1、高效课堂教学设计：（授课日期： 年 12 月 9 10 日 班级 ）授课题目3.1 农业的区位选择拟 2课时第 1-2 课时明确目标一、三维目标知识与技能：1区位的含义；2农业区位选择的主要因素； 3农业地域的概念、类型。过程与方法：1根据景观图分析区域差异，得出农业区位的影响因素；2尝试从本地农业生产实际出发，发现问题、分析情况。情感态度与价值观：激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成良好的学习习惯。重点难点二、教学重点 1.理解农业区位的含义2.理解农业生产布局、变化与区位因素的影响，说明农业生产活动对地理环境的影响三、教学难点通过对澳大利亚混合农业地域类型形成的分析，培养读图能力。 课型
2、讲授 习题 复习 讨论 其它教 学 内 容 与 教 师 活 动 设 计学生活动过程问：为什么会出现不同的地区有不同的农业生产方式？一、 农业区位因素及变化1、区位的含义：由学生根据开始看到的视频及景观，结合教材文字叙述来思考2、农业的区位因素（先让学生看图3.3，初步了解影响农业生产的因素都有哪些。然后播放图片：）学生看图片思考分别是什么因素起了主要作用（1）A、内蒙古大草原放牧景观图；B、我国南方水稻种植景观图；C、新疆哈密瓜丰收图（2）A、陡山上的森林景观图；B、丘陵地区的梯田景观图（3）茶园景观图（并给学生说明茶树的生活习性，尤其是对土壤的需求）问题探究：案例分析：下列农业生产是否合理：
3、（a）陡坡上种庄稼（b）开垦草场种庄稼（c）围湖造田完成课堂活动P43的1和2题以上所考虑的都是自然因素对农业生产的影响，除此之外，还有更重要的社会经济因素的影响。(4)A、花卉、乳牛景观图；B、高速公路图；C、农民种植水稻图 D、机械化农田景观图；E、中国商品生产基地图（强调市场最终决定了农业生产的类型和规模）课堂活动：P43活动3题3、农业区位因素的变化（结合以上各农业区位因素，让学生思考：哪些因素容易产生变化，会有什么样的变化？可以让学生举例说明。）总结：自然因素相对稳定，而社会经济因素变化较快。案例探究：环地中海地区农业的变迁让学生思考：此地哪些因素发生了变化，农业生产方式进行了如何调整？效果如何？二、农业地域的形成1、农业地域的概念：由于以上各因素的共同影响，在一定的地域和一定的历史条件下，形成了相应的生产地区，称为农业地域。农业地域的类型主要有：种植业、畜牧业、混合农业。（在这里分别给学生展示一些农业生产类型的图片，并简单说明什么是种植业、什么是畜牧业、及什么是混合农业）案例探究：阅读澳大利亚地混合农业生产思考：(1)、澳大利亚农业生产的特点是什么？（2）、澳大利亚混合农业的分布在哪里？受哪些区位因素的影响？（3）澳大利亚混合农业生产有哪些优点？课堂小结：教学后记
