的方块，没有数看不到的(被挡住的)
11、方块。填写出方块的数量后，还需提示学生要从上面的答案中任意选择不同的两组数进行比较。【设计意图】通过这道题的练习，不仅使学生复习了数数、数的大小比较，还可以让学生在数数的过程中观察方木块的摆放情况，培养学生的空间观念。3.完成教材第43“练习九”第3题。第3题是一道巩固数的基数意义和序数意义的练习题。通过练习可引导学生对“6只”和“第7只”作比较，以加深学生对基数意义和序数意义的理解。教师应指导学生读懂题意后，学生独立完成，教师巡视指导。【学情预设】理解题意后，学生完成此题比较轻松。教师还可以追问“6只”和“第7只”有什么区别。【设计意图】通过练习，复习了数数、数的大小比较、数的基数意义和序数意义，让学生巩固已学知识。四、 课堂小结老师：今天这节课你们跟哪两个数做了好朋友？这两个数朋友在我们身边还藏有好多秘密呢！想一想，说一说生活中存在的6和7。
