1、9 古诗三首部编版 语文 四年级 上册第一课时 第二课时忆江南江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？还记得这首 诗的作者是谁吗？第一课时白居易（772846），字乐天，号香 山居士，是唐代伟大的现实主义诗人。白 居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平 易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。有白氏长庆集传世，代表诗作有长恨歌卖炭翁琵琶行等。暮 江 吟傍晚，太阳落诗人在 山的时候。江边。古代诗歌体裁的一种。诗人黄昏时分 在江边所作的诗。文题解说myn暮学写字右边是“今”，吟 不是“令”。拼音开关抓住描写景物的词语，一边朗读，一边想象画面。/初读课文你能结合注释理解诗意吗？感知诗
2、意快要落山的太阳的一缕 光照射在江面上，江水一半 呈现出青绿色，一半呈现出 红色。九月初三的夜晚，多 么叫人喜爱呀，那露珠像珍 珠一样闪烁发光，一弯新月 仿佛是一张精巧的弓。古诗大意诗人描写了傍晚的残阳和江水，江水的特 点是半江瑟瑟半江红。一道/残阳/铺水中，半江瑟瑟/半江红。快落山的 太阳的光，也指晚霞。形容未受到残阳 照射的江水所呈 现的青绿色。古诗精讲你如何理解“残阳”一词？夕阳的余晖被云霞、山峰、树 木等遮住了部分身影而残缺不全。一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。思考：把“铺”换成“照”或“射”可不可以？不可以。“铺”写出夕阳余 晖是洒满江面的，更柔和、更动 感、更宏大。如果换成“照”或
3、 “射”则不能体现这一特点。一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。作者为什么说“半江瑟瑟半江红”？因为太阳接近地平线，江面 有一半已经照不到阳光，所以半 个江面是绿色的，半个江面是红 色的。诗人描写了夜晚的明月和露珠。可怜/九月/初三夜，露似真珠/月似弓。可爱珍珠农历已进入深秋季 节，点出了观赏江 景的季节是深秋。比喻诗人运用了比喻 的修辞手法，把晶莹 透亮的露珠比作珍珠，把新月比作弯弓。诗的前后两句分别描绘了怎样的画面？一道残阳铺水中，夕阳西沉、晚霞映江的绚丽景象半江瑟瑟半江红。露似真珠月似弓。可怜九月初三夜，弯月初升、露珠晶莹的朦胧夜色第一句诗，边读边做“铺”的
4、动作，拉长“铺”的读音，读舒展。第二句“瑟瑟”读得轻而短。后两 句读得轻松愉悦，读出夜的可爱。朗读指导暮江吟唐白居易一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。可怜九月初三夜，一 道（残 半 江（瑟）（阳）铺 水 中，）（瑟）半 江 红。（露）似（真珠）（月）似（弓）。填一填，背一背边看图边填空，相信你一定能很快背诵！暮江吟傍晚：夕阳西沉、晚霞映江夜晚：弯月初升，露珠晶莹热 爱 大 自 然结构梳理暮江吟通过描写夕阳西沉、晚霞映江，弯月初升、露珠晶莹几幅 景象，表达了作者 愉悦轻松 的心情。主题概括这节课我们学习了两个生字，可 以通过“读通读懂想象背诵”这几个方法更好地学习古
5、诗，理解古 诗。课文小结一、将古诗补充完整。一道（残阳）铺水中，半江（瑟瑟）半江（红）。（可怜）九月初三夜，露似（真珠）月似（弓）。课堂演练二、填空。暮江吟的作者是（白居易），诗中表现 红日西沉时景色的诗句是（一道残阳铺水中），表现新月东升的诗句是（可怜九月初三夜）。这节课，我们继续学习后两首诗题西林壁雪梅。第二课时复习导入背诵上节课学习的古诗暮江吟。苏轼（1037-1101），字子 瞻，号东坡居士，世称苏东坡。眉州眉山（今属四川省眉山市）人。北宋文学家、书法家、画家。有东坡七集东坡乐府等 传世。题 西 林 壁西林寺，在江 西省庐山脚下。书写，题写。写在西林寺的墙壁上。文题解说/抓住描写景物的
6、词语，一边朗读，一边想象画面。初读课文题 侧 峰 庐 缘tcfnglyun学写字右上角是“互”少一横，注意写好撇折与横撇。拼音开关你能结合注释理解诗意吗？感知诗意从正面看，山岭连绵起伏；从侧面看，山峰 巍峨耸立；从远处、近处、高处、低处看，庐山 会呈现出各种不同的样子。之所以认不清庐山真正的面貌，是因为我 正身处庐山之中。古诗大意岭峰岭：相连的山。特点：坡度和缓，连绵。峰：高而尖的山。特点：坡度大，细长高耸，孤立。横看成岭/侧成峰，远近高低/各不同。“岭”和“峰”的区别是什么？古诗精讲高耸入云连绵起伏的山岭的山峰连一连正面看庐山山岭连绵起伏，从侧面看庐山山峰耸立。横看成岭侧看成峰思考：横看庐山
7、和侧看庐山，有什么不同呢？从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种 不同的样子。游山所见站在不同的位置看庐山，样子会有变化吗？横看成岭/侧成峰，远近高低/各不同。横看成岭/侧成峰，远近高低/各不同。这两句概括而形象地写出了移步换形、千姿万态的庐山风景。同一事物，从不同的角度来看结 果会怎样呢？同一事物，从不同的角度去 看，结果也不相同。这两句要读出连绵起伏的山岭和高耸入云的山峰 的不同：连绵起伏，语调有连绵之感；高耸入云，应 有高亢之音。朗读指导横看成岭/侧成峰，远近高低/各不同。作者从不同的位置角度观察庐山，最 后发出这样的感叹，朗读后两句。思考：庐山的真面目是什么呢？不识庐山/真面目，
8、只缘身在/此山中。诗意：我之所以认不清庐山真 正的面目，是因为我自身处在庐山 之中。即景说理，谈游山的体会。之所以不能辨认庐山的真实面目，是因为 身在庐山之中，视野为庐山的峰峦所局限，看 到的只是庐山的一峰一岭一丘一壑，局部而已，这必然带有片面性。为何身在庐山，却不识庐山真面目呢？由于人们所处的位置不同，看问题的出 发点不同，对客观事物的认识难免有一定的 片面性；要认识事物的真相与全貌，必须超 越狭小的范围，摆脱主观成见。诗的后两句蕴含哲理，它给人们带 来了什么启发呢？题西林壁横看成岭侧看成峰远近高低姿态不同角度不同，认识不同不识庐山面，身在此山中结构梳理题西林壁通过描写从不同角度看到庐山不同
9、的姿态来告诉我们，看问 题的 角度不同 得到的 结果也不同。主题概括登飞来峰宋王安石飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。拓展延伸雪 梅卢钺出生年月不详。字威节，一作威 仲，闽县（今福建福州）人，代表作品有雪梅，因此也被叫做卢梅坡。/抓住描写景物的词语，一边朗读，一边想象画面。初读课文sh输入soxn骚客谦逊“骚”是平舌音；“输”是翘舌音。xing投 降学认字梅雪争春未肯降xingjing降落伞、下降xing投 降在诗中表示“服输”。多音字须 逊xingfi降 费xsh输xn学写字不要忘记写短横。拼音开关你能结合注释理解诗意吗？感知诗意梅和雪都认为自己占尽春色，谁也不
10、肯服输。这可愁坏了文人墨客，难以评议二者的高下。其 实，梅在晶莹洁白上应是比雪差三分的，而雪却 又输给了梅所带的一段清香。古诗大意读完了雪梅这首 诗，我们知道了梅和雪的 长处分别是：香 和 白。梅雪争春图梅雪争春/未肯降，骚人阁笔/费评章。拟人形象生动准确地说明二者 难分高下古诗精讲梅须逊雪/三分白，雪却输梅/一段香。难分高下各有所长假如没有梅花，就不能映衬出雪的洁 白无瑕；没有雪的寒冷，也就不能显出梅 花不畏风霜，吐露芬芳的高贵品格。学完古诗，想一想：雪和梅争春，为 什么比不出高低？从它们的比较中，你明白了什么？每个人都有长处和短处，我们 要取长补短，才能相得益彰。前两句梅雪争春的景象，用轻
11、快上扬的语调，读得热 闹点；后两句把语调降下来，着重读“逊”和“输”，体 会二者各有所长。朗读指导雪梅争春比美：难以评判各有千秋：互为映照取 长 补 短结构梳理雪梅展现了一幅梅花傲雪迎春图,写出了 梅和雪的各自特点，梅有其香，雪有其白。告 诉我们在为人处世上要取长补短，才能相得益彰。主题概括雪梅（其二）宋卢钺有梅无雪不精神，有雪无诗俗了人。日暮诗成天又雪，与梅并作十分春。拓展延伸这节课我们学习了题西林壁，明白 了:要想认清某个事物、了解某个人，就必 须多角度、多方面进行观察，不能只看一面;要对某个事物有全面的符合实际的认识，就 必须站在客观的立场上。雪梅这首诗景中寓理，告诉我们在为人处世上要取长补短，才能相得益彰。课文小结苏轼横侧一、填空。题西林壁的作者是_宋_代诗人_。前两句写了诗人从_、_不同 的角度，处在_远_、_近_、_高_、_低_不同 位置观看的感觉。课堂演练二、雪梅这首诗告诉我们在学习和生活 中我们要怎么做呢？每个人都有长处和短处，我们 要取长补短。不识庐山真面目，只缘身在此山中。三、俗话说：“当局者迷，旁观者清。”诗中有句诗说明这个道理，请填在横线上。1.抄写本课生字词，背诵并默写古诗。2.完成提升手册本课练习。3.预习第10课。课后作业谢谢观看Thank You
