1、什么天气穿什么衣说课稿三胡中心幼儿园刘航各位领导、各位老师：大家好！今天我说课的内容是中班的健康活动什么天气穿什么衣。（一）说教材（1）教材内容分析：中班幼儿已经有了较强的独立意识，经常听家长反映：孩子穿衣服挑挑拣拣，有时天气挺冷的却一定要穿裙子,为了让幼儿了解不同天气穿不同的衣物，不同季节穿不同的衣物，使幼儿明白衣着和天气、场合等的搭配习惯，并且能够选择适合自己的衣物。充满童趣,形象鲜明突出的教学内容容易引起幼儿学习的兴趣，且游戏融入教学活动过程中,符合幼儿的年龄特点和学习特点。正如纲要中所述：“既符合幼儿的兴趣和现有经验，又有助于形成符合教育目标的新经验；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿
2、的经验。”（3）活动目标：1、引导幼儿了解天气和所穿衣服之间的联系，知道怎么根据天气挑选合适衣服2、培养幼儿积极主动，大胆地回答老师问题的能力（4）活动重点、难点本次活动是一个健康活动，但是同时渗透了语言领域、科学领域方面的内容，但活动的重点仍以健康领域中的生活常识为主，主要引导幼儿能够巩固对生活常识的了解。对于突破重点采用的方法：丰富幼儿的知识经验，通过创设情境，让幼儿产生兴趣，愿意学习；对于突破难点所采用的方法：注重练习与游戏的多次重复性，使幼儿反复感受、反复体验，从而记住每种衣服名称和其对应的天气（二）说教法：在整个教学活动过程中我主要以直观法、谈话法、表演游戏法三个方法为主。中班幼儿的
3、思维具有明显的具体形象性特点，因此在活动中贯彻直观性原则非常重要。1、直观法：包括操作演示法和示范法。通过操作演示课件，激发幼儿的学习兴趣。影音课件具有生动、具体、形象、富于吸引力和感染力的特点，多媒体特有的声像并茂、动静结合等优点，使教学成为有趣的活动，容易引起幼儿的兴趣，集中幼儿的注意力，使幼儿便于理解、易于记忆，从而使孩子们情绪高涨，兴趣盎然。2、谈话法：由师生相互提出问题和回答问题所组成。恰当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新知识和发展智力，培养语言表达能力和语言习惯。3、表演游戏法：游戏是幼儿最喜爱的活动，而表演游戏是要按照老师给定的要求扮演一定的角色，通过表演加
4、深印象，能够帮助幼儿更好地理解和掌握课堂的思想内容。此外，在各个不同的教学环节中还穿插运用练习法、启发联想法、赏识激励法等教学方法。让幼儿在轻松、愉快的环境中学习，做到寓教于乐。活动准备：活动准备是为具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。为使活动呈现出趣味性、综合性和活动性，寓教育于实际操作和游戏中，我做了以下准备：活动前的准备：课前请小朋友认识了不同衣服的名称，了解天气种类。活动中的准备：1、课件2、准备了动物娃娃和衣服头饰。（三）说学法：1、多种感官参与法：在活动中通过眼看（观察）、耳听（倾听），脑想（想象）、学一学、说一说（尝试），做一做（练习）等多种方法
5、来获得知识体验。重点是引导幼儿注意倾听，大胆表述、表现。幼儿学习语言主要是通过倾听这一途径。根据纲要中要“养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力”，使幼儿“想说、敢说的要求，我在开始部分着意设计提问 仔细听一听，有什么声音 让幼儿带着问题有目的、有针对性的认真倾听。在欣赏中借助于想多媒体课件生动活泼的画面、极富感染力的声音，以及我声情并茂的重复，刺激幼儿的各种感官，激发幼儿想说的愿望。然后利用各种教学方法和游戏，给幼儿提供表达的机会。通过语言的激励调动幼儿模仿的积极性，让幼儿敢说。多感官参与的活动给幼儿创造了更大的发展空间，留下了更为深刻的印象。2、游戏体验法：针对中班幼儿的年龄特点，我采用
6、了表演游戏的方法，通过游戏活动，使每个幼儿都有实际体验，获得愉快感、轻松感与成就感。在游戏中，幼儿表演完后还要回答老师问题，充分体现幼儿园教育指导纲要中提出的“语言能力是在运用的过程中发展起来的”的精神实质。（四）说活动过程：1、游戏活动，引导幼儿集中注意力。在开始的部分给幼儿玩一些有关天气的游戏，既让幼儿注意力集中，也让幼儿初步感知了不同天气，为突破重点做了铺垫。2、创设情境，引起兴趣。在课件中我创设了在不同天气时外出游玩换不同衣服的情景，插入风声，鸟声，雨声等，让幼儿一边听一边思考，给幼儿一个创造性地表达、表现的机会。此外还请幼儿帮课件上的小朋友选择正确的衣服，进一步巩固他们的记忆。3、游
7、戏表演，复习巩固。纲要指出：“教师在教育过程中应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”“儿童语言学习是开放而平等的学习。教师和幼儿是构造愉快学习和交流过程的共同体”。小班幼儿基本上是以模仿性游戏为主，要在成人的不断提示启发下才能展开游戏。在表演时，我我先进行示范，在让幼儿进行走秀表演，并适时指导幼儿表演。在游戏中，我不时使用鼓励性的语言和体态进行暗示性的帮助，与孩子共同参与，享受快乐。幼儿在游戏过程中反复感受、反复体验，以突破难点。4、总结评价，适时教育。在总结的过程中，我对每个（组）幼儿给予鼓励性的评价，及时肯定、表扬其表现，此活动内容体现了根基性、直接兴趣性、人文性、情境性、活动性、整体性与发展性，课程组织遵循了相互作用（师生互动、生生互动、个体与集体互动，幼儿与环境互动）原理，符合幼儿身心发育特点，易于幼儿在轻松愉快的气氛中接受。（五）课件制作：根据故事内容及幼儿年龄特点，我用Flash 软件制作出多媒体课件，其画面色彩鲜艳，形象生动、配乐明快、极富吸引力和感染力。
